部编版八年级下册语文《灯笼》作业设计

层层深入品悟情感流动

作业1

1.作业内容：（预习）

（1）读准字音。

焚身溺炕神龛皎洁乡绅斡旋怅惘燎原司马懿熙熙然

（2）理解重点词语的含义

垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。

斡旋：调停，调解。

争讼：因争论而诉讼。

静穆：安静而严肃。

怅惘：因失意而心事重重，怅惘迷惘。

（3）了解作者

吴伯萧（1906-1982）,山东省莱芜人。当代著名散文家、教育家。吴伯萧一生

鞠躬尽瘁死而后已，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工

作之余，他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。

代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》。

2.时间要求：（1）5分钟

3.评价设计：采用教师评价形式进行。

(1)

评价指标水平

优秀良好合格

读准字音

认清字形

总体评价结果：_______________

(2)

评价指标水平

优秀良好合格

读准词语

理解词语含义

结合文章，理解在文中的含义

总体评价结果:

(3)

水平

评价指标

优秀良好合格

概括作者生平

内容精炼，语言表达流畅、清晰

总体评价结果：_______________

4.作业分析与设计意图：

（1）旨在考查学生的认字能力和字词积累情况。（2）考察学生词语积

累理解能力。（3）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学

常识。考查学生的语言表达能力。

作业2

1.作业内容：（课后作业）规范书写

①请同学们认准课后“读读写写”的生字词，并用楷体正确、规范的书

写在田字格内。

焚身溺炕神龛皎洁乡绅斡旋怅惘燎原司马懿熙熙然

②请将你认为最容易写错的词语，并在下面的田字格中，正确工整地书写

三个你最希望提醒大家注意的词语o

2.时间要求：（1）（书面作业）2分钟（2）（书面作业）分钟

3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。

（1）

评价指标水平

优秀良好合格

汉字书写正确，无错别字，卷面整洁

结构合理、端正、美观、大方、居中书写、

大小匀称、注意顿笔和出锋

总体评价结果：______________

(2)

评价指标水平

优秀良好合格

字音、字形书写正确、规范、美观

书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染

总体评价结果：______________

4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、

写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

作业3

1.作业内容：（课后作业）

（1）朗读课文三遍，读准字音，语句通顺。

（2）思考：本文是一篇散文，散文的特点是“形散而神不散”，“神不散”

指中心集中，又指有贯穿全文的线索。本文的线索是什么？

（3）找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写

了哪些事？

2.时间要求：（1）6分钟（2）1分钟（3）3分钟

3.评价设计：学生自评与互评相结合

(1)

评价指标水平

优秀良好合格

能通顺的朗读课文三遍

发音准确，声音洪亮，吐字清晰

总体评价结果：______________

(2)

评价指标水平

优秀良好合格

能理解散文“形散而神不散”的特点

准确概括出本文的线索

总体评价结果：_______________

（3）

评价指标水平

优秀良好合格

能通顺的朗读课文三遍

发音准确，声音洪亮，吐字清晰

总体评价结果：_______________

4.作业分析与设计意图：（1）此题意在初步感知课文，打好深入理解的基础，

学生通过朗读培养文言语感，锻炼诵读能力。（2）意在引导学生掌握散文的特

点，并抓住文章的线索，为进一步理解文章奠定基础。（3）旨在培养学生的文

本概括能力，整体感知文章。

作业4

1.作业内容：（课后作业）

（1）结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？

（2）灯笼引起了作者小时候对家乡的哪些回忆？表达了什么情感？

（3）结合全文，说说文中“灯笼”的意义有哪些？结合作者生平和时代背景，

探究作者地情感。

2.时间要求：（综合作业）10分钟

3.评价设计：学生自评与互评相结合

（1）

评价指标水平

优秀良好合格

能准确找出文中的相应语句

能概括性表达自己的答案，自然通顺

总体评价结果：_______________

（2）

评价指标水平

优秀良好合格

概括出灯笼引起的家乡回忆

理解分析灯笼所表达地情感

总体评价结果:

(3)

评价指标水平

优秀良好合格

能理解分析灯笼地意义，并通顺表