人教PEP六年级上册英语《 Unit 4 Part A Let's try-Let's talk 》教学设计

人教PEP六年级上册英语《Unit4PartALet’stry-Let’stalk》教学设计一.教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit4PartALet’stry-Let’stalk》是一篇关于日常生活中的活动安排和时间表达的对话。本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说并会运用一般现在时描述日常生活中的活动安排。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流。二.学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一般现在时进行交流。但是，部分学生在发音和语调方面还需要加强练习，同时对于时间表达的掌握程度不一。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，注重发音和语调的纠正，以及时间表达的训练。三.教学目标知识目标：学生能够听懂、会说并会运用一般现在时描述日常生活中的活动安排。能力目标：学生能够运用英语进行日常交流，提高口语表达能力。情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。四.教学重难点重点：学生能够听懂、会说并会运用一般现在时描述日常生活中的活动安排。难点：时间表达的准确运用和语调的掌握。五.教学方法情境教学法：通过设定日常生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。纠错教学法：注重学生的发音和语调纠正，提高口语表达能力。六.教学准备教学课件：制作含有卡通图片、动画和游戏的教学课件。教学道具：准备与课程内容相关的时间表达道具，如钟表、日历等。教学资源：收集一些日常生活中的活动安排，以便进行情景设置。七.教学过程导入（5分钟）利用课件中的动画，引导学生复习日常生活中的活动安排。如：起床、吃饭、上学等。然后提问：“你们平时是怎么安排这些活动的？”让学生用英语进行回答，从而激发学生的学习兴趣。呈现（5分钟）呈现本节课的主要内容：一般现在时。通过示例句子“Igotoschoolat8o’clock.”，让学生理解一般现在时的意义。接着，引导学生观察课件中的日常活动图片，并用一般现在时进行描述。操练（5分钟）将学生分成小组，每组选择一张日常活动的图片，用一般现在时进行描述。其他小组成员听后，判断描述是否正确。通过这种方式，让学生在实际操作中掌握一般现在时的运用。巩固（5分钟）设计一个“时间排序”的游戏。将一些日常活动图片和对应的时间词卡片混合在一起，让学生按照时间顺序进行排列。通过游戏，巩固学生对时间表达的掌握。拓展（5分钟）邀请学生上台，用一般现在时展示自己的日常生活安排。其他学生听后，提出修改意见。从而提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。小结（3分钟）对本节课的主要内容进行回顾，强调一般现在时的运用和时间表达的准确性。提醒学生注意在日常交流中运用所学知识。家庭作业（2分钟）布置作业：用一般现在时写一篇关于自己日常生活安排的短文。要求学生注意时间表达的准确性，并加强口语练习。板书（课堂结束前）在黑板上写出本节课的重点句子：“Igotoschoolat8o’clock.”，并标明一般现在时的符号。方便学生课后复习和巩固。以上是针对《人教PEP六年级上册英语Unit4PartALet’stry-Let’stalk》的教学设计。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和环节，关注学生的个体差异，提高学生的英语口语表达能力。在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、任务型教学法和游戏教学法，注重学生的个体差异，努力提高学生的英语口语表达能力。然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。一、课堂实施过程中遇到的问题部分学生在发音和语调方面仍存在困难，特别是在时间表达方面。部分学生在小组活动中表现出一定的紧张情绪，不敢大胆开口说英语。部分学生对于时间顺序的掌握不够准确，在进行活动安排时出现混乱。二、解决办法及改进措施对于发音和语调方面的困难，我在课堂上进行了重点讲解和示范，并引导学生进行跟读和模仿。同时，我还利用课余时间对这部分学生进行一对一辅导，加强他们的语音训练。针对学生在小组活动中出现的紧张情绪，我在课堂上进行了鼓励和激励，让他们感受到英语学习的乐趣。同时，我还调整了小组活动的形式，尽量让每个学生都有机会开口说英语，提高他们的自信心。对于时间顺序的掌握问题，我在课堂上通过举例和讲解，让学生理解时间顺序的重要性。同时，我还设计了一些时间排序的游戏，让学生在游戏中加强对时间顺序的掌握。三、改进措施在今后的教学中，我将继续关注学生的发音和语调问题，加强语音训练，提高学生的口语表达能力。我将更多地运用任务型教学法，设计一些具有实际意义的小组任务，让学生在完成任务的过程中提高英语口语表达能力。我还将加强对学生时间表达的训练，通过设置各种情境，让学生在实际交流中运用一般现在时和时间表达。对于课堂上的时间安排，我将在确保课堂结构完整的同时，更加注重学生的实际操作和口语练习，提高课堂效果。在教学过程中，我还将注重学生的情感关怀，关心他们的学习和生活，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习积极性。总的来说，本节课的教学设计基本达到了预期的效果，学生对于一般现在时和时间表达的掌握有了明显的提高。但在实际教学过程中，我还需不断反思、总结经验，针对学生的实际情况调整教学策略，以提高学生的英语口语表达能力，为他们的终身学习奠定基础。本节课的作业设计旨在巩固学生对一般现在时和时间表达的掌握，提高学生的英语写作能力。作业分为两部分：口头作业：让学生运用一般现在时，向家人或朋友介绍自己的日常生活安排。要求用英语进行表达，注重时间表达的准确性。书面作业：以小组为单位，编写一个关于日常生活安排的短剧。短剧需包含一般现在时的运用和时间表达，要求语句通顺、意思明确。作业提交方式：学生将口头作业的录音和书面作业的电子版提交至学习平台，以便教师进行批改和反馈。作业设计充分体现了本节课的教学目标，既注重了学生的口语表达，又加强了书面写作训练。作业内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。作业的提交方式与时俱进，利用学习平台进行提交和批改，既方便了学生，也提高了教师的工作效率。作业设计中注重了学生的个体差异，要求学生在口头作业中运用一般现在时进行表达，有助于巩固课堂所学知识。书面作业以小组为单位进行编写，有助于培养学生的合作意识和团队精神。在作业设计中，可以适当增加一些拓展任务，如让学生尝试用一般现在时描述未来计划或梦想，以提高学生的创新思维和表达能力。针对不同水平的学生，可以设置不同难度的作业，以满足他们的个性化需求。例如，对于英语水平较高的学生，可以要求他们在作业中运用更多的语法结构和词汇。在作业批改过程中，教师应注重学生的发音和语调，给出具体的修改意见，以提高学生的口语表达能力。鼓励学生在作业中互相评价和反馈，培养他们的批判性思维能力。同时，教师应及时关注学生的作业完成情况，对表现优秀的学生