人教部编版五年级语文下册《口语交际 我们都来讲笑话》说课稿

人教部编版五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》说课稿一.教材分析部编版五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》这一课，主要让学生通过学习笑话，提高他们的口语交际能力。笑话作为一种特殊的语言表达形式，不仅能够培养学生的语感，还能够让他们在轻松愉快的氛围中，提高自己的语言能力和表达能力。教材中收录了一些经典的笑话，内容丰富，形式多样，适合学生进行口语交际训练。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们善于表达，喜欢交流。但是，部分学生在口语交际中还存在一些问题，如语言能力不强，表达不清晰等。此外，部分学生可能对讲笑话这种形式感到害羞，不敢大胆表现。因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的需求，帮助他们提高口语交际能力。三.说教学目标知识与技能目标：让学生掌握笑话的基本结构，学会用简洁明了的语言讲述笑话。过程与方法目标：通过讲笑话、听笑话、评笑话等活动，提高学生的口语交际能力。情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于发现生活中的乐趣，乐于与人分享快乐。四.说教学重难点教学重点：让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。教学难点：如何让学生在口语交际中运用笑话，使表达更加生动有趣。五.说教学方法与手段教学方法：采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。教学手段：利用多媒体课件、笑话素材等辅助教学。六.说教学过程导入新课：以一个幽默的笑话开场，激发学生的兴趣，引入新课。学习笑话：分析笑话的基本结构，让学生了解笑话的特点。实践练习：学生分组讲述笑话，互相评析，教师指导。互动环节：学生上台讲述笑话，其他学生评析，教师点评。总结提升：引导学生发现讲述笑话的技巧，提高口语表达能力。课后作业：让学生课后收集笑话，提高口语交际能力。七.说板书设计板书设计如下：笑话的基本结构：八.说教学评价学生讲述笑话的数量和质量。学生评析笑话的能力。学生参与课堂活动的积极性。九.说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的需求，调动他们的积极性。对于不敢上台讲述笑话的学生，要给予鼓励，让他们感受到成功的喜悦。同时，教师还要注意引导学生在口语交际中运用笑话，使表达更加生动有趣。在课后，教师要加强对学生的辅导，让他们在家庭环境中不断提高口语交际能力。知识点儿整理：笑话的基本结构：本节课首先介绍了笑话的基本结构，包括引子、包袱和结尾。引子是笑话的开头，用来吸引听众的注意力；包袱是笑话的核心部分，包含幽默或诙谐的内容；结尾是笑话的收尾，用来点题或强调笑话的效果。笑话的语言特点：本节课分析了笑话的语言特点，如简洁明了、形象生动、夸张幽默等。学生通过学习笑话的语言特点，可以提高自己的语言能力和表达能力。口语交际的技巧：本节课通过讲述笑话的活动，引导学生学习口语交际的技巧。学生通过上台讲述笑话，其他学生评析，教师点评的方式，不断提高自己的口语交际能力。笑话在口语交际中的应用：本节课引导学生发现讲述笑话的技巧，并学会在口语交际中运用笑话，使表达更加生动有趣。学生通过互动环节和课后作业，掌握笑话在口语交际中的应用。评价方式：本节课采用了多种评价方式，包括学生讲述笑话的数量和质量、学生评析笑话的能力以及学生参与课堂活动的积极性。教师通过这些评价方式，全面了解学生的学习情况，并根据学生的需求进行有针对性的教学。教学反思：本节课结束后，教师要进行教学反思，关注学生的需求，调动他们的积极性。对于不敢上台讲述笑话的学生，要给予鼓励，让他们感受到成功的喜悦。同时，教师还要注意引导学生在口语交际中运用笑话，使表达更加生动有趣。在课后，教师要加强对学生的辅导，让他们在家庭环境中不断提高口语交际能力。教学方法与手段：本节课采用了情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。教师利用多媒体课件、笑话素材等辅助教学，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。情感态度与价值观的培养：本节课通过讲述笑话的活动，培养学生热爱生活，善于发现生活中的乐趣，乐于与人分享快乐的情感态度与价值观。课后作业：本节课的课后作业是让学生收集笑话，并尝试自己编写笑话。这样可以让学生在课后继续练习口语交际，提高自己的语言表达能力。教学目标：本节课的教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。学生通过本节课的学习，可以掌握笑话的基本结构，学会用简洁明了的语言讲述笑话，提高口语表达能力；同时，通过讲笑话、听笑话、评笑话等活动，提高自己的口语交际能力；培养学生热爱生活，善于发现生活中的乐趣，乐于与人分享快乐。教学重难点：本节课的教学重难点是让学生学会讲述笑话，提高口语表达能力。教师要关注学生的需求，给予他们充分的指导和支持，帮助他们克服讲述笑话时的困难。学情分析：本节课的学情分析指出，五年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们善于表达，喜欢交流。但是，部分学生在口语交际中还存在一些问题，如语言能力不强，表达不清晰等。此外，部分学生可能对讲笑话这种形式感到害羞，不敢大胆表现。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，帮助他们提高口语交际能力。板书设计：本节课的板书设计包括了笑话的基本结构，即引子、包袱和结尾。这样的板书设计可以帮助学生清晰地理解和记忆笑话的结构，提高他们的口语表达能力。教学方法与手段的应用：在本节课的教学过程中，教师采用了情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。通过利用多媒体课件、笑话素材等辅助教学，教师激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。教学过程的详细阐述：本节课的教学过程包括导入新课、学习笑话、实践练习、互动环节、总结提升和课后作业等环节。教师在导入新课时，以一个幽默的笑话开场，激发了学生的兴趣；在学习笑话环节，教师分析了笑话的基本结构，让学生了解笑话的特点；在实践练习环节，学生分组讲述笑话，互相评析，教师指导；在互动环节，学生上台讲述笑话，其他学生评析，教师点评；在总结提升环节，教师引导学生发现讲述笑话的技巧，提高口语表达能力；在课后作业环节，教师让学生课后收集笑话，提高口语交际能力。同步作业练习题：下列哪个选项不属于笑话的基本结构？D.故事情节笑话的语言特点主要包括以下哪些方面？A.简洁明了B.形象生动C.夸张幽默D.语速快慢答案：A、B、C在口语交际中，运用笑话的目的是什么？A.展示自己的幽默感B.提高口语表达能力C.使气氛更加活跃D.表达自己的观点答案：B、C笑话的基本结构包括______、______和______。答案：引子、包袱、结尾笑话的语言特点有______、______和______。答案：简洁明了、形象生动、夸张幽默在口语交际中，运用笑话可以______、______和______。答案：提高口语表达能力、使气氛更加活跃、展示自己的幽默感笑话的结尾部分是笑话的核心部分。（）答案：×（结尾部分是笑话的收尾，用来点题或强调笑话的效果，而不是核心部分）笑话的语言特点主要包括语速快慢。（）答案：×（语速快慢不是笑话的语言特点）在口语交际中，运用笑话的目的是表达自己的观点。（）答案：×（运用笑话的目的是提高口语表达能力、使气氛更加活跃、展示自己的幽默感，而不是表达自己的观点）请简述笑话的基本结构。答案：笑话的基本结构包括引子、包袱和结尾。引子是笑话的开头，用来吸引听众的注意力；包袱是笑话的核心部分，包含幽默或诙谐的内容；结尾是笑话的收尾，用来点题或强调笑话的效果。请列举两个笑话，并分析它们的语言特点。笑话1：有一天，小明看见一只乌龟在路中央，他热心地跑过去说：“乌龟先生，快让开，你会被车撞的！”乌龟慢吞吞地说：“谢谢你，小明，但我已经习惯了。”笑话2：老师问小明：“你知道地球是什么形状吗？”小明回答：“当然知道，地球是圆的。”老师又问：“那为什么我们要站在地球上？”小明想了想，说：“因为地球站着不舒服。”这两个笑话的语言特点主要有以下几点：简洁明了，形象生动，夸张幽默。例如，笑话1中，小明热心地提醒乌龟，但乌龟却回答说已经习惯了，这种夸张的回答让人感到幽默；笑话2中，小明将地球比喻成圆的，然后又解释说地球站着不舒服，这种夸张的解释让人忍俊不禁。请谈谈在口语交际中运用笑话的作用。答案：在口语交际中运用笑话可以有以下几个作用：（1）提高口语表达能力：通过讲述笑话，可以锻炼自己的语言能力和表达能力，使自己的话语更加生动有趣。（2）使气氛更加活跃：笑话具有幽默诙谐的特点，可以在口语交际中营造轻松愉快的氛围，使双方的交流更加顺畅。（3）展示自己的幽默感：运用笑话可以展现自己的幽默感和智慧，有助于增进对方对自己的好感。五、案例分析题请阅读以下案例，并回答相关问题。案例：在一场演讲比赛中，选手小华在开场白中讲了一个有关环保的笑话。笑话讲述了一个人在河边钓鱼，发现河水污染严重，他愤怒地投诉相关部门。然而，相关部门却回复说：“别担心，我们已经给你提供了鱼竿。”请分析小华运用笑话的目的。答案：小华运用笑话的目的是为了吸引听众的注意力，使开场白更加生动