人教PEP六年级上册英语《 Unit 5 What does he do A Let's learn 》教学设计

人教PEP六年级上册英语《Unit5WhatdoeshedoALet’slearn》教学设计一.教材分析本课是PEP英语六年级上册Unit5的A部分Let’slearn，主要介绍了几个职业和与之相关的动词。本课包括fireman,doctor,teacher,farmer,singer等职业。通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读这几个职业的词汇，并能够用Whatdoeshe/shedo?进行询问。二.学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。但是对于一些特定的职业词汇和动词可能还没有接触过，需要通过本课的学习来掌握。同时，学生对于用英语进行职业介绍的场景可能在实际生活中接触较少，需要在课堂上进行模拟和操练。三.教学目标能够听懂、会说、会读本课的职业词汇：fireman,doctor,teacher,farmer,singer。能够用Whatdoeshe/shedo?进行职业询问。能够用英语简单介绍自己的家人和朋友的工作。四.教学重难点职业词汇的掌握：fireman,doctor,teacher,farmer,singer。动词does的用法：用于第三人称单数主语的疑问句中。五.教学方法任务型教学法：通过设定各种职业相关的任务，让学生在实际操作中掌握职业词汇和动词does的用法。情境教学法：通过模拟各种职业场景，让学生在真实的情境中练习职业词汇和疑问句的用法。六.教学准备教学PPT：包含本课的职业词汇和疑问句的用法。人物卡片：分别代表fireman,doctor,teacher,farmer,singer这些职业。录音机或音响：用于播放本课的录音。七.教学过程导入（5分钟）利用图片或实物展示本课的职业词汇，引导学生说出这些职业的名称。同时，引导学生用中文介绍自己家人和朋友的工作。呈现（5分钟）播放本课的录音，让学生听懂职业词汇和疑问句的用法。然后，引导学生跟读录音，加深对职业词汇和疑问句的记忆。操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一套人物卡片。让学生用英语进行角色扮演，模拟各种职业场景。例如，学生A问学生B：“Whatdoeshe/shedo?”，学生B用人物卡片展示职业并回答。巩固（10分钟）教师选取几个职业，让学生用英语进行介绍。例如，教师展示fireman卡片，让学生用英语介绍fireman的工作。拓展（10分钟）让学生用英语写一篇关于自己家人和朋友职业的短文。教师可以提供一些辅助词汇和句型，帮助学生完成短文。小结（5分钟）教师对本课的内容进行简要回顾，强调职业词汇和疑问句的用法。同时，鼓励学生在日常生活中多用英语进行职业介绍。家庭作业（5分钟）让学生根据自己的家人和朋友，用英语写一篇关于他们职业的短文。板书（5分钟）教师在黑板上写出本课的职业词汇和疑问句的用法，方便学生课后复习。教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学内容和时间安排。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，创设轻松、愉快的学习氛围。在本节课的教学过程中，我充分运用了任务型教学法和情境教学法，让学生在实际操作和模拟职业场景中掌握职业词汇和疑问句的用法。通过小组合作和角色扮演，学生的参与度和积极性得到了提高，对职业词汇和疑问句的记忆也得到了巩固。然而，在教学过程中也遇到了一些问题。首先，部分学生对于第三人称单数主语的疑问句用法还不够熟练，表现在疑问句的构成和发音上。针对这一问题，我在课堂上进行了专门的辅导和练习，并通过举例和示范，帮助学生理解和掌握疑问句的用法。其次，在角色扮演环节，部分学生表现出一定的紧张和羞涩，不敢开口说英语。为了缓解学生的紧张情绪，我采取了鼓励和表扬的方式，及时给予学生肯定和鼓励。同时，我还设置了不同的职业场景，让学生在轻松的氛围中练习职业词汇和疑问句的用法。此外，在家庭作业的布置上，我让学生根据自己的家人和朋友，用英语写一篇关于他们职业的短文。这样既能巩固课堂所学知识，又能提高学生的写作能力。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：问题：部分学生对于第三人称单数主语的疑问句用法还不够熟练。解决办法：进行专门的辅导和练习，通过举例和示范，帮助学生理解和掌握疑问句的用法。问题：在角色扮演环节，部分学生表现出紧张和羞涩，不敢开口说英语。解决办法：采取鼓励和表扬的方式，及时给予学生肯定和鼓励。设置不同的职业场景，让学生在轻松的氛围中练习职业词汇和疑问句的用法。问题：家庭作业的布置较为单一，可能导致学生的写作能力提高不明显。解决办法：在家庭作业中添加写作环节，让学生根据自己的家人和朋友，用英语写一篇关于他们职业的短文。这样既能巩固课堂所学知识，又能提高学生的写作能力。在今后的教学中，进一步加强第三人称单数主语疑问句的练习，通过多种教学活动，让学生在实际运用中熟练掌握疑问句的用法。注重培养学生的自信心，鼓励他们在课堂上积极发言。可以设置不同难度的职业场景，让所有学生都能参与到角色扮演中来。在家庭作业的布置上，多样化作业形式，既巩固课堂所学知识，又提高学生的写作能力。同时，关注学生的学习进度和需求，及时调整教学方法和内容。加强对学生的个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。例如，对于发音不准确的学生，可以单独辅导他们的发音，帮助其提高口语表达能力。在课堂教学中，注重培养学生的团队合作精神。例如，在角色扮演环节，可以让学生分组进行合作，共同完成任务。这样既能提高学生的参与度，又能培养他们的团队协作能力。加强对学生的激励和鼓励，让他们感受到学习英语的乐趣。例如，在课堂上，对于表现优秀的学生，可以及时给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。总之，在本节课的教学过程中，虽然取得了一定的成果，但仍有需要改进和加强的地方。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，努力提高课堂教学效果，使学生在愉快的氛围中掌握英语知识。本节课的作业设计旨在巩固学生对职业词汇和疑问句用法的掌握，同时提高学生的写作能力。作业分为两部分：家庭作业：让学生根据自己的家人和朋友，用英语写一篇关于他们职业的短文。要求学生运用本节课所学的职业词汇和疑问句用法，字数不限。课后拓展作业：让学生身边的亲朋好友的职业，并用英语进行介绍。可以采用访谈的形式，也可以写下他们的职业特点和自己的感受。作业设计的目的是让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。同时，通过作业的完成情况，教师可以了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。在本节课的教学设计中，教师充分运用了任务型教学法和情境教学法，让学生在实际操作和模拟职业场景中掌握职业词汇和疑问句的用法。这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。同时，教师注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作和角色扮演，使学生在轻松的氛围中练习职业词汇和疑问句的用法。这种教学方法有利于提高学生的口语表达能力和团队协作能力。在作业设计方面，教师布置了具有实际意义的家庭作业和课后拓展作业，让学生在实际生活中运用所学知识。这种作业设计有利于提高学生的英语实际运用能力，培养学生的写作能力。然而，在教学过程中，教师也遇到了一些问题，如部分学生对第三人称单数主语的疑问句用法还不够熟练，以及在角色扮演环节表现出紧张和羞涩。针对这些问题，教师应及时给予学生肯定和鼓励，设置不同的职业场景，让学生在轻松的氛围中练习职业词汇和疑