人教版四年级数学上册第六单元《第05课时-除数不接近整十数的除法》（说课稿）

人教版四年级数学上册第六单元《第05课时_除数不接近整十数的除法》（说课稿）一.教材分析人教版四年级数学上册第六单元《第05课时_除数不接近整十数的除法》这一课时，是在学生已经掌握了除数是整十数的除法计算方法的基础上进行教学的。本课时主要引导学生学习除数不接近整十数的除法计算方法，帮助学生进一步理解和掌握除法计算的规律和方法。教材中，通过具体的例题和练习题，让学生在实际计算中感受和理解除数不接近整十数的除法计算方法。同时，教材还注重引导学生总结和归纳计算规律，提高学生的计算能力和思维能力。二.学情分析学生在学习本课时，已经具备了除数是整十数的除法计算的基础知识，对除法计算有一定的理解和掌握。但是，学生在面对除数不接近整十数的情况时，可能会出现计算困难和不理解的情况。因此，在教学本课时，需要关注学生的学习情况，针对学生的难点进行针对性的教学。三.说教学目标让学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。提高学生的计算能力和思维能力。培养学生的自主学习和合作学习的能力。四.说教学重难点教学重点：让学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。教学难点：引导学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算规律。五.说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法和手段：情境教学法：通过创设实际的生活情境，让学生在实际计算中理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。引导发现法：引导学生通过观察和思考，发现和总结除数不接近整十数的除法计算规律。合作学习法：学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流和分享，提高学生的合作能力和沟通能力。六.说教学过程导入：通过创设实际的生活情境，引导学生回顾和复习除数是整十数的除法计算方法。新课导入：引导学生学习除数不接近整十数的除法计算方法。实例讲解：通过具体的例题，讲解和引导学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。练习巩固：学生进行练习，巩固和提高学生的计算能力。总结归纳：引导学生总结和归纳除数不接近整十数的除法计算规律。拓展延伸：学生进行拓展延伸，提高学生的思维能力。课堂小结：对本课时进行小结，让学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。七.说板书设计板书设计如下：除数不接近整十数的除法创设情境，引导复习讲解实例，引导理解练习巩固，提高能力总结归纳，掌握规律拓展延伸，提高思维课堂小结，明确目标八.说教学评价本课时的教学评价主要采用以下方式：课堂问答：通过课堂问答，了解学生对除数不接近整十数的除法计算方法的掌握情况。练习题：通过练习题，检验学生对除数不接近整十数的除法计算方法的掌握情况。小组合作学习：通过小组合作学习，评价学生的合作能力和沟通能力。九.说教学反思在本课时的教学中，我注重了学生的学习情况，针对学生的难点进行了针对性的教学。在实例讲解环节，我通过具体的例题，让学生在实际计算中理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。在练习巩固环节，我了学生进行练习，巩固和提高了学生的计算能力。在总结归纳环节，我引导学生总结和归纳除数不接近整十数的除法计算规律，提高了学生的思维能力。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如学生在计算过程中容易出错，对除数不接近整十数的除法计算规律的理解不够深入等。针对这些问题，我需要在今后的教学中，进一步加强学生的计算训练，帮助学生提高计算准确性。同时，我还需要引导学生通过观察和思考，深入理解和掌握除数不接近整十数的除法计算规律。知识点儿整理：本节课主要讲解了除数不接近整十数的除法计算方法。在学生的已有知识基础上，通过具体的例题和练习题，让学生在实际计算中感受和理解除数不接近整十数的除法计算方法。同时，注重引导学生总结和归纳计算规律，提高学生的计算能力和思维能力。具体知识点儿整理如下：除数不接近整十数的除法计算方法当除数不接近整十数时，我们可以通过以下步骤进行计算：（1）先将除数进行四舍五入，将其变为接近的整十数；（2）将被除数也进行相应的调整，使其变为整十数；（3）用调整后的除数和被除数进行除法计算；（4）将计算结果进行相应的调整，得到最终的答案。除数不接近整十数的除法计算规律在计算除数不接近整十数的除法时，我们可以发现以下规律：（1）当被除数的最高位小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位；（2）当被除数的最高位大于或等于除数时，商的位数与被除数的位数相同；（3）在计算过程中，如果出现余数，余数的位数比除数的位数少一位。除数不接近整十数的除法计算应用在本节课的学习中，我们还学习了如何将除数不接近整十数的除法计算方法应用到实际问题中。例如，在解决实际问题时，我们可以通过估算和调整，将除数变为接近的整十数，再进行计算。这样可以简化计算过程，提高计算的准确性。除数不接近整十数的除法计算练习在本节课的学习中，我们还进行了除数不接近整十数的除法计算练习。通过练习，学生可以巩固和提高除数不接近整十数的除法计算能力，加深对除数不接近整十数的除法计算规律的理解。教学方法与手段在本节课的教学中，我们采用了情境教学法、引导发现法和合作学习法等多种教学方法和手段。这些方法和手段有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习和合作学习的能力。教学过程本节课的教学过程主要包括以下环节：（1）导入：通过创设实际的生活情境，引导学生回顾和复习除数是整十数的除法计算方法；（2）新课导入：引导学生学习除数不接近整十数的除法计算方法；（3）实例讲解：通过具体的例题，讲解和引导学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法；（4）练习巩固：学生进行练习，巩固和提高学生的计算能力；（5）总结归纳：引导学生总结和归纳除数不接近整十数的除法计算规律；（6）拓展延伸：学生进行拓展延伸，提高学生的思维能力；（7）课堂小结：对本课时进行小结，让学生理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。板书设计本节课的板书设计如下：除数不接近整十数的除法创设情境，引导复习讲解实例，引导理解练习巩固，提高能力总结归纳，掌握规律拓展延伸，提高思维课堂小结，明确目标教学评价本节课的教学评价主要采用以下方式：（1）课堂问答：通过课堂问答，了解学生对除数不接近整十数的除法计算方法的掌握情况；（2）练习题：通过练习题，检验学生对除数不接近整十数的除法计算方法的掌握情况；（3）小组合作学习：通过小组合作学习，评价学生的合作能力和沟通能力。教学反思在本节课的教学中，我注重了学生的学习情况，针对学生的难点进行了针对性的教学。在实例讲解环节，我通过具体的例题，让学生在实际计算中理解和掌握除数不接近整十数的除法计算方法。在练习巩固环节，我了学生进行练习，巩固和提高了学生的计算能力。在总结归纳环节，我引导学生总结和归纳除数不接近整十数的除法计算规律，提高了学生的思维能力。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如学生在计算过程中容易出错，对除数不接近整十数的除法计算规律的理解不够深入等。针对这些问题，我同步作业练习题：当除数是12时，以下哪个数是它的接近整十数？A.10B.12C.14D.16在计算除数是12的除法时，如果被除数是108，那么商的位数是？A.一位数B.二位数C.三位数D.四位数在计算除数是12的除法时，如果出现余数，那么余数的位数是？A.一位数B.二位数C.三位数D.四位数当除数是12时，如果被除数是108，我们可以先将除数______，再进行计算。答案：四舍五入为10当除数是12时，如果被除数是108，我们可以先将被除数______，再进行计算。答案：四舍五入为110在计算除数是12的除法时，如果被除数的最高位小于除数，那么商的位数比被除数的位数少______位。计算236除以13的结果。答案：236÷13=18计算456除以17的结果。答案：456÷17=27…5小明有324本图书，他将这些图书平均分给他的朋友们。如果每个朋友分得12本，那么小明可以分给多少个朋友？答案：324÷12=27，所以小明可以分给27个朋友。小华买了240个糖果