人教版（PEP）六年级上册《Unit1 How can I get there Part A Lets talk》教学设计

人教版（PEP）六年级上册《Unit1HowcanIgettherePartALet’stalk》教学设计一.教材分析《Unit1HowcanIgettherePartALet’stalk》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的第一单元，主题是询问路线和指路。本节课主要通过一个关于问路和指路的情境，让学生学会使用can和how提问，以及回答如何到达某地的具体指令。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣，培养他们的语言运用能力。二.学情分析六年级的学生已经具备一定的基础英语知识，对于日常生活中的基本交际用语有所了解。他们在学习过程中善于观察、模仿，对于有趣、生动的教学活动充满兴趣。但同时，部分学生可能在语言表达方面还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和鼓励。三.教学目标知识目标：学生能够掌握询问路线和指路的日常用语，如HowcanIgetthere?、YoucantaketheNo.

10bus.等。能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行问路和指路的基本交流。情感目标：培养学生热爱生活，乐于助人的品质。四.教学重难点重点：学生能够正确地使用HowcanIgetthere?提问，以及用相应的答案回答。难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行问路和指路。五.教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。通过创设真实、有趣的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识，提高语言运用能力。六.教学准备教师准备：提前备课，熟悉教学内容，准备教学素材。学生准备：预习新课内容，了解基本词汇。七.教学过程导入（5分钟）教师通过播放一首关于问路和指路的英语歌曲，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。呈现（10分钟）教师展示教材中的插图，引导学生观察图中人物的动作和表情，引出询问路线和指路的情境。然后，教师用HowcanIgetthere?提问，引导学生回答。操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟问路和指路的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。期间，教师给予学生必要的提示和帮助。巩固（5分钟）教师出示一些关于问路和指路的图片，让学生用HowcanIgetthere?进行提问，并用相应的答案回答。拓展（5分钟）教师引导学生讨论：如果你迷路了，你会怎么办？让学生结合所学知识，提出解决问题的方法。小结（3分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结问路和指路的基本表达方式。家庭作业（2分钟）教师布置作业：用HowcanIgetthere?提问，并用相应的答案回答。板书（课后）教师根据课堂教学内容，设计一份板书，以便学生课后复习。教学过程时间安排：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟，家庭作业2分钟。总计40分钟。在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在真实的情境中掌握询问路线和指路的知识。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，并在不断尝试中找到了解决办法。问题一：在呈现环节，部分学生对于如何使用HowcanIgetthere?进行提问感到困惑。解决办法：我放慢了教学节奏，强调了疑问词how和can的用法，让学生在回答问题时，注意句子的构成。同时，我给出了具体的例子，如：“HowcanIgettothelibrary?”，让学生模仿并理解。问题二：在操练环节，部分学生不敢开口进行角色扮演。解决办法：我鼓励学生积极参与，告诉他们犯错是学习过程中的正常现象。同时，我采取了分组合作的方式，让学生在小组内进行角色扮演，增加他们的自信心。问题三：在巩固环节，部分学生对于如何运用所学知识进行实际交流仍然感到困惑。解决办法：我让学生观看了一些关于问路和指路的短视频，让他们在真实的语境中感受和学习。然后，我学生进行实践活动，如在校园内进行问路和指路的模拟演练，提高他们的实际操作能力。问题四：在拓展环节，部分学生对于如何将所学知识运用到实际生活中感到困惑。解决办法：我给学生提供了几个实际生活中的场景，如去商场购物、去图书馆借书等，让他们结合所学知识，思考如何在这些场景中进行问路和指路。同时，我鼓励学生多观察、多思考，将所学知识与生活实际相结合。在今后的教学中，我将继续强调疑问词how和can的用法，让学生在提问时能够自然地使用这两个词。对于课堂活动的设计，我将更加注重学生的参与和实际操作，提高他们的实践能力。在教学过程中，我要注重培养学生的观察力和思考能力，让他们能够将所学知识与生活实际相结合，提高他们的语言运用能力。针对不同学生的学习状况，我要因材施教，给予他们个性化的指导和帮助，让他们能够在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心。在课堂评价方面，我要注重过程评价，关注学生的学习过程，鼓励他们积极参与，提高他们的学习兴趣。总的来说，本节课的教学过程中，我尽力让学生在轻松、愉快的氛围中学习，让他们能够真正地掌握所学知识。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的英语学习打下坚实的基础。本节课的作业设计旨在巩固学生对于询问路线和指路知识的掌握，同时培养他们的实际应用能力。作业分为两部分：书面作业：抄写本节课的重点句子：“HowcanIgetthere?”和“YoucantaketheNo.

10bus.”，并翻译成中文。设计一个问路和指路的情境，用英文写出对话内容。实践作业：学生分组，每组选择一个熟悉的地方（如商场、图书馆、公园等），用英语设计一份简单的地图，并在地图上标注出如何到达该地方的路线。同时，要求学生在小组内进行角色扮演，模拟向陌生人询问路线和指路的情景。作业设计体现了分层教学的思想，既注重了基础知识的巩固，又关注了学生实际应用能力的培养。书面作业中的翻译环节有助于提高学生的语言转换能力，增强他们对英语句子的理解。实践作业的设计富有创意，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和实际操作能力。作业设计中体现了以学生为主体的教学理念，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。作业设计中应注意作业的难度和量，确保学生能够在完成作业的过程中，既巩固了所学知识，又不会感到过于负担。在今后的作业设计中，我要更加注重作业的趣味性和实用性，让学生在完成作业的过程中，能够真正地提高自己的英语水平。对于实践作业，我要加强对学生的指导，确保他们能够真正地理解作业的要求，并在完成作业的过程中，提高自己的实际操作能力。在作业评价方面，我要注重过程评价，关注学生的学习过程，鼓励他们积极参与，提高他们的学习兴趣。对于作业的难度和量，我要根