2020学年部编版六年级下册语文全册课文教学反思

2020学年部编版六年级下册语文全册课文教学反思

第一单元

1.北京的春节

教学反思

1.从感受作者独特的语言入手，抓住重点语句研读，创设情景，结合生活体验，走

进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情。教学中，让学生在自主的读

书过程中抓住重点句子体会氛围，在表达时借助情景，同时还要注重引导学生积极

利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中拓展思维，提高阅

读理解能力。

2.以学生为本，尊重学生独特的阅读体验和感受，使学生在了解老北京过春节的风

俗习惯中，感受中国传统文化的独特魅力，感悟节日习俗中的民族文明和传统文化,

受到思想、情感熏陶。

2.腊八粥

教学反思

教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地

想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法，让学生充分读书，谈读书感悟，充分唤起

学生的认知体验，有助于学生更好地理解课文。

3.古诗三首

教学反思

1.课前布置了搜集与古诗相关的资料，激发了学生学习的兴趣,对古诗的学习起到了

很好的辅助作用。

2.朗读是学习古诗的好方法，经过充分地朗读，能体会诗文的意思，理解诗人的情感。

4藏戏

教学反思

1.由于戏曲离学生的生活相对较远，教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法

激发学生的兴趣。

2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点,采用自主学习、小

组研读、合作交流的方式，加深了学生对文本的理解，有效地突破了本课的教学重点和

难点。

习作：家乡的风俗

教学反思

1.本次习作，鉴于学生对家乡的风俗知之甚少，没有生活基础，课前可先让学生充分搜

集材料，有助于课堂上对于习作内容深入讨论，也有助于拓展学生习作思路。

2.对于家乡的风俗的介绍，学生还缺乏深刻的理解，对于一些场景的叙述过于简略，学

生对于习俗的来历、一些节日的象征意义缺乏了解，缺乏实际体验。

语文园地一

教学反思

1.通过本单元的学习，学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。

2.通过词语比较，了解了不同词语表达同一意思的表达方法。

3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意，丰富了生活体验。

第二单元

5.鲁滨孙漂流记（节选）

教学反思

1.在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折，这对他的人生造

成了什么影响，以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。

2.以学生自读、自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读懂片段的内容，在对主人公

特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的

火花，既形成独到的认识，又达成集体的共识。

6骑鹅旅行记（节选）

教学反思

1.从培养学生的情感入手，着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗

读能力，让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。

2.教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣;充分利用孩子的丰富想象力，带领学生

边读边想象画面，感悟人物形象。

7汤姆8226;索亚历险记（节选）

教学反思

1.兴趣是最好的老师，教学时积极创设情境，让学生更快地融入文章，深入阅读。

2.以问题为导向，采用自主阅读、交流体会的方式，引导学生关注人物语言、动作、神

态及侧面描写，感悟人物形象。

口语交际：同读一本书

教学反思

1.本次口语交际主要以学生的表达为主，重视学生之间的互评,让学生在评价中改进

表达，使表达更流畅、更有条理。

2.教师列举各类话题，拓展学生思路，让学生有章可循，发散思维,丰富了学生口语交际

的内容。

习作：写作品梗概

教学反思

1.本次习作,学生对“梗概，，的认识不多,所以教学难度较大。借助《鲁滨逊漂流记》进

行例文分析,让学生掌握概括作品的方法，提高学生的概括能力。

2.教学时不仅要强调理清文章脉络，更要重视语言的锤炼和语意的连贯。

语文园地二

教学反思

1.通过本单元的学习，学生习得阅读名著的方法。

2.通过词语比较，了解通过夸张和形象的比喻表达人物心情的方法,并尝试运用。

3.了解我国古代对不同年龄的不同称谓,并积累背诵。

快乐读书吧

教学反思

1.教学时提醒学生要想做到知理,就要多读书。

2.教学时将主动权还给学生，体现以学生发展为主题的新课程理念，激发学生阅读名

著的兴趣。

第三单元

8.匆匆

教学反思

1.初读环节，放手让学生选择自己喜欢的部分朗读，充分关注学生的个性差异，尊重学

生在学习中的独特体验。

2.在学生自读自悟的基础上，引导学生针对感情表达方法进行有效交流，重视有效交

流,增强学生合作意识。

9.那个星期天

教学反思

1.教学时注重通过主人公的心理活动体会人物心情。让学生通过充分阅读，谈感受,

唤起学生的感知体验。

2.教学中，对比《匆匆》，就两课在表达情感的方式上展开讨论，明确表达情感的不同方

法。

习作例文

教学反思

1.在“交流平台”的教学中，通过具体的片段由浅入深地引导学生发现规律，指导学生

了解表达情感的方法。

2.在“初试身手”的教学中,让学生在充分交流后，根据情境进行练习，使学生在练习与

评价中提升了情感表达能力。

3.在“习作例文”的教学中，注重让学生自己体验情感，让学生在自读自悟中习得方法。

习作：让真情自然流露

教学反思

1.本次习作讲评课，注意把习作与生活体验相结合,尊重学生的个人体验，让学生在自

读自悟中习得方法并迁移运用。

2.学生在学习过程中积极交流、互帮互助，培养了习作表达能力,学会了表达情感的方

法。

第四单元

10.古诗三首

教学反思

1.本课包含三首古诗，三首诗皆托物言志，所以教学时我都是先让学生从朗读中体会

诗歌的表层意思，然后再引导学生理解诗中所言的“志”，并激发学生自己探索诗的深

层含乂0

2.由于本课内容较多，所以朗读环节所用时间较少,仍有所不足。

11.十六年前的回忆

教学反思

1.课前设置预习方案，让学生搜集革命先烈为了民族解放和人民的幸福，浴血奋战，前

仆后继的故事，激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

2.教学时，引导学生体会并交流文章的语言特色和表达方法,同时结合实际，激发学生

树立努力学习，报效国家的理想。

12.为人民服务

教学反思

《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。

全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，

进行了两个方面的论述。

学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻,

更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战!

学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习

兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们

自己去研读。

于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书！那么学这课的目的是什么呢？就

是背诵课文！这是一篇议论文，学生必须理解了课文内容才能轻松背课文。

早自习的时候我让学生预习课文，让学生尝试背诵。上课的时候，我问学生：“你们

会背了吗？“孩子们面面相觑，面露难色。然后我说：“同学们，别紧张也别害怕，

为什么不能容易地背诵出来呢？因为同学们还没理解。在今天的两堂课里，我将引

导你们理解课文内容，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都

能流利地背诵课文！”

这时，孩子们的兴趣被激发出来了！

13金色的鱼钩

教学反思

本课由于篇幅比较长，为了节约时间，所以教学过程过于紧凑,读的形式不多，讲解还不

够深入。学生体会人物内心思想感情不深刻，读得欠缺感情，以后还要加强朗读训练。

口语交际：即兴发言

教学反思

1.本节课大家热情参与，在演练中学生的表现很精彩。

2.通过即兴发言锻炼了学生快速组织语言的能力和口语表达能力。

习作：心愿

教学反思

1.通过这次习作，让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料，而是大家很少关注自己

的内心世界;作文时要善于运用表达的方法。通过这节课的点评，同学们受益匪浅。

2.在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视，学生的文章缺乏文采，语言

不够丰富多彩。

语文园地四

教学反思

1.“词句段运用”中，学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举

事例，让学生加以体会。

2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻，能快速组织背诵。

第五单元

14.文言文两则

教学反思

L引导学生通过联系生活实际，理解文言文的内容，使学生理解透彻。

2.让学生理解文章大意后，复述故事，培养了学生的语言表达能力。

15.表里的生物

教学反思

L课前设置预习方案，让学生搜集关于生物声音的相关情况，进而激发学生学习的兴

趣，增强学生对课文内容的理解。

2.教学时，重视学生自读自悟，引导学生在交流中体会文章的语言特色和表达方法，同

时重视联系实际，激发学生的回忆，提高学生的观察与思考能力。

16.真理诞生于一百个问好之后

教学反思

1.教给学生读书的方法，给足学生宽松的读书时间与空间，学生才能真正提高阅读

理解能力。在第二课时的第二个教学环节中，我先利用“自学导航”引导学生自主探

究第3自然段，然后完全放手，让学生根据前面的学习方法进行小组合作探究，阅

读第二、三个事例。在这个过程中，我密切地关注学生的学习状态，并适时地进行

点拨与指引，发现他们的阅读理解能力都有所提高。

2.在小练笔这一教学环节，时间上安排得有些仓促，在学生练笔之后，引导学生交

流评议的时间应该多一些，这样才有利于学生对“用具体的事实说明道理”这一写法

产生更深一层的认识。

3.在教学过程中，学生都能全身心地投入学习，并积极地进行思考，令我欣慰。教

给学生学习的方法远远比教给他们知识更重要！

17他们那时候多有趣啊

教学反思

1.文章写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独;因为

没有同伴在“笑啊、喊啊"，没有同伴“一块儿回家“，没有同伴“互相帮助”“互相讨论”,

以至于她在孤独无趣中学习。孩子需要同伴，需要交流。

2.文章在反思人类教育中的一些不良的倾向:过分依赖科技手段，忽视孩子的集体生

活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说深刻流露出作者对科技的发展所带来

的人文关怀缺失的担忧。

口语交际：辩论

教学反思

本次口语交际，不仅培养了学生的语言表达能力，而且培养了他们的辩证思维能力、逻

辑思维能力。

习作：插上科学的翅膀飞

教学反思

L通过这次习作，让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料，而是同学们缺少想象力,

缺少观察生活中值得记录的小细节，缺少善于发现的眼睛和创造性思维。通过这节课

的点评，同学们受益匪浅。

2.在平时的语文教学中，我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不够重

视，学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。

语文园地五

教学反思

通过本单元的学习，学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到眼睛

看得快，脑子想得快，还需要持之以恒地训练。

第六单元

综合性学习：难忘小学生活

依依惜别

教学反思

我让学生自读自悟，感受阅读材料中的师生情、同学情，学会用自己的语言表达个性化

的解读，课堂中不时迸发出思维的火花。

回忆往事

教学反思

学完本课，孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴，都饱含深情地表达了对老

师的感激之情，对母校的依依不舍之情。这些都是孩子们真实的情感流露。

古诗词诵读

采薇

教学反思

多媒体播放歌曲《关关雎鸠》，引出《诗经》，可以激发学生的学习兴趣，有助于营造

活泼欢快的学习氛围。

春夜喜雨

（及时）好（润物）喜

教学反思

本课教学中,注重突出学生的主体地位。在教学中，以读为主，根据情况采取了诵读、

小组合作探究交流等形式，注重了学生主动性与探究能力的培养。例如，让学生自己结

合注释理解诗句意思，小组成员之间认真、仔细地交流。

早春呈水部张十八员外

教学反思

《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗，赞美了当时京城长安的早春微雨时的优美

景色。指导学生学此诗的关键在于领悟“早春”二字。而早春景象，是由诗的前两句

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”来体现的，应将此作为教学的重点。

教学反思

在教学过程中，我指导学生理解古诗含义，了解写作背景，感悟诗人的思想感情,体会劳

动人民劳动成果的来之不易，使其受到感染和教育，并积淀一定的语文素养。

泊船瓜洲

教学反思

我想让学生从“绿”这个字中感受江南满眼新绿，一派生机的景色。我也感觉学生对于

作者多次换字的典故熟悉万分，没必要再进行换字练习。然而我的想法错了，学生的体

会不深刻，只有进行换字练习，他们才能体会作者用字的巧妙之处。

游园不值

教学反思

要给学生提供合作交流的空间与时间。教师作为学生学习活动的组织者，一个非常重

要的任务就是为学生提供必要的合作交流的空间与时间，这一点在本课教学中做的

还不到位。

卜算子8226;送鲍浩然之浙东

教学反思

反思本节课，有以下两点还是做得比较好的:第一，