部编版二班级上册《雪孩子》语文教案

———部编版二班级上册《雪孩子》语文教案部编版二班级上册《雪孩子》语文教案1雪，下个不断，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去!”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里舔把柴吧!”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看到从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。“小白兔，小白兔!你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的.烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他赶忙把小白兔抱起来，跑到屋外。小白兔获救了，雪孩子却浑身水淋淋的。这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。兔妈妈回来了，激动地说：“感谢大家救火，救了小白兔，感谢大家!”“咦，是谁救了小白兔？”小动物们都说，“真得感谢他呢!”这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。部编版二班级上册《雪孩子》语文教案2雪孩子教学目标：1、认得10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认得1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在、2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程、3、能正确、流利、有感情地朗读课文、4、了解课文内容，懂恰当别人有困难时要勇于伸出帮助之手、教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂恰当别人有困难时要勇于伸出帮助之手、教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变动过程、这两种变动属于物理现象，对于刚刚一班级的孩子来说，理解起来是极有难度的、所以老师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将多而杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点、教学准备：多媒体的课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1、感悟雪孩子善良的心、2、能正确、流利、有感情地朗读课文、3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出帮助之手的雪孩子、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢、教具准备：多媒体课件，图画、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：1、看课件首页：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）2、“谁认得这个字（孩）？”“你是怎么认得的？”二、创设情境，整体感知：1、播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？2、阅读，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出本身不认得的字。3、想方法弄懂画横线字的读音。4、学生小组沟通不认得字的读音。三、合作学习，认记生字：你学会了什么字？用什么方法学会的？课件呈现知识树学习全文生字、（归纳出低班级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问父亲、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等、）四、初读课文，思考感悟：1、从小组中各选一名代表朗读课文、学生评价，老师正音、2、全班齐读课文、想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？3、小白兔还会回来吗？课件呈现最终一副图、（不要求学生能正确回答问题，）五、拓展练习，巩固生字：1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好、万一火烧起来，往往会带来可怕的结果、2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”、六、引导写字：课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称、在学生看范字的基础上，重点引导两个字：瓜、衣。七、布置作业：熟读课文，抄录生字词语。第二课时教学目标：1、感悟雪孩子善良的心、2、能正确、流利、有感情地朗读课文、3、喜爱这个在别人遇到困难勇于伸出帮助之手的雪孩子、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢、教具准备：多媒体课件，图画、教学过程：一、激情引趣，导入新课：1、这节课我们连续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小伙伴和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）二、看图学习第一自然段：1、来到小白兔家，你瞧到了什么？2、引导朗读第一自然段：（1）自由读并感受这美景、（2）这么美的景色快读给你的同桌听、（3）老师也想读一读这美景、（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景、三、细读，提出问题，试验合作解疑：过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书、1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺、如有问题，在书中圈画，准备提出、2、质疑，梳理（这是一个怎样的.雪孩子？2—7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）3、指名分段朗读，思考提出的问题、4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论沟通读懂的问题，四、精读，自读自悟，试验解决问题：（一）读中感悟雪孩子给小白兔带来的欢乐：1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。2、你喜爱雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？3、引导朗读、你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的高兴读出来吗？（1）本身读。（2）同桌互读、同桌读的好你夸夸他，假如有困难你帮帮他。（3）指名读。（4）引读。（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢：过渡语：多么美丽、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？1、自读4—7自然段，然后用你喜爱的方式向大家介绍发生了什么事。2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救本身而化了，心里怎样想？3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（愉快的语气、悲伤的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价、其他小伙伴呢，你们同意谁的看法？（生再次朗读，全班仿读、齐读）4、小组选择喜爱的形式读呈现，评价、（三）总结：刚才小伙伴们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的、现在大家就依据本身的感受，有感情地朗读这一段：过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？1、齐读第8自然段想想，文中的哪个词是说这种现象呢？2、孩子会回来吗？3、引导朗读、雪孩子为了救小白兔，本身却化了，成了一朵很美很美的白云、请小伙伴自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（1）讨论、自由读。（2）小组选择喜爱的形式读。（3）呈现，评价。五、整体回顾，拓展延长：1、随着音乐美美地读全文吧、2、你喜爱雪孩子吗？用一句话夸夸他、板书设计：20、雪孩子怎样的雪孩子？哪里去了？会回来吗？（变动无穷）部编版二班级上册《雪孩子》语文教案3教学要求1、认得10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认得1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变动过程教学重点认得10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变动的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认得10个生字，认得1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变动过程教学重点认得10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今日我们学习20、雪孩子二、看图自读课文1、认真看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认得的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，相互评价。2、正音后同位相互接读课文四、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，本身变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后本身化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、引导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"读出雪地、云朵的美丽，小白兔的欢乐与悲伤，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出称赞爱好之情。五、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。第二课时教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文2、练习正确书写3个生字3、引导完成课后练习读读说说教具准备生字卡片教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？二、分小组自学生字1、认字注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变动来记忆可以进行同音字比较"化—画，道—到，只—知，还—孩"2、写字写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中心看起笔，最终"捺"低于右撇并相接向右伸展三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点⑵学习练习可说老师矫正2、布置作业把课文中的故事讲给别人听四、讲评小结《雪孩子》教学反思由于这是首篇不注拼音的课文，上这节课之前，已经和学生一起把生字用习惯的方法识记掌握了，课文也通过多种方式读得比较通顺，流利了。这篇课文以连环画的形式显现，我在课件的制作上努力呈现得像一本图画书，力求课件的演示能像绘本一样呈现，如大量的简单的黑色背景上仅仅显现一句话或一个字，一个词，以引发学生无限的想象空间；或是白色的背景上呈现一幅生动的图画再配上简单的一两句话，依照故事的发展一页一页地往后翻。另外依据故事情节的发展引入了三段动画片，其实没有动画片的引入学生也能从课文的朗读中感悟到雪孩子的美好品质，但权衡屡次没舍得去掉。现在的很多动画片颜色过于艳丽让很多孩子审美疲乏，情节过于浮夸缺少教育意义，音效等动静过于嘈杂容易让孩子浮躁，很多动物失去原型，搞得"四不像"弄得很多孩子"颠倒黑白"等，总之现在的很多动画片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》这个动画片带给大人和孩子的是无限的美感和启迪，画面是那种老美术电影制片厂精心绘画制作的，现在的孩子很少有机会看到，学生在看动画片时精心欣赏并沉浸其中，而且学生有时高兴有时忧的神色告知我，虽然挥霍了一点读书的时间，但也有很紧要的收获。关于教学设计，我觉得在引导朗读方面还是比较有效果的。如:课件出示课文的第一句话"下了一天一夜的大雪"后，我让学生带着本身的想象读这句话，有的学生就能通过本身的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把本身想象成图中的小白兔，分别用"咦"，"哦!"，"啊!"续说句子，学生如临其境般的面带一种或怀疑或兴奋或顿悟或咏叹的神色和语气，使语言的感受本领有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让学生说说这是一个怎样的雪孩子，假如你拥有了这样一个小伙伴，你喜爱吗，你愉快吗顺势引导学生欢高兴喜地，高愉快兴地读这一段，感觉学生读得也比较有气氛。对同一篇课文，对同一个人物，学生站在不同的角度往往会有不同的感受。如在朗读课文第八自然段时敬重学生的`独特感受，让学生依据本身的理解读出不同的感情颜色。有的学生读出了难过，由于雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子；也有的学生读得愉快，理由是小