【中考加试对S市中学生体质健康的影响分析（含问卷）8300字（论文）】

中考加试对S市中学生体质健康的影响分析摘要中考体育加试不但是一种特殊的体育教学评价方法，还是提高体育教学改革和提高体育教学水平的一种有效措施。由于新一轮新课改的不断深化，全国范围内都在进行着对中考的体育加试制度变革。这篇文章按照《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，对2018-2021年度北京市体育中考成绩的各项指标进行了调查，并针对中招体育加试制定了合理的方案，保证考生在《国家学生体质健康标准》检测时考试及格或优良，能够顺利过关，交顺应全国“阳光体育”的要求，促进广大青少年学生参与体育活动，形成全民体育健身的高潮。关键词：中考加试；中学生；体质健康；影响目录TOC\o"1-3"\h\u171951引言 1297092研究对象和方法 1195132.1研究对象 1259642.2研究方法 1199983结果与分析 2273553.1近四年北京市学生体育加试成绩对比分析 2299733.2体育加试对中学生体质健康的影响 2179843.2.1对学生身体形态发育水平的影响 240083.2.2对中学生运动能力的影响 259953.2.3对心理发育水平的影响 3174393.2.4对适应能力的影响 3251444结论与建议 327494.1结论 4313414.1.1功利性过强 4231894.1.2考试项目单一 4111794.2关于中考体育加试的改进建议 497754.2.1积极发挥中考体育的激励性作用，使中考体育锻炼常态化 4261114.2.2积极推行高考体育制度，改变中考体育的功利化 528265参考文献 615308附录 71引言在中国，义务教育是教育的基本内容，而在义务教育中，体育课是必不可少的一环。提高和改善体育课的教学品质，既有利于增强学生的身体素质，也是促进德、智、美、劳全方位发展的主要途径。在体育课教学中，既要有计划、有目标地对学生进行综合化、系统化的运动训练，又要在提高学生体育文化的基础上提升其整体素质，帮助他们进行更深入的学习，使学习事半功倍。中考中入体育考试不是我们的终极目的，主要是想利用考试提高学生的体育兴趣，提高他们的学习热情，帮助他们早日实现学业目标。但是，由于大力推广和实行考试制度，大量的考生被困在了“应试教育”的泥潭之中，对考试的重视程度越来越高，而体育课程属于副课没有得到足够的重视，且课程数量很少，不管是在学校，还是在家长或者是在学生中，都没有多少人关注体育，有些学校甚至已经停止了体育课程。导致对学校的体育带来了很大的冲击，使学生的身体素质出现了显著的降低趋势。为更好地体现我国的教育方针和政策，在1990年，国务院发布《学校体育工作条例》，对“体育是初中毕业生的考试科目”进行了具体的阐述。截止到现在，该表格已经被官方发布。超过十年的大学入学考试进度可不是一件轻松的事情。虽然它的出发点很好，但结果却与人们的期望背道而驰，并不能让人满意。为了全面提升学生的体能水平，按照《国家学生体质健康标准》（2007)的规定把工作落实到实处，中考加入体育考试于2008年在全国范围内实行。近两年来，身体素质考试逐步得到强化。在体育加试中，很多省、自治区把原有的2-3-6项改为6项，同时在入学考试的加分项上把体育分数比例纳入进去，由以前的5分提升到40-60分，也就是说体育分数高就能增加中考成绩的总分数，比如在2010年，济南直接加60分，而北京、长沙等地都可以加50分；体育项目的测试表现也得到了改善，比如上海的男生和女生的投掷都在1米以上。而在此期间，学校的运动活动也被空前重视，并全面保障了其教学时间。学校，家长等社会各界都越来越关注中考体育加试。一些人提出疑问：一些学校在考试之前，就会对考生进行大量的训练，以增加招生人数。这不仅给学生带来了巨大的学习压力，也让他们的身体承受了高强度的训练从而变得疲惫不堪。中考体育加试能否提高学生的体质？有多大的影响力？一切都要有综合的科学基础。本文根据北京市近两年来的体育教育状况，从实验上分析了中学生的身体素质状况，为加强调整中学生体质，制定有效的中考体育方案提供依据。2研究对象和方法2.1研究对象实行中考加试对北京市中学生身体素质的作用。2.2研究方法（1）文献研究法文献研究法是指按照特定的研究目标或主题，以获取相关信息，从而全方位正确地把握所要分析的问题。在各个领域，都使用到了这个方法。它的功能：（1）能够对相关问题的过往和发展状况进行全面的认识，有助于明确研究主题。（2）初步了解研究对象并形成第一印象，帮助进行考察和访问。③能够获得与实际数据相对照的数据。④能帮助全面了解相关的事物。（2）问卷调查法调查问卷工作于2017年7至9月期间完成。所有调查问卷均按问卷发放的相关规定，由本人到北京市所有的中学派发。为保证有效地进行调查，调查问卷填写通常是在中学生中午休息时或课间休息时进行。（3）专家访谈法通过访问、电话和网上咨询等方法，采访了有关的专家（北京市教育局体卫处、体育院系等），并就其在中考体育加试教学工作的现状和在实际操作中所遇到的问题，提出了相应的问题，创作这篇文章的时候对这些数据进行了借鉴。（4）数理统计法本文采用SPSS17.0和Excel两种方式对问卷结果进行了统计分析，帮助论文顺利开展研究工作。3结果与分析3.1近四年北京市学生体育加试成绩对比分析通过比较全市各年级初升高学生的体育加试分数，可以对学生的身体素质和体质发展改变进行深入的了解，详细数据可以参考表格4.1所示。表4.1中考体育加试成绩对比分析表年份考试人数优秀人数优秀率（%）良好人数良好率（%）及格人数及格率（%）不及格人数不及格率（%）2018178811000855.97524129.3116459.209885.52201916419963158.66465728.3614448.806864.18202013326938670.44288421.166104.504033.242021156241010564.73374323.989706.217945.08仔细观察表格4.1可以了解到，从2018年到2021年这四年里，北京市中学生参与体育能力考试的比率一直在逐年上升，由2018年的55.97%上升到2021年的64.73%。同时，每年的不及格人数比例也在逐年递减，由2018年的5.52%下降到2021年的5.08%。优秀学生的比例每年都在增加，而不合格的学生每年都在减少。这表明从2018年度开始，中学生的身体素质测验分数有了明显的提高。在过去的四年里，中学生的体质得到了明显的提升，其中主要表现在：学生的素质得到了提升，教育质量得到了改善，家长的态度得到了改善。3.2体育加试对中学生体质健康的影响3.2.1对学生身体形态发育水平的影响观察图4.1可以得到结论，学生对体育锻炼和体格测试对体型，体态变化的态度各有不同，其中有51.49%的学生觉得没有显著性改变，而觉得发送非常明显的占8.91%，还有25.74也觉得有明显的改善，仅13.86%的学生觉得没有任何改善。说明大部分的同学都相信，体育加试对他们的体质有正面的作用，并能让他们体会到身体素质上的改变。图4.1体育加试前后对体型、身体姿态的影响3.2.2对中学生运动能力的影响人体的运动能力包括很多方面，比如走、跑、投、爬等技能。本文从对中学生自我改变的体验入手，探讨了体育加试对中学生体质、运动性的作用，并探讨了其对自己的改变认知的作用。表4.2对运动能力影响的统计分析表项目连续蹲起立定跳远三分钟跳绳50米速跑引体向上投掷实心球百分比（%）19.122.5186.50.933观察表格4.2可以得出结论，表格所展示的是基础的体育活动，如行走、奔跑、跳远和投掷。其中连续蹲起占比19.1%，三分钟跳绳占比18%，引体向上占比最少，仅有0.9%，从数据中可以看出，有33%的中学生觉得，参加体育加试可以改善自己的投射技巧。仅有0.9%的受试者相信这有助于提升上肢的绝对力量。中学生上、下半身运动的效果受体育加试的影响有显著性差别。下肢的运动量大于上肢，对其爆发的作用不大。3.2.3对心理发育水平的影响性格、情感和意志等都可以表现出中学生的心理发育水平。而中学生属于青少年阶段，他们有自己的个性、情感和意志力。然而，在此期间，初中生的心理状态却很不稳定。他们的个性与心态都会因外在的环境而改变，而产生诸如“锁心”、“畏惧”、“缺乏信心”等很多的心理问题。在此基础上，我们对12.6万多人进行了心理测评。研究发现：20.33%的高校毕业生有心理问题。在我国，每年有将近半数的大学生因心理问题而导致的退学问题。表4.3体育加试训练对心理发育水平影响统计分析表（%）心理状态个性（%）人际关系（%）意志力（%）判断力（%）百分比16.9111.0363.248.82观察表4.3可以看出：经过锻炼和身体测试的中学生，其心理健康情况主要可以通过下面的数据表现出来，在心理状态方面个性受影响的占比为16.91%，意志力受影响占比为63.24%，还有人际关系和判断力受影响分别占比11.03%和8.82%。这些因素中，意志因素在心理素质方面占有压倒性的作用，说明经过长时间的训练和体能测试，可以增强他们的意志。体育加试的项目训练一般都会在户外进行，而户外的天气也会给学员带来挑战，因为他们经常要做几百次重复的运动，以达到锻炼体能和耐力的目的，而这些运动还需要学员们忍受着疲惫和肌肉的疼痛。与此同时，他们还考验了学员的耐受性。由此可以推断，经过这样一套训练，初中生的意志能力得到了极大的提升。在加强运动训练的同时，也有利于促进中学生的心理素质、调节人际交往、改善个性特征。3.2.4对适应能力的影响适应能力是适应外界的条件，对寒冷、炎热、疾病等的抵抗能力。在遗传、外界环境、饮食、卫生、生活习惯、学校运动等方面都会对改善中学生的体质产生影响。表4.4体育加试前后中学生抗寒、暑能力及对疾病抵抗能力的对比非常适应冷暖天气且不易生病（%）比较适应冷暖天气且不易生病（%）不适应冷暖天气且容易生病（%）非常不适应冷暖天气且易生病（%）体育加试前25.7440.5930.692.97体育加试后33.6655.459.900.99从表4.4的数据我们可以了解到，在当今的中学生中，必须拥有的最主要能力中就包括适应能力，这个能力同时也是决定其身体素质的一个关键要素。通过增加体育加试和整体运动锻炼，使学员的体质适应能力得到明显改善，实施体育加试前后对气候变化比较能适应的比例分别是40.59%,55.45%，而且不容易生病，而在较冷、较热时会有明显不适的占2.97%，0.99%，且容易有身体不舒服的情况，但对于由于体育加试而增加运动强度的考生，则从30.69%降低到9.90%。说明由于体育加试让中学生进行长期训练对提升其适应能力有正面作用。4结论与建议4.1结论在这次的调查中可以得出结论，中考体育加试对北京市中学生的体育健身和身体素质有积极作用，然而也还有很多显著的不足之处，表现在以下两个方面：4.1.1功利性过强表演2，什么考试练什么，体育课和个人体育活动等四处考试项目，原本充满活力的运动表现3，体育锻炼没有成为学生的正常生活，我们已经进入了高中对09,10名学生的调查研究表明，高中可以继续行使不到1％的回访。据统计，目前各个学校、家长以及广大考生对体育测验的关注程度特别高。然而，它的重点在于主要使用于应试教育中。可以表现在以下三个方面：第一，有大量的体育测试者对学校、对个体进行短时的抽查，在1-2个多月内进行了高强度的训练，对他们的身体和精神发展都有很大的负面影响，比如：身体疲惫、头晕、恶心等情况，在面试时出现的反弹现象，大多数考生说他们在考试后就停止了运动；第二，训练的项目是按照考试而定的，体育和个人的体育活动等四面八方的测验，让学生对体育提不起兴趣；第三，体育锻炼并不是学生日常生活中的一部分。当前，在学校的优育教学中，体育测试已经是一个重要的环节。体育课的全部课余时间都用于重复安排单调乏味的运动练习，这对学校体育的常规教学和国家体育课程的执行造成很大的阻碍。另外，由于很多体育老师没有进行选课和编制教学方案，导致了体育老师的“放弃羊群”现象。由于某些体育老师的教学观念和专业素养越来越与推行素质教育背道而驰，导致了他们只关注于某些考试的分数，而忽视了体育健身的相关知识和技巧的传授。这样的状况必然会造成不利的后果。比如，学生不再喜爱体育运动，这与我国现行高考体制改革的宗旨相违背，对“终身体育”的贯彻落实造成了很大的影响。李惠明在其调查中发现，很多省份都存在着人为的“满分”假象。有些老师坦白说，大多数的体育课都是根据招生的情况来安排的，而且还规定了要做体育加试训练，这样的话，他们的成绩就是最重要的。这个情况使有些拥有其它体育专业的同学舍弃了自己的优点，放弃了自己的喜好。长期而言，具有历史意义的教育体制变革很可能会成为一种形式主义，成为单纯的升学行为。4.1.2考试项目单一中学的体育考试一般分为2至4个项目。但是，因为一些项目的考试要求不是很高，的水平很差，所以长跑就成为了最需要准备和锻炼的项目。举个例子，一所中学的运动训练包括：短距离冲刺、高腿冲刺、目视前方、快速冲刺等。除了那些如今已经很少见的小型跑步训练以外，其它的训练方式都与约翰逊、刘易斯一样。为适应中考制度和要求，在体育教学中开展了多种训练，强化了多种形式的跑步。很多学校从一年级就对测试课程进行了长时间的训练。通过不断的实践，考试，打分，无形中就给学生的心理上施加了一种压力。导致学生产生反叛心理，使其丧失学习的积极性和主体性。我们曾经在体检中发现过这样的情况：当一个学生做完了测验之后，他们会在运动场上高喊着说他们此生都不会再来了。尽管数量不多，但也有不少问题。原本，这个科目是最受同学们喜爱的。结果表明，这会让体育课变成一门让学生讨厌的课程。单调乏味的训练会给孩子以后的表现带来负面的效果。EFI调查问卷也表明，如果不断增加锻炼的时长，学生就会对体育课丧失兴趣。中学体育加试的宗旨在于加强体育训练，提升学生的身体素质，改善体育教学，促进学生全面发蔚县。因而，他们会与素质教育背道而驰。在实验性的培养下成长起来的学生不会对运动有什么好感，同时也没有培养出对运动的浓厚兴趣，“终身体育，全面育人”就会变成一句空话。4.2关于中考体育加试的改进建议4.2.1积极发挥中考体育的激励性作用，使中考体育锻炼常态化在激励效果的考核中，我们要充分利用升学考试的优势让学生多进行体育锻炼，帮助提高学生的身体素质。首先，要使考试内容应该多种多样，更加人性化，扩大测试范围，给考生更大的自由选择空间，让他们可以根据自己的个性、兴趣和喜爱项目来进行运动，因为兴趣则是调动和维持学生进行体育锻炼积极性的一个主要原因。要充分激发各位同学的运动积极性，提高其对运动的接纳水平，促使其自觉地进行运动，从而达到终身健身的目的。其次，我们可以从当年的经验中吸取教训，找到健身的角度。美国人对体育锻炼有一个新的看法，把它称作体质。这个学说建立在个体健康理论的基础上。其根本理念是：生活需要适度的活动，包括两部分：基础部分和需要部分。健身理念在于使人们能够根据自己的喜好，根据自己的身体状况，在不同的环境中，进行适当的锻炼，从而达到最好的身体状况。这个理念不是固定不变的，它会随着时间、地点、人物的不同而有不同的表现形式，有利于我国中小学的体育教育活动的开展。通过对传统运动教学的改革，创造科学良好的体育活动条件，帮助各个同学根据自己的特点和喜好选择符合自己的内容进行体育锻炼。4.2.2积极推行高考体育制度，改变中考体育的功利化由于高中的入学人数所产生的名誉与效益，导致了高校仅注重眼前的利益而忽略了学生的身体状况以及由此而产生的长远后果。在大量的调查中，第一件事就是废除体育教育。在竞争日益加剧的今天，家长们当然会把精力放在学业上，而没有太多的精力去关注他们的体育活动。因此，由于没有足够的训练，再加上繁重的学业压力，体育锻炼必将走向衰退。与其它科目不一样，即便是对诸如数学等其它科目没有任何兴趣的同学，他们也要被迫去学校接受来自社会各界，比如父母、老师等的巨大的压力而逼迫自己学习。若体育课程不能激发学生对运动的热情，就无法主动学习体育课，也无法在课后进行实践，更没有人会督促他们去实践。总之，体育活动对考生的考试、就业、人生都没有任何的影响。所以，依赖于学生和父母的关怀是不切合实际的。当前，我国的教学体系很难发生变化。也不太可能得到学校的认可。只有以一种系统性的关注方式来强迫所有的人，学生们就会感到压力。社会各界最关注的就是高考，高考也是学校、父母、同学们唯一可以认真对待的制度。在高考里加入体育教育，是一条切实可行的途径。杨贵仁在教育部例行记者会上表示，学生的身体素质将成为升学考试提高入学人数的一个主要基础。广东省大力推进高考增设体育加试的工作，把体育加试成绩当作高校招生录取的一个主要参考方案。

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附录中考体育加试对中学生体质健康的影响调查问卷同学：你好！我是来自XX学院体育专业的老师，为了更好的了解体育加试给学生身体健康所带来的影响，了解学生体质情况和吸取广大同学的真实想法，我们设计了此调查问卷本调查问卷不计姓名，只用于全面了解学生体质情况，请如实填写。本调查问卷由单项选择题、多项选择题及排序题组成，在填写问卷时，请在你认可、同意或符合实情的备选答案前划“√”或在题后作简单填写。在此致以诚挚的谢意！性别：男□女□（一）单选题1、在没有接触中考体育加试前你每天吃早餐吗？（1）每天吃（2）经常吃（3）有时吃（4）很少吃（5）基本不吃2、通过体育加试训练之后你的早餐情况？（1）每天吃（2）经常吃（3）有时吃（4）很少吃（5）基本不吃3、通过体育加试各个项目的练习对你的体型和身体姿态有什么影响？（1）有非常明显的提高。（2）有较明显的提高。（3）有提高，但不明显。（4）无任何变化。4、通过中考体育加试对你的感知觉能力有帮助或提高吗？（1）有明显的提高（2）有提高（3）有提高，但不明显（4）没有任何帮助5、在没有接触体育加试之前你的抗寒暑能力及对疾病的抵抗能力（如：感冒发烧等）怎么样？（1）