MASTERCAM自动编程说课课件

Mastercam自动编程

MASTERCAM自动编程说课课程开发背景课程资源课程特色课程的重点、难点课程教学方法与手段

教学效果及改革措施目录

返回MASTERCAM自动编程说课CompanyLogo随着制造业的不断发展，数控加工技术也在不断的提高，特别是模具工业的发展，对数控编程与加工技术提出了更高的要求，单纯的手工编程已经不能满足需要。伴随计算机技术的发展，CAD/CAM技术广泛地应用到机械制造业中，将制造业推入到了一个自动化、现代化的时代。培养一批既懂工艺，又会使用CAD/CAM软件的技术人才是高职院校目前的急迫任务。数控编程工艺员在具备掌握数控技术理论知识的基础上,能够进行数控机床的操作、零件工艺方案制定并实施、程序编制及优化调试,简单设备维护能力，更主要的需要掌握一至二种CAD/CAM软件，为实现上述培养目标，《Mastercam自动编程》课程由此诞生.课程开发背景注：Mastercam---ComputerAidedManufactuing（简称Cam）MASTERCAM自动编程说课

课程地位

返回最经济有效率的全方位的软件系统微机平台上装机量最多、应用最广泛的软件Mastercam成为CAD/CAM系统的行业标准MASTERCAM自动编程说课CAM在专业学科知识结构中的地位

返回借助计算机和成熟的应用软件，对设计工作可起到事半功倍的作用。对于模具、数控专业，由于机械制造加工的复杂性，CAM已成为不可缺少的必要工具。直接针对生产实际、工程应用，也直接针对就业。MASTERCAM自动编程说课重大用途

返回MasterCAM的用途

强大的模拟仿真加工软件。由CAD或PRO/E部分在计算机上进行图形设计（二维/三维电子模型），然后在CAM环节编制刀具路径（NCI），通过后处理自动生成NC程序（G代码指令），传送至数控机床立即可以加工（DNC）。Mastercam自动编程，大大节省时间、资源、成本，提高效率和质量。MASTERCAM自动编程说课刘峻和杨青老师讲师一人助教一人都是在读工程硕士研究生教学团队教学团队教学场所电脑机房实训车间多媒体教室MASTERCAM自动编程说课教学对象：数控专业大三毕业班学生使得学生德、智、体、美、劳全面发展培养学生严谨的工作作风、正确的实际操作能力教学目标教学资源MASTERCAM自动编程说课专业基础思想学习能力

学习态度

底子薄弱，掌握的知识不用就易忘记急于找工作，精力不集中，对课程学习开始不够重视网络应用能力强，分析归纳能力还有待加强喜欢动手操作，对与工作相关的实用性实践及知识很重视教学对象分析MASTERCAM自动编程说课解决办法教学对象分析1、鼓励学生，加强他们自信心，缓解就业压力；2、实行多种教学方法，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性；3、端正学习态度，培养学生分析、解决问题的能力；4、注意复习旧课知识，引导新课。MASTERCAM自动编程说课

返回主教材在教材上，选用的教材是21世纪高职高专系列教材《Mastercam应用教程》朱维克张延主编，机械工业出版社出版。专业教材，实用性强，专业性强。教学资源MASTERCAM自动编程说课操作界面

返回MASTERCAM自动编程说课1后续课程机械CAD/CAM毕业设计先修课程AUTOCADPRO/E数控编程与加工数控加工编程与应用教学资源

返回MastercamMASTERCAM自动编程说课课程特色

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本课程以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以实际操作能力为课程核心，进一步深化课程内容、教学方法和教学手段，提高教学质量。具体的做法是：（1）启发式教学，采用多种教学方法；（2）采用工学结合的教学模式；（3）一体化教学、实例说明并与实际相结合；（4）鼓励创新思维。MASTERCAM自动编程说课课程评价

返回1、期末总评：平时成绩（60%）+期末上机操作考试成绩（40%）2、平时成绩：考勤、作业练习、课堂表现、实训课表现、加工作品3、课题表现：回答问题、案例讨论MASTERCAM自动编程说课课程的重点、难点

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本课程是一门重要的必修专业课，通过本课程的学习，使学生重点解决下列问题：如何编制刀具路径如何确定各种参数如何处理不同零件的加工刀具管理器的使用CAM的公共管理与实际应用MASTERCAM自动编程说课

尽管技术的发展导致在未来教育领域里媒体的使用会越来越多，但是在教育家看来，媒体支持的学习，特别是所谓隐性的学习形式，仍无法取代人与人面对面直接进行交流的经典的学习形式。四阶段法互动式教学演示法直观教学多媒体形象化教学情境法现场教学任务驱动教学法

五种教学方法教学方法与手段MASTERCAM自动编程说课教师学生教师学生独立获取信息引出问题商榷答案提供帮助讨论建议说明原理解答难点制定标准评估结果独立讨论分析独立解决问题独立总结归纳四阶段法

返回MASTERCAM自动编程说课教学方法与手段

返回方法手段任务驱动式讲学：简单—复杂；单一—综合；低级—高级由新手到专家的工作过程MASTERCAM自动编程说课课程安排（40课时）教学方法与手段任务内容理论实践练习总计任务1-2二维平面绘制358任务3-8平面加工8816任务9-10三维加工8816MASTERCAM自动编程说课教学方法与手段

返回绘制简单的平面图形

知识点：CAM里MILL模块的界面，点、直线、圆弧的绘制，保存和打开文件。任务1MASTERCAM自动编程说课教学方法与手段

返回绘制复杂的平面图形

知识点：回顾CAD相关操作命令的使用，以及CAD与CAM操作命令的区别。任务2MASTERCAM自动编程说课教学方法与手段

返回简单平面铣削加工

知识点：平面铣削刀具路径选择，参数（深度、吃刀量等）设置，毛坯设置。任务3MASTERCAM自动编程说课教学方法与手段

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知识点：外形铣削刀具路径选择，参数设置。外形铣削加工任务4MASTERCAM自动编程说课教学方法与手段

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知识点：钻孔加工刀具路径选择，相关参数设置。钻孔加工任务5MASTERCAM自动编程说课教学方法与手段

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知识点：挖槽加工刀具路径选择，加工参数设置。简单挖槽加工任务6MASTERCAM自动编程说课教学方法与手段

返回文字雕刻任务7

知识点：文字绘制，文字雕刻刀具路径选择，加工参数设置。MASTERCAM自动编程说课教学方法与手段

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知识点：面铣、挖槽、钻孔、外形铣削。粗、精加工参数设置。综合加工任务8MASTERCAM自动编程说课教学方法与手段

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知识点：放射加工、平行加工等加工的刀具路径、参数确定，毛坯设置。三维曲面加工任务9MASTERCAM自动编程说课教学方法与手段

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知识点：各种加工的综合应用，粗、精加工相关设置。三维实体加工任务10MASTERCAM自动编程说课教学效果

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通过一年的教学实践，《Mastercam自动编程》课程的教学得到了良好的教学效果。学生学完本门课程后能掌握绝大部分的知识点和核心知识点，实验、实训操作技能均达到教学大纲的要求，学生动手能力强，实训实习中，学生在真实的环境中能制作加工作品。通过改革教学方法，学生在教学活动中，学习意识、科研意识、创造意识和应用知识解决问题的能力得到很好的培养。学生能理解本门课程在专业中的地位、作用和价值；学习目的明确，学习兴趣明显提高；学生能理解本门课程所要求的职业素质，在试验和实训中，学生的团队精神、协作精神和与人合作完成工作项目的精神得到了进一步的培养。MASTERCAM自动编程说课教学改革措施

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我院人才培养目标定位于培养创新能力和动手能力强的应用型人才。为此，我们特别重视实践性教学环节的改革和学生理论联系实际的能力培养。具体教学改革可体现如下：1）开展教学法研究，交流教学经验，把好的教学方法引入到教学中；2）将教学场所从多媒体教室改为机房、实训中心，加强培养学生的实际动手操作能力；3）与实训中心的教学进度同步；4）加强实践性教学环节，培养学生综合应用能力。MA