初中思想品德做情绪的主人单元教学设计以及思维导图

学习好资料欢迎下载学习好资料欢迎下载学习好资料欢迎下载做情绪的主人适用年级七年级所需时间4课时课外一周主题单元学习概述初一的学生因为过多地关注自己而变得敏感和情绪激动，积极向上的乐观情绪有益于个人的身心健康和智力发展，相反，消极的情绪会影响个人水平的发挥。本课的知识是心理健康教育的重要内容。通过本课，可以引导学生发展良好的心理品质，有助于他们健康人格的培养，保持健康的心态，并用之于实际生活，可以使学生终身受益。初中学生的心理发展还不成熟，情绪容易冲动，自我控制能力差，有些学生常被这恼人的情绪所左右2．从单元看本课侧重说明的问题本单元由情绪引导，谈到什么是情趣、怎样过富有情趣的生活。本单元以“情绪”和“情趣”这两个概念为主线，由浅入深进行讲解，将心理品质、思想、道德教育等有机地融合在一起，对中学生学会调控情绪、培养健全人格有着重要的意义。通过本单元相关内容的学习，学生能够更好地把握自己的情绪，学会调控情绪，培养乐观的心态，追求高雅的生活情趣。主题单元规划思维导主题单元学习目标（1）情感、态度与价值观目标：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

（2）能力目标：形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪；收集和处理信息的能力。

（3）知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用对应课标本课依据的课程标准是：“成长中的我”中“认识自我”部分“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”。(1)理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观的心态；(2)关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善；（3）正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。主题单元问题设计专题一：情绪类型及特点是什么？专题二：如何调控情绪？

专题一:丰富多样的情绪——情绪万花筒、情绪与生活

一课时专题二:学会调控情绪——情绪是可以调适得、排解不良情绪

一课时

专题划分专题划分

专题一:丰富多样的情绪——情绪万花筒、情绪与生活

专题二:学会调控情绪——情绪是可以调适得、排解不良情绪

专题一丰富多样的情绪——情绪万花筒、情绪与生活所需课时课内1课时课外一周专题学习目标1.知识目标：

(1)、了解学生的情绪状况。

(2)、帮助学生认识、调解情绪的重要性。

(3)、帮助学生初步掌握情绪调控的方法。

2、能力目标：

逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。

3、情感态度价值观目标：

（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

（2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

（3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪专题问题设计1.什么是情绪？2.

情绪的四大基本类型？

3.情绪与情境的关系？

4.为什么说情绪是“神奇果”

情绪的作用所需教学环境和教学资源教学环境：多媒体教学设备信息化资源：学生课前搜集整理的资料，如文档、图片、视频等；便于学生携带的电子产品，如平板电脑、智能手机等；PPT演示文稿等。常规资源：教材、教案、教具等。其他支持资源：百度云盘、U盘、可移动硬盘、电子录像设备等。学习活动设计专题一:丰富多样的情绪——情绪万花筒、情绪与生活谈话式导入新课：

师：同学们，大家见到有这么多的老师来听课，谁愿意说一说自己现在的心情是怎样的？生答（略）

活动：“你做我猜”游戏

师：我们来做个“你做我猜”游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？

师：像同学们说的，高兴、生气、伤心、害怕„„这些都是我们的情绪感受。在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。

谈话式导入拉近师生的距离。

你演我演体验情绪

活动一：《情绪日记》

翻开《学案导读》，说说你近三天来的《情绪日记》，体验到哪些情绪感受。你知道为什么会产生这些情绪吗？（同桌讨论）

什么是情绪呢？生答（略）

情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。（投影）

活动二：学生情境表演《身边的故事》

师：在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》。

［学生情境表演：小彤起床，发现自己长出了青春痘，很自卑；上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕；此时同学又和她吵架，小彤很生气，与同学吵了起来。］

师：故事中小彤几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适图片的小脸谱来表示吗？

（投影）喜、怒、哀、惧图片。

师：通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？（喜怒哀惧）活动三：情绪词语接龙（投影）

［要求：全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪组想到的词语又多又准。规则：每组限时一分钟。］

师小结：（肯定深化）通过以上活动，我们明白了情绪一般可分为四大类型：喜、怒、哀、惧。在这四种情绪的基础上可以形成复杂的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。（自然过渡）那么情绪是怎样影响我们生活呢？

你说我说探究情绪

活动一：情境问题探究学习（投影）

情境一：七年级半期考，A同学在考思品时，因为紧张而导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷给撕了，并哭着离开了考场。后来几天都吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。

情境二：B同学在这次半期考中，本属于自己强项的数学考砸了。试卷发下后，她冷静分析自己出错的原因。没等老师讲评，他就把错题纠正在作业本上，心里感到舒坦多了。这几天他吃好睡好，精力充沛，学习劲头很足。

活动一1、分析这两位同学在考试时情绪表现有什么不同。请同学们各抒已见，充分表达自己的意见。

2、全班按6人分为一组，根据这两位同学的经历，讨论情绪对人的行为和生活有什么影响，因此你得出什么结论。

3、每组派代表发言，大胆陈述本组观点。观点不同者，就此展开辩论。

活动二：说说你收集到的“不同情绪有不同作用”的事例。

活动三：根据同学们的发言，认真总结，将得出的结论填入下面表格内。评价要点1、PPT制作规范，操作熟练，材料丰富。2、示意图、表格制作科学、美观、实用。3、搜集资料、成果展示、辩论环节积极主动、思路清晰、自然大方。4、小组评价记录详实，认真。5、小组合作，分工明确、效率较高。专题二专题二学会调控情绪——情绪是可以调适得、排解不良情绪

所需课时课内2课时专题学习目标1.知识目标：

(1)、了解学生的情绪状况。

(2)、帮助学生认识、调解情绪的重要性。

(3)、帮助学生初步掌握情绪调控的方法。

2、能力目标：

逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。

3、情感态度价值观目标：

（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

（2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

（3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。专题问题设计1、自己有哪些情绪状况？

2、学会如何调节和控制不良情绪？

3、明确情绪是一个人的心理活动的正常表现，如何树立正确的情绪态度？

所需教学环境和教学资源教学环境：多媒体教学设备信息化资源：学生课前搜集整理的资料，如文档、图片、视频等；便于学生携带的电子产品，如平板电脑、智能手机等；PPT演示文稿等。常规资源：教材、教案、教具等。其他支持资源：百度云盘、U盘、可移动硬盘、电子录像设备等。学习活动设计看得出来今天很多同学比较紧张，来，我们一起作个深呼吸。现在感觉好些了吗？（一）导入：

在上节课里，我们共同探讨了情绪这个话题，了解了情绪，知道了有积极情绪和消极情绪之分，并且情绪对人有影响。所以我们需要调适情绪。下面我们来看一看哪吒是怎样调适自己的情绪的。

请观看《哪吒传奇》片断，并请大家告诉我哪吒是怎样控制自己的情绪的。

教师总结：我们并不是情绪的奴隶，如果说情绪是奔腾的洪水，那么理智就是一道坚固的闸门。

（二）薛阳的困惑（请同学念）

数学成绩下来了，李晔考的不好，想到回家就要挨妈妈批评，心里很难过，同桌薛阳考的不错，他不禁喜形于色，大声对周围同学说：“我妈妈说了，如果这次考好了，就给我买我想要的漫画书。到时候借给你们看。”李晔听到这话，一声不响的出去了，看见李晔出去了，同学都指责薛阳不应该这样，薛阳很困惑。

请问：（1）你能想象当时李晔的心情吗？

（2）薛阳当时的情绪表达是否合适？

（3）为什么同学要指责薛阳？

(4)情绪的表达是否是自己的事情？（可以同桌的相互讨论一下）

（三）出谋划策：

1、我们班有几个同学最近特别苦恼，我们大家来帮帮他们。（同学需要注意的是我们重点帮助他们学会控制情绪的方法，而不是解决问题的办法。而且应该从进步健康的角度。）

A、晓月：“我这个人就是爱打抱不平，上次班里有同学哄闹，我一时冲动就上去

了，结果人家没有动手，我倒是变成了那次打架事件的始作俑者，事后后悔的不得了，但是这个毛病就是改不掉，我该怎么办呢？”

B、晓杰是个文静的孩子，但是在学习上因为暂时没有找到适合自己的学习方法，学习成绩总也上不去，为此经常受到老师的批评，他很伤心，变得非常敏感，心情忧郁，睡不着觉。

2、讲述自己的心灵故事

晓月和晓杰是两个不太善于调节自己情绪的孩子，请问我们其他的同学在生活中有没有成功的调适自己情绪的体验，你采用了什么办法解决的？（比如刚才我们上课之前的深呼吸其实就是我们自我排解情绪