一年级数学上册教学设计《8.1 9加几》21-人教版

一年级数学上册教学设计《8.19加几》21-人教版一.教材分析《8.19加几》是人教版一年级数学上册的一节内容。本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考，发现9加几的规律，从而培养学生解决问题的能力。二.学情分析一年级的学生已具备一定的数数能力和简单的加减法知识，但对于9加几的计算方法可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。三.教学目标知识与技能：学生能理解9加几的计算方法，并能正确进行计算。过程与方法：学生通过观察、思考、交流，学会解决问题的方法。情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。四.教学重难点重点：学生掌握9加几的计算方法。难点：学生能灵活运用9加几的计算方法解决实际问题。五.教学方法情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，激发学生的学习兴趣。引导发现法：引导学生观察、思考，发现9加几的规律。合作学习法：学生分组讨论，培养合作意识。六.教学准备教具：课件、图片、实物等。学具：练习本、笔、算盘等。七.教学过程导入（5分钟）教师通过出示一组图片，引导学生观察图片中的物品数量，并提出问题：“如果把这些物品分成两组，每组应该有多少个？”让学生尝试用9加几的方法解决问题，从而引出本节课的主题。呈现（10分钟）教师通过课件展示9加几的计算方法，并用实例解释9加几的规律。同时，让学生跟随教师一起口算，加深对9加几计算方法的理解。操练（10分钟）教师布置一些简单的9加几的计算题目，让学生独立完成。然后，教师选取一些学生的作业进行讲解，纠正错误，巩固所学知识。巩固（10分钟）教师设计一些游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固9加几的计算方法。如：学生分组进行9加几的比赛，看哪组计算得最快、最准确。拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用9加几的方法解决。如：“妈妈买了3个苹果和5个香蕉，一共买了多少个水果？”让学生在解决问题的过程中，提高运用知识的能力。小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确9加几的计算方法和实际应用。家庭作业（5分钟）教师布置一些9加几的计算题目，让学生回家练习。板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生课后复习。教学过程各环节时间安排：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。在本节课的教学过程中，我尽力营造一个生动有趣的学习氛围，引导学生观察、思考，发现9加几的规律。但在实际操作中，我发现还存在以下问题：部分学生在计算9加几时，仍然存在困难，对计算方法掌握不牢固。在小组合作环节，部分学生参与度不高，合作意识不强。课堂实践中，部分学生对实际问题的解决能力有待提高。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：针对学生计算困难的问题，我在课后进行了反思，发现是因为课堂上我没有给予足够的时间让学生进行练习。于是在接下来的教学中，我增加了课堂练习的时间，并对学生的计算过程进行了详细的讲解和指导。对于小组合作环节学生参与度不高的问题，我意识到需要改变教学方式。于是，我在接下来的教学中，采用了更加生动有趣的教学活动，如游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。对于学生实际问题解决能力有待提高的问题，我在教学中注重了引导学生运用所学知识解决实际问题。通过设计一些生活中的实际问题，让学生在解决问题的过程中，提高运用知识的能力。在今后的教学中，我会更加关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导，确保每个学生都能掌握9加几的计算方法。我会继续采用情境教学法和引导发现法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。在小组合作环节，我会更加注重学生之间的互动，引导他们积极交流，提高合作意识。针对学生的实际问题解决能力，我会设计更多的生活情境，让学生在实践中提高运用知识的能力。我会及时进行课堂反馈，了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供有力支持。在教学过程中，我会注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂，不怕犯错。我会不断反思自己的教学方法，根据学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，我会更好地引导学生学习数学，提高他们的数学素养。同时，我也会不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。作业1：口算练习请学生完成以下9加几的口算题目，家长可在旁边监督并鼓励孩子大声说出计算过程。9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=作业2：笔算练习请学生用笔和纸完成以下9加几的笔算题目，并检查答案。9+23=9+47=9+56=9+38=9+64=作业3：生活应用请学生和家长一起完成以下实践活动，将所学知识应用到生活中。妈妈买了3个苹果和5个香蕉，一共买了多少个水果？超市的苹果每斤9元，小明买了4斤，一共花了多少钱？学校图书角的图书原来有9本，又运来了5本，现在一共有多少本？作业设计体现了由浅入深的教学原则，从口算到笔算，再到生活应用，让学生在不同的场景中巩固所学知识。作业设计注重了学生的实际操作和实践，有利于培养学生的动手能力和实际问题解决能力。作业设计中的生活应用环节，让学生将所学知识与实际生活相结合，提高了学生的学习兴趣和积极性。作业设计中的家长参与，有利于增进