人教PEP六年级上册英语教学设计 《 Unit 5 What does he do 》第三课时

人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit5Whatdoeshedo》第三课时一.教材分析《Unit5Whatdoeshedo》是人教版PEP六年级上册的一篇课文，主要介绍了职业词汇和相关交际场景。本课时的内容主要包括学习新的职业词汇，如doctor,teacher,farmer等，并能够运用所学词汇进行简单的日常交流。通过学习本课时，学生能够进一步巩固和扩展已学的职业词汇，提高听说交际能力。二.学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。但是对于一些特定的职业词汇，如doctor,lawyer等，可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确理解和运用这些新词汇。三.教学目标能够听懂、说出一系列的职业词汇，如doctor,teacher,farmer等。能够在适当的语境中，运用所学词汇进行简单的日常交流。培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。四.教学重难点重点：学习并掌握新的职业词汇，如doctor,teacher,farmer等。难点：能够在适当的语境中，运用所学词汇进行简单的日常交流。五.教学方法任务型教学法：通过设定各种真实的交际任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和运用所学词汇。情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的情境中，理解和运用所学词汇。游戏教学法：通过各种有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。六.教学准备教学课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。教学卡片：制作卡片，包括各种职业词汇，用于学生操练和巩固所学内容。教学录音：准备课文录音，用于学生跟读和模仿。七.教学过程导入（5分钟）通过与学生进行简单的日常交流，引出本课时的主题——职业词汇。向学生提问：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”，让学生思考并回答。呈现（10分钟）利用课件或实物，展示各种职业词汇，如doctor,teacher,farmer等。同时，引导学生跟读并模仿这些词汇的发音。操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套教学卡片。让学生轮流抽取卡片，并用英语说出相应的职业词汇。其他组成员需认真听并指出发音是否正确。巩固（10分钟）通过角色扮演的方式，让学生在真实的语境中运用所学词汇。例如，学生甲扮演医生，学生乙扮演病人，进行就医场景的模拟对话。拓展（10分钟）利用多媒体资源，如视频或图片，展示不同职业的特点和相关工作场景。引导学生进行观察和思考，并运用所学词汇进行描述。小结（5分钟）对本课时所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。鼓励学生课后运用所学词汇进行日常交流。家庭作业（5分钟）布置课后作业，要求学生课后与家人或朋友进行英语对话，运用所学职业词汇。板书（5分钟）在黑板上写出本课时所学的主要职业词汇，如doctor,teacher,farmer等，方便学生课后复习。教学过程每个环节所用时间为估计值，具体可根据实际情况进行调整。在本课时的教学过程中，我充分运用了任务型教学法和情境教学法，通过设定各种真实的交际任务和语境，让学生在完成任务和参与活动的过程中，自然而然地学习和运用所学词汇。此外，我还运用了游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。问题一：在呈现新词汇时，部分学生对于某些职业词汇的理解和运用还存在一定的困难。解决办法：在呈现新词汇时，我可以通过展示图片、视频等直观的方式，帮助学生更好地理解和记忆词汇。同时，我可以让学生在真实的语境中，多次重复和运用所学词汇，以加深他们的理解和记忆。问题二：在小组操练环节，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。解决办法：为了提高学生的参与度，我可以增加一些小组竞赛环节，例如，哪个小组在规定时间内用所学词汇进行对话的数量最多，就可以获得奖励。此外，我还可以适当调整课堂节奏，适时给予学生一些鼓励和表扬，以激发他们的学习兴趣。问题三：在拓展环节，由于时间有限，学生没有足够的时间充分运用所学词汇进行交流。改进措施：在拓展环节，我可以将课堂交给学生，让他们自由地进行交流和讨论，用所学词汇描述自己喜欢的职业和相关的工作场景。同时，我可以适当延长课堂时间，确保每个学生都有足够的机会运用所学词汇。总的来说，本课时的教学设计基本达到了预期的教学目标，学生通过完成各种任务和参与活动，较好地掌握了所学职业词汇。但在今后的教学过程中，我还需要不断反思和调整，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。作业是课堂教学的重要延伸，对于巩固学生所学知识、提高学生运用英语进行交际的能力具有重要意义。针对本课时的教学内容，我设计了以下作业：学生回家后，与家人或朋友进行英语对话，运用所学职业词汇。可以设定一个主题，如询问对方的职业梦想或理想中的职业，并用自己的语言进行描述。学生结合所学词汇，编写一个简短的的职业介绍故事。故事中需包含至少三个不同的职业，并简要介绍这些职业的工作内容和工作场景。学生选择一个自己感兴趣的职业，进行。内容可以包括该职业的收入、工作环境、发展前景等。结果以报告的形式呈现，并用英语撰写。专家对本课时的教学设计给予了高度评价，认为教学设计紧凑、合理，充分考虑了学生的学习需求。专家表示，任务型教学法和情境教学法的运用，使得学生能够在真实的语境中学习和运用所学词汇，提高了学生的语言运用能力。同时，专家也对教学设计提出了一些改进意见：在呈现新词汇时，可以增加一些互动环节，如让学生猜测职业词汇所对应的人物或场景，以提高学生的参与度和兴趣。在小组操练环节，可以适当增加小组间的竞赛，如哪个小组在规定时间内用所学词汇进行对话的数量最多，就可以获得奖励。这样可以进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂气氛。在拓展环节，可以让学生自由地进行交流和讨论，用所学词汇描述自己喜欢的职业和相关的工作场景。同时，可以适当延长课堂时间，确保每个学生都有足够的机会运用所学词汇。作业设计方面，可以增加一些实用性强的作业，如让学生结合所学词汇，编写一个简短的职业介