人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》说课稿10

人教新课标数学一年级下册：2.1《十几减9》说课稿10一.教材分析《十几减9》是人教新课标数学一年级下册第二单元的教学内容。本节课主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续学习十几减几以及两位数减法的计算打下基础。教材通过生动的插图和例题，引导学生探索计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二.学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对减法的概念有一定的了解。但在实际操作过程中，部分学生可能会对十几减9的计算方法感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生克服困难。三.说教学目标知识与技能：学生能够掌握十几减9的计算方法，正确进行计算。过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索解决问题的能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。四.说教学重难点教学重点：十几减9的计算方法。教学难点：十几减9的计算过程中，如何正确地进行退位。五.说教学方法与手段教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、合作学习法等。教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等辅助教学。六.说教学过程导入新课：通过一个生动的故事，引入十几减9的教学内容。探究计算方法：学生分组讨论，探索十几减9的计算方法。教师引导学生关注退位的过程。演示与实践：教师利用多媒体课件或实物模型，演示十几减9的计算过程。学生跟随教师一起操作，巩固计算方法。交流分享：学生展示自己的计算结果，分享计算方法。教师点评并总结。巩固练习：设计一些练习题，让学生运用十几减9的计算方法进行计算。课堂小结：教师引导学生总结十几减9的计算方法，以及解题过程中需要注意的问题。七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出十几减9的计算方法。可以采用流程图、图示等形式，直观地展示计算过程。八.说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。学生掌握程度：通过课堂练习和课后作业，评估学生对十几减9计算方法的掌握情况。学生合作能力：评价学生在小组讨论和分享过程中的合作精神，以及解决问题的能力。九.说教学反思教学反思是教师在教学过程中不断总结经验、提高教学水平的重要环节。教师需要关注以下几个方面：教学内容是否适合学生的实际情况，是否存在难度过大或过于简单的问题。教学方法是否有效，学生是否能够积极参与课堂活动。教学过程中是否存在不足之处，如何改进教学策略，提高教学质量。对学生的关注程度是否足够，是否能够针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。以上是对《十几减9》的说课稿，希望对您的教学有所帮助。知识点儿整理：《十几减9》这一节课程中，我们需要掌握的核心知识点有：十几减9的计算方法：这是本节课的主要内容。学生需要理解并掌握如何从十几中减去9，这涉及到基本的减法运算规则。退位概念：在十几减9的计算过程中，当十位上的数小于9时，需要从十位借1，变成10位，个位加10，然后再进行减法运算。这个过程中，学生需要理解“退位”的概念。减法运算顺序：在进行减法运算时，应从个位开始计算，如果需要退位，再从十位开始计算。计算器的使用：本节课可能会让学生使用计算器进行计算，因此，学生需要掌握如何使用计算器进行十几减9的计算。实际应用：学生需要能够将十几减9的计算方法应用到实际问题中，如购物找零等。问题解决策略：在遇到十几减9的问题时，学生需要能够运用合适的策略进行解决，例如画图帮助理解问题，或者通过实际物品进行操作。逻辑思维能力：通过十几减9的计算，学生能够培养逻辑思维能力，学会如何一步步解决数学问题。合作学习：在探索计算方法和解决问题过程中，学生需要进行小组合作，这有助于培养他们的团队合作能力和沟通能力。数学语言的使用：在描述计算过程和问题时，学生需要使用准确的数学语言，如“退位”、“借位”等。数学与生活的联系：学生需要认识到数学与生活的紧密联系，了解数学在实际生活中的应用。以上是本节课需要掌握的核心知识点，这些知识点不仅是本节课的重点，也是后续学习的基础。希望学生们能够通过本节课的学习，不仅掌握这些知识点，还能够培养对数学的兴趣和热情。同步作业练习题：以下是针对《十几减9》这一节课的同步作业练习题，以及相应的答案。基本计算练习问题：计算以下表达式的结果。13-9=?15-9=?17-9=?19-9=?13-9=415-9=617-9=819-9=10退位练习问题：计算以下表达式的结果。23-9=?35-9=?47-9=?59-9=?23-9=14（退位）35-9=26（退位）47-9=38（退位）59-9=50（退位）实际应用题问题：你在商店买了35元的东西，给了店员45元，你需要找回多少元？答案：你需要找回10元。问题解决策略问题：用你喜欢的方法解决以下问题。28减去一个数等于9，这个数是多少？40减去一个数等于11，这个数是多少？28-9=19，所以这个数是19。40-11=29，所以这个数是29。计算器使用练习问题：使用计算器计算以下表达式的结果。32-9=?44-9=?56-9=?68-9=?32-9=2344-9=3556-9=4768-9=59逻辑思维能力训练问题：如果我知道一个数减去9的结果是7，那么这个数是多少？