五年级上册数学说课稿《3.3 探究活动：3的倍数的特征》（1）-北师大版

五年级上册数学说课稿《3.3探究活动：3的倍数的特征》（1）-北师大版一.教材分析五年级上册数学说课稿《3的倍数的特征》（1）-北师大版，本节课的内容是在学生已经掌握了1-10的倍数的认识和求倍数的方法的基础上进行教学的。教材通过生动的插图和有趣的活动，引导学生探究3的倍数的特征，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，发现并总结3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对倍数的概念和求倍数的方法有一定的了解。但是，对于3的倍数的特征，他们可能还没有明确的认知。因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探究3的倍数的特征，提高他们的逻辑思维能力和探究能力。三.说教学目标知识与技能目标：学生能够列举出1-30的3的倍数，并能够发现并总结3的倍数的特征。过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养自己的逻辑思维能力和探究能力。情感态度与价值观目标：学生在探究3的倍数的特征的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。四.说教学重难点教学重点：学生能够发现并总结3的倍数的特征。教学难点：学生能够通过观察、操作、思考、交流等过程，自主探究出3的倍数的特征。五.说教学方法与手段本节课采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在观察、操作、思考、交流等过程中，自主发现并总结3的倍数的特征。同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握3的倍数的特征。六.说教学过程导入：通过游戏“找朋友”，让学生找出3的倍数，激发学生的学习兴趣。探究3的倍数的特征：学生分组合作，通过观察、操作、思考、交流等过程，发现并总结3的倍数的特征。总结：教师引导学生总结3的倍数的特征，并给予肯定和鼓励。练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。小结：教师对本节课的内容进行小结，强调3的倍数的特征。七.说板书设计板书设计如下：3的倍数的特征3的倍数都是3的倍数3的倍数的个位数是0、3、6、93的倍数的各位数之和是3的倍数八.说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况和小测验的成绩等，对学生的学习情况进行评价。同时，关注学生在探究过程中的思维过程和方法，对学生的探究能力和逻辑思维能力进行评价。九.说教学反思在教学过程中，我注重了学生的自主探究和合作交流，让学生在观察、操作、思考、交流等过程中，自主发现并总结3的倍数的特征。同时，我也注意了对学生的引导和鼓励，让他们感受到数学的乐趣。但是，在教学过程中，我还需要更好地关注每个学生的学习情况，针对不同学生的需要，给予适当的帮助和指导。知识点儿整理：本节课的主要知识点是3的倍数的特征。具体包括以下几个方面：3的倍数的定义：一个数如果是3的倍数，那么它能够被3整除，即除以3后没有余数。3的倍数的特征：3的倍数都是3的倍数，即它们能够被3整除。3的倍数的个位数是0、3、6、9。这是因为当一个数除以3时，它的个位数只能是0、3、6、9。3的倍数的各位数之和是3的倍数。例如，123的各位数之和是1+2+3=6，6是3的倍数，所以123也是3的倍数。3的倍数的判定方法：通过除法运算判断一个数是否是3的倍数，如果能够被3整除，那么它就是3的倍数。通过观察个位数判断一个数是否是3的倍数，如果个位数是0、3、6、9，那么它就是3的倍数。通过计算各位数之和判断一个数是否是3的倍数，如果各位数之和是3的倍数，那么它就是3的倍数。3的倍数的应用：在日常生活中，我们可以利用3的倍数的特征来判断一个数是否是3的倍数，例如在购物时，我们可以快速判断商品的价格是否是3的倍数，以便于计算找回的零钱。在数学问题中，我们可以利用3的倍数的特征来解决一些问题，例如求一个数的3倍是多少，或者判断一个数是否是3的倍数等。以上就是本节课的知识点整理，通过这些知识点的学习和理解，学生能够更好地理解和掌握3的倍数的特征，提高自己的数学能力。同步作业练习题：下列哪个数是3的倍数？（A）A.9B.10C.12D.15下列哪个数的个位数是3的倍数？（B）A.23B.36C.45D.57下列哪个数的各位数之和是3的倍数？（C）A.123B.234C.369D.456一个数如果是3的倍数，那么它能够被3整除。（√）3的倍数的个位数只能是0、3、6、9。（√）任何一个数的各位数之和都是3的倍数。（×）3的倍数都是______的倍数。（3）3的倍数的个位数只能是______、______、______、______。（0、3、6、9）一个数的各位数之和是______的倍数，那么这个数就是3的倍数。（3）判断以下各数是否是3的倍数，并说明理