25《王戎不取道旁李》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

25《王戎不取道旁李》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25《王戎不取道旁李》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版教材分析《王戎不取道旁李》是统编版语文四年级上册的一篇课文。本课通过讲述王戎在道旁看到李子却不取的故事，展现了王戎的聪明才智。本节课的设计旨在通过故事情节的阅读和分析，让学生理解王戎的聪明才智，并从中汲取智慧。

课程内容主要包括：阅读课文，理解故事情节；分析王戎聪明才智的表现；讨论故事背后的寓意。课程设计注重学生的参与和互动，通过问题引导和小组讨论，让学生深入理解和思考故事的意义。核心素养目标1.语言运用：通过阅读课文，培养学生的语言理解和运用能力，让学生能够准确地理解和运用文中的词语和句子。

2.思维品质：通过分析王戎的聪明才智，培养学生的逻辑思维和批判性思维，让学生能够从故事中提取信息，进行分析和判断。

3.文化理解：通过讨论故事背后的寓意，培养学生的文化理解和传承意识，让学生能够理解故事中的传统文化元素，并从中汲取智慧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析简单的文言文故事。同时，他们也已经接触过一些关于聪明才智的故事，对王戎的聪明才智有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事性的内容通常比较感兴趣，喜欢通过故事来学习知识。他们的思维能力和分析能力也在逐渐发展，能够通过阅读和讨论来理解故事背后的寓意。此外，一些学生可能更倾向于通过视觉或听觉的方式来学习，因此教师可以通过多媒体辅助教学来满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读和理解文言文时可能会遇到一些困难，如不理解某些词语或句子的意思。此外，他们可能需要一些帮助来理解王戎的聪明才智，以及故事背后的寓意。教师可以通过提问、讨论和解释来帮助学生克服这些困难，确保他们能够理解和吸收课程内容。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课的教学目标是通过阅读和分析课文，培养学生的语言运用、思维品质和文化理解能力。考虑到学生已经具备一定的阅读理解能力，我们将采用讲授、讨论和案例研究等教学方法。同时，为了激发学生的学习兴趣和参与度，我们还可以设计一些具体的教学活动，如角色扮演、实验和游戏等。

2.设计具体的教学活动：首先，教师可以组织学生进行阅读理解，通过提问和讨论的方式，让学生理解和分析课文内容。然后，教师可以引导学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事的理解。此外，教师还可以设计一些实验和游戏，如设计一个实验来展示王戎的聪明才智，或者设计一个游戏来让学生通过解决实际问题来应用王戎的聪明才智。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了更好地辅助教学，我们可以使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。例如，教师可以使用PPT来展示故事情节和关键词汇，使用视频来播放与故事相关的动画或纪录片，使用在线工具来让学生进行在线阅读和讨论。通过这些教学媒体和资源，可以更有效地促进学生的参与和互动，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《王戎不取道旁李》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《王戎不取道旁李》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《王戎不取道旁李》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出王戎的聪明才智和故事背后的寓意，强调故事中的关键词汇和句子。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕王戎的聪明才智展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验文言文的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对故事内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决故事问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与故事内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注故事背后的传统文化，培养学生的文化理解和传承意识。

情感升华：

结合故事内容，引导学生思考故事与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《王戎不取道旁李》内容，强调故事情节和关键词汇。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《王戎不取道旁李》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《世说新语》是一部古代笔记小说集，其中包含了大量关于魏晋时期人物的趣闻轶事。《王戎不取道旁李》的故事就来源于《世说新语》。除了《王戎不取道旁李》，还可以推荐学生阅读《世说新语》中的其他与聪明才智相关的故事，如《孔融让梨》、《管宁割席》等，以拓宽学生的知识视野。

《三国志》是晋代史学家陈寿撰写的一部纪传体史书，记载了从东汉末年到西晋初年之间的历史。《王戎传》是《三国志》中的一篇传记，详细记载了王戎的生平事迹。学生可以通过阅读《王戎传》，更深入地了解王戎的生平和他的聪明才智。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用图书馆、互联网等资源，查阅更多关于王戎的资料，了解他的生平和成就。通过自主学习和探究，学生可以更深入地了解王戎的历史地位和他在中国文化中的影响。

学生可以尝试阅读其他版本的《王戎不取道旁李》故事，如《太平广记》、《古今小说》等，比较不同版本之间的差异，分析它们各自的特点和魅力。

学生可以尝试将《王戎不取道旁李》的故事改编成现代文，用自己的话重新讲述这个故事。通过改编，学生可以更好地理解和掌握故事情节，同时锻炼自己的写作能力。

学生可以尝试创作一篇以王戎为主角的故事，发挥自己的想象力，编写一个关于王戎的全新故事。通过创作，学生可以更深入地理解王戎的性格和智慧，同时锻炼自己的创造力和想象力。

学生可以尝试将《王戎不取道旁李》的故事与现实生活相结合，思考王戎的智慧在现代社会中的应用。通过思考，学生可以更好地理解故事的现实意义，同时培养自己的思考能力和应用能力。课后作业1.请用自己的话简要概括《王戎不取道旁李》的故事情节。

答案：故事讲述了王戎在道旁看到李子却不取的故事，通过王戎的聪明才智，揭示了故事背后的寓意。

2.请分析王戎的聪明才智在故事中的表现。

答案：王戎的聪明才智主要表现在他观察到李子树周围有很多人在摘李子，却没有人摘到，从而推断出李子一定是苦的，因此他决定不摘。

3.请解释故事背后的寓意。

答案：故事通过王戎不取道旁李的故事，告诉我们要善于观察，要有自己的判断和思考，不能盲目跟从他人。

4.请结合故事内容，谈谈你对聪明才智的理解。

答案：聪明才智是指一个人能够通过观察和思考，做出正确的判断和决策。在故事中，王戎的聪明才智表现在他能够从他人的行为中看出问题的本质，并做出正确的选择。

5.请用故事中的例子，说明在生活中如何运用聪明才智。

答案：在生活中，我们可以通过观察周围的环境和人们的行为，从中提取信息，进行分析和判断，从而做出正确的决策。比如，在购物时，我们可以通过观察商品的价格和质量，判断出商品的价值，从而做出是否购买的决定。课堂2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.学生互评：

鼓励学生相互评价作业，让学生从他人的作业中学习和借鉴，提高自己的作业质量。

4.家长评价：

与家长保持良好的沟通，让家长了解学生的学习情况和作业完成情况，鼓励家长参与学生的学习过程。

5.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况，发现问题并及时改进。

6.综合评价：

综合学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多方面因素，对学生的学习情况进行全面评价，为学生提供有针对性的学习建议。

7.持续关注：

在教学过程中，持续关注学生的学习情况，及时发现学生的进步和问题，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

8.鼓励进步：

对于在学习过程中取得进步的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

9.关注个体差异：

关注每个学生的学习情况和需求，针对不同学生的特点进行有针对性的教学和辅导。

10.定期反馈：

定期向学生和家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生的学习进展，共同关注学生的成长。教学反思与总结在这次教学中，我采用了讲授、讨论、案例研究等教学方法，设计了一些具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等。通过这些教学方法和活动，学生的参与度和兴趣得到了提高，但我也发现了一些问题。

首先，我在课堂导入环节使用了一些图片和视频来吸引学生的注意力，并提出了一些问题来激发他们的好奇心和求知欲。但是，我发现有些学生在课堂上仍然有些分心，没有完全投入到学习中。我需要思考如何更有效地引导学生进入学习状态，提高他们的专注度。

其次，我在课堂呈现新课时，讲解了《王戎不取道旁李》的故事情节，并通过实例帮助学生理解。然而，我发现一些学生在理解文言文方面遇到了一些困难。我需要考虑如何更有效地解释文言文，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。

再次，我在课堂互动环节设计了一些小组讨论和实践活动，鼓励学生提出自己的观点和疑问。我发现一些学生在讨论中有些沉默，不愿意表达自己的看法。我需要思考如何更有效地鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和沟通能力。

最后，我在课堂小结环节对《王戎不取道旁李》的内容进行了总结，强调了重点和难点。然而，我发现一些学生在课后对故事情节和关键词汇的记忆并不