2023三年级数学下册 第三单元 辨认方向3.3 认识图上的方向教案 冀教版

2023三年级数学下册第三单元辨认方向3.3认识图上的方向教案冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学下册第三单元辨认方向3.3认识图上的方向教案冀教版教学内容本节课为人教版小学三年级数学下册第三单元《辨认方向3.3认识图上的方向》。本节课主要让学生能够通过指向标或经纬网来辨别地图上的方向。内容主要包括：

1.学习使用指向标和经纬网来识别地图上的方向。

2.通过实际操作，培养学生的空间感和方向感。

3.能够应用所学的方向知识，解决实际问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力，使其能够运用数学语言描述现实世界中的方向问题。通过观察、操作和思考，学生将发展其问题解决能力和创新思维。同时，通过小组合作和交流，学生将提升其沟通协作能力，培养其对数学的兴趣和好奇心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级之前，学生已经学习了基本的方位概念，如上、下、左、右、前、后。他们还学习了使用指南针和简单的地图来辨别方向。此外，学生在之前的学习中已经接触过一些基本的几何图形，如圆形、正方形等，这为学习地图上的方向打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，方向的学习是一个新鲜且有趣的话题，他们通常对此类实用性的数学知识比较感兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了观察、操作和思考的能力，能够进行简单的空间推理。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作和小组合作来学习，他们善于观察、讨论并在实践中解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地图上的方向时，学生可能会遇到难以将实际环境与地图上的方向相对应的困难。此外，对于一些学生来说，理解指向标和经纬网的用途以及如何使用它们来确定方向可能是一个挑战。在小组活动中，一些学生可能会感到难以表达自己的想法，或者在解决问题时缺乏有效的策略。教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提问和问题引导的方式，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的空间观念和几何直观能力。例如，在讲解地图上的方向时，教师可以提出问题，让学生思考如何使用指向标或经纬网来确定方向。

2.小组合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题和完成任务。学生可以在小组内进行讨论、交流和合作，培养他们的沟通协作能力和团队精神。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题方法和经验。

3.实践操作法：通过实际操作和动手实践，让学生更好地理解和掌握方向的概念。例如，教师可以组织学生进行实地考察，让他们观察和描述周围环境中的方向关系。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示地图和方向相关的图片、视频和动画，帮助学生直观地理解方向的概念。例如，教师可以使用PPT或视频材料来展示不同类型的地图和指向标的使用方法。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，教师可以使用数学游戏或模拟软件，让学生在游戏中学习和练习方向知识。

3.实物模型和教具：使用实物模型和教具，如地球仪、指南针和地图，让学生亲自观察和操作，增强他们的空间感和方向感。例如，教师可以让学生亲自使用指南针来确定方向，或者通过模拟地图来解决实际问题。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“辨认方向”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辨认方向的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“辨认方向”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“辨认方向”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解辨认方向的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握辨认方向技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验辨认方向知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辨认方向的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握辨认方向技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解辨认方向的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“辨认方向”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“辨认方向”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的辨认方向知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-地图集：提供一系列地图，包括世界地图、中国地图、省市区地图等，让学生能够实际操作，练习辨认方向。

-导航软件：鼓励学生使用智能手机中的导航软件，如高德地图、百度地图等，实际体验辨认方向的应用。

-地理知识书籍：推荐学生阅读与地理知识相关的书籍，如《中国国家地理》、《世界地理杂志》等，增加对地理知识的了解和兴趣。

-地理竞赛：鼓励学生参加各类地理知识竞赛，如全国中学生地理奥林匹克竞赛等，提升学生的地理知识水平和应用能力。

2.拓展建议

-制作自己的地图：学生可以尝试制作自己的地图，可以是学校地图、家庭地图或旅行地图，培养学生的地图制作能力和方向感知能力。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如学校周边环境、公园、街道等，让学生在实际环境中辨认方向，提升学生的空间感知能力。

-观看纪录片：推荐学生观看地理相关的纪录片，如《地理中国》、《地图上的历史》等，通过视觉影像资料，增加学生的地理知识储备。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区地理相关的活动，如社区清洁、地理知识讲座等，提升学生的地理实践能力和社会责任意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们在小组活动中的合作态度和表现。评价标准包括学生的出勤情况、课堂纪律、积极参与程度以及对于问题的思考和回答。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果展示，评价标准包括学生的合作能力、交流沟通能力、思考问题的深度以及对于辨认方向知识的理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对辨认方向知识点的掌握程度，测试内容可以包括填空题、选择题和简答题等，评价标准包括学生的答题速度、正确率和解题思路。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、整洁度和提交时间等，评价标准包括学生的认真程度、作业完成质量和及时性。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师给予学生评价和反馈，指出学生的优点和不足之处，并提出改进建议，以促进学生的学习进步和能力提升。重点题型整理1.题目：小明在地图上看到一条河流，请问他应该怎样辨别河流的方向？

答案：小明可以通过观察地图上的指向标或经纬网来辨别河流的方向。指向标会告诉他地图上的北方向，而经纬网则可以帮助他确定河流的具体位置和方向。

2.题目：小华在地图上看到一座山，请问他应该怎样辨别山的方向？

答案：小华可以通过观察地图上的指向标或经纬网来辨别山的方向。指向标会告诉他地图上的北方向，而经纬网则可以帮助他确定山的具体位置和方向。

3.题目：小丽在地图上看到一片农田，请问她应该怎样辨别农田的方向？

答案：小丽可以通过观察地图上的指向标或经纬网来辨别农田的方向。指向标会告诉他地图上的北方向，而经纬网则可以帮助她确定农田的具体位置和方向。

4.题