2024学年高中地理 第三节《常见天气系统》教学设计（二）新人教版必修1

2024学年高中地理第三节《常见天气系统》教学设计（二）新人教版必修1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版必修1高中地理第三节《常见天气系统》。本节内容主要包括以下几个部分：

1.气旋和反气旋的概念及其特点。

2.锋面的形成及其分类。

3.天气系统的实际应用，如天气预报等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在学习本节课之前，应已掌握了一定的地理基础知识，如气象学的基本概念、地球自转和公转的基本原理等。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解和掌握天气系统的基本知识，从而提高学生对地理现象的认识和理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的地理观察力：通过观察天气系统的图像和实例，培养学生的地理观察力，使其能够识别和描述不同类型的天气系统。

2.培养学生的地理思维能力：通过分析天气系统的形成和变化，培养学生运用地理知识进行思考和解决问题的能力。

3.提升学生的地理实践能力：通过实际案例和天气预报等应用，培养学生将地理知识应用于实际生活中的能力，提高学生的地理实践能力。

4.培养学生的地理创新能力：鼓励学生在学习过程中提出问题、探究问题，并运用地理知识进行创新性的思考和解决问题，培养学生的地理创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

-气旋和反气旋的概念及其特点：这是本节课的基础知识，需要学生掌握气旋和反气旋的定义、形成原因、特点等。例如，气旋是指在北半球向内旋转、在南半球向外旋转的天气系统，反气旋则相反。

-锋面的形成及其分类：学生需要了解锋面的定义、形成原因、分类及特点。例如，冷锋是指冷空气向暖空气推进形成的锋面，暖锋则相反。

-天气系统的实际应用，如天气预报等：学生需要掌握天气系统在实际生活中的应用，了解天气预报的原理和方法。

2.教学难点：

-气旋和反气旋的形成原因及机制：学生可能难以理解气旋和反气旋的形成机制，需要教师通过图示、实例等方式进行讲解和解释。

-锋面的形成过程及特点：学生可能对锋面的形成过程和特点理解不清，需要教师通过实际案例、图示等方式进行讲解和演示。

-天气系统的实际应用：学生可能对天气系统在实际生活中的应用理解不深，需要教师通过实际案例、天气预报等方式进行讲解和演示。

-地理信息技术的应用：学生可能对地理信息技术在天气系统中的应用理解不深，需要教师通过实际案例、图示等方式进行讲解和解释。

-天气系统的变化和预测：学生可能对天气系统的变化和预测理解不深，需要教师通过实际案例、图示等方式进行讲解和解释。

-天气系统与环境变化的关系：学生可能对天气系统与环境变化的关系理解不深，需要教师通过实际案例、图示等方式进行讲解和解释。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、阐述气旋、反气旋、锋面的概念、形成原因和特点等基础知识，帮助学生理解和掌握相关内容。

-案例研究法：教师提供实际的天气系统案例，如台风、寒潮等，让学生分析并解释其形成原因、特点等，提高学生的地理思维能力。

-项目导向学习法：学生分组进行项目研究，例如调查和分析某个地区的天气系统特点及其对当地的影响，培养学生的实践能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演气象学家、记者等角色，进行天气预报的制作和播报，提高学生对天气系统的实际应用能力。

-实验操作：学生通过实验模拟气旋、反气旋、锋面的形成过程，观察并记录实验结果，增强学生对天气系统形成机制的理解。

-小组讨论：学生分组讨论天气系统与环境变化的关系，分享各自的观点和发现，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示气旋、反气旋、锋面的图像和实例，清晰地展示天气系统的形成和变化过程，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

-视频：教师播放与天气系统相关的视频资料，如台风、寒潮等天气现象的实况录像，让学生更直观地了解天气系统的特点和影响。

-在线工具：教师引导学生利用在线地图、天气预报工具等，观察和分析不同地区的天气系统特点，提高学生的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕气旋、反气旋、锋面的概念和特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气旋、反气旋、锋面的概念和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解气旋、反气旋、锋面的概念和特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握天气系统的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验天气系统的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气系统的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握天气系统的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解天气系统的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与天气系统相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的天气系统知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要内容为高中地理第三节《常见天气系统》的教学设计，主要包括以下几个知识点：

1.气旋和反气旋的概念及其特点：气旋和反气旋是两种常见的天气系统。气旋是指在北半球向内旋转、在南半球向外旋转的天气系统，反气旋则相反。它们的特点包括旋转方向、气压分布、风向等。

2.锋面的形成及其分类：锋面是两种不同气团相遇形成的边界。常见的锋面有冷锋、暖锋、准静止锋等。锋面的形成原因、特点和影响是本节课的重要知识点。

3.天气系统的实际应用：天气系统在实际生活中有广泛的应用，如天气预报、气候研究等。了解天气系统的实际应用有助于提高学生的地理实践能力。

4.气旋和反气旋的形成原因及机制：气旋和反气旋的形成原因与地球自转、大气环流等因素有关。了解这些因素有助于学生深入理解气旋和反气旋的形成机制。

5.锋面的形成过程及特点：锋面的形成过程与气团的活动、地形等因素有关。不同类型的锋面有不同的特点，如冷锋通常伴随着冷空气的入侵，暖锋则相反。

6.天气系统与环境变化的关系：天气系统与环境变化密切相关，如气候变化、生态环境等。了解天气系统与环境变化的关系有助于学生培养地理核心素养。

7.地理信息技术的应用：地理信息技术在天气系统研究中发挥着重要作用，如遥感、GIS等。掌握地理信息技术的基本原理和应用有助于提高学生的地理创新能力。课后作业1.请简述气旋和反气旋的概念及其特点，并举例说明。

答案：气旋是指在北半球向内旋转、在南半球向外旋转的天气系统，反气旋则相反。气旋的特点是中心气压低，风向向中心辐合；反气旋的特点是中心气压高，风向向外辐散。例如，台风是一种典型的气旋，而高压脊则是一种反气旋。

2.请描述锋面的形成过程及其分类，并说明不同类型锋面的特点。

答案：锋面是两种不同气团相遇形成的边界。锋面的形成过程包括气团的移动、相遇和交界面的形成。不同类型的锋面特点不同，如冷锋通常伴随着冷空气的入侵，暖锋则相反，准静止锋则表现为气团的对峙。

3.请分析天气系统在实际生活中的应用，并说明其重要性。

答案：天气系统在实际生活中有广泛的应用，如天气预报、气候研究等。天气预报是根据天气系统对未来的天气状况进行预测，为人们的生产和生活提供参考。气候研究则通过分析天气系统对气候特征的影响，为应对气候变化提供科学依据。

4.请简述气旋和反气旋的形成原因及机制，并举例说明。

答案：气旋和反气旋的形成原因与地球自转、大气环流等因素有关。气旋的形成机制包括地球自转导致的科里奥利力、大气环流的作用等。反气旋的形成机制与气旋类似，但方向相反。例如，北半球气旋的形成与科里奥利力和西风带的作用有关，南半球反气旋的形成则与东风带的作用有关。

5.请说明锋面的形成过程及特点，并举例说明。

答案：锋面的形成过程包括气团的移动、相遇和交界面的形成。锋面的特点取决于气团的性质和移动速度，如冷锋通常伴随着冷空气的入侵，暖锋则相反。例如，我国春季的寒潮入侵常常伴随着冷锋，带来降温、大风等天气现象。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：组织学生分组讨论，并展示讨论成果，如PPT汇报、思维导图、实验报告等。通过展示，评估学生对天气系统知识点的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计相关的随堂测试题，如选择题、填空题、简答题等，测试学生对天气系统知识点的掌握程度。通过测试，了解学生的学习效果。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，了解学生对天气系统知识点的应用能力，