2024-2025学年高中历史 专题四“亚洲觉醒”的先驱 三 圣雄甘地（3）教学教案 人民版选修4

2024-2025学年高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱三圣雄甘地（3）教学教案人民版选修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人民版选修4专题四“亚洲觉醒”的先驱中的第三部分——圣雄甘地。该章节主要围绕甘地的生平、思想及其在印度独立运动中的作用展开，具体包括甘地的非暴力抵抗原则、盐税抗议、不合作运动等内容。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级历史课程中已学习过关于印度历史和英国殖民统治的基础知识，对印度的历史背景有所了解。此外，学生在前一专题中学习了亚洲其他国家的觉醒运动，为本节课深入了解甘地及其在印度独立运动中的作用奠定了基础。通过本节课的学习，旨在使学生深入理解甘地思想的核心价值，并分析其在印度民族解放运动中的影响。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：历史理解与解释能力、史料实证与批判性思维、家国认同与全球视野以及伦理道德与公民意识。

1.历史理解与解释能力：通过学习甘地的生平与思想，学生能深入理解印度独立运动的背景、过程及其历史意义，掌握非暴力抵抗等关键概念，并能运用所学知识分析甘地主义在印度觉醒中的作用。

2.史料实证与批判性思维：学生能够运用多种史料，如文献、图片、影像等，对甘地及其相关历史事件进行实证研究，培养批判性思维，学会从不同角度审视历史问题。

3.家国认同与全球视野：通过了解甘地领导的印度独立运动，激发学生对国家历史文化的认同，同时认识到民族解放运动在全球范围内的相互影响，培养全球视野。

4.伦理道德与公民意识：学生从甘地的非暴力抵抗、平等、正义等思想中汲取伦理道德观念，培养公民意识，学会尊重他人、关爱社会、捍卫正义。三、学情分析本节课的教学对象为高中学生，处于青春期，他们的认知水平、思维能力、价值观等方面均有一定的发展。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析，以了解他们对课程学习的影响。

1.学生层次分析

（1）知识层次：学生经过初中阶段的历史学习，对印度历史及亚洲觉醒运动有一定了解，但知识体系尚不完善，对甘地及其思想的深入了解有限。

（2）能力层次：高中学生具备一定的阅读、分析、综合能力，但在史料实证、批判性思维方面仍有待提高。

（3）素质层次：学生在道德伦理、公民意识方面有初步的认识，但缺乏实际操作和体验，需要进一步引导和培养。

2.知识、能力、素质方面的影响

（1）知识方面：学生对甘地及其思想的了解程度影响他们对课程内容的理解和掌握。对于基础知识掌握较好的学生，学习本节课内容时会更加顺利；而对于基础知识掌握不足的学生，可能需要花费更多时间进行补充学习。

（2）能力方面：学生的阅读分析能力、批判性思维能力对课程学习有重要影响。具备较好能力的学生，在分析甘地主义、印度独立运动等方面会更加深入、全面；能力较弱的学生可能需要教师提供更多指导。

（3）素质方面：学生的道德伦理观念、公民意识对课程学习有一定影响。具备良好素质的学生更容易理解并接受甘地的非暴力抵抗、平等、正义等思想，从而在现实生活中践行这些价值观。

3.行为习惯分析

（1）学习态度：学生的学习态度对课程学习具有直接影响。积极主动的学生更容易投入到课堂学习中，对甘地及其思想产生兴趣；消极被动的学生可能需要教师激发学习兴趣。

（2）合作交流：学生在小组合作、课堂讨论等环节的表现，影响他们对课程内容的理解和深化。善于合作、积极交流的学生能更好地吸收他人观点，提高自身认识。

（3）课堂纪律：良好的课堂纪律有助于保障教学效果。遵守纪律、认真听讲的学生能更好地关注课程内容，提高学习效果。

1.强化基础知识，为学生提供丰富的史料，帮助他们构建完整的知识体系。

2.注重培养学生的阅读分析能力、批判性思维能力，提高他们对课程内容的理解。

3.激发学生的学习兴趣，引导他们关注甘地及其思想，提高道德伦理观念和公民意识。

4.创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与合作交流，提高课堂学习效果。

5.关注学生个体差异，因材施教，帮助每个学生实现自身潜能的发展。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：针对甘地生平、思想及印度独立运动等主要内容，采用讲授法进行系统讲解，使学生掌握基本知识框架。

（2）讨论法：针对课程中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励发表不同观点，培养学生批判性思维和合作交流能力。

（3）情境教学法：通过设置具体的历史情境，如甘地的盐税抗议、不合作运动等，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

2.教学手段

（1）多媒体设备：充分利用多媒体设备，如投影仪、音响等，展示与甘地及其思想相关的图片、视频、音频等资料，增强课堂的直观性和生动性。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，制作生动形象的教学课件，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，提高信息检索和整合能力。

具体实施如下：

1.导入新课：通过播放与甘地相关的短视频，激发学生学习兴趣，为新课学习营造氛围。

2.讲授新课：运用PPT展示甘地的生平、思想及其在印度独立运动中的作用，结合讲授法进行系统讲解。

3.课堂讨论：针对课程中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析问题。

4.情境教学：设置具体历史情境，如甘地的盐税抗议，让学生分组扮演抗议者、英国殖民者等角色，进行角色扮演，感受历史事件。

5.案例分析：选取与甘地思想相关的典型案例，如南非的非暴力抗议活动，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际操作能力。

6.课后作业：布置与课程内容相关的作业，如让学生撰写关于甘地思想对当今世界的影响的论文，巩固所学知识。

7.教学评价：采用多元化评价方式，如课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《圣雄甘地》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不公平或者不正义的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索甘地非暴力抵抗的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解甘地的非暴力抵抗的基本概念。非暴力抵抗是一种通过和平方式反对不公和压迫的策略。它是甘地主义的核心，对印度独立运动产生了深远影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——甘地的盐税抗议。这个案例展示了非暴力抵抗在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调非暴力抵抗的原则和策略这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与非暴力抵抗相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示非暴力抵抗的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“非暴力抵抗在现代社会中的适用性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了甘地的非暴力抵抗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对非暴力抵抗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中面对不公和压迫时，能够运用非暴力抵抗的原则来维护正义。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《甘地自传》——这是甘地亲自撰写的自传，详细记录了他的成长经历、思想形成以及在印度独立运动中的心路历程，为学生深入了解甘地提供了第一手资料。

（2）《非暴力抵抗运动》——本书阐述了非暴力抵抗运动的起源、发展及其在世界范围内的应用，有助于学生全面了解非暴力抵抗的历史背景和现实意义。

（3）《印度独立运动》——这本书详细介绍了印度独立运动的历史进程，包括甘地在其中的作用，以及其他重要历史人物和事件，有助于学生构建完整的印度独立运动知识体系。

2.课后自主学习和探究

（1）研究甘地主义在其他国家和地区的传播与应用，如非洲、美国等地的民族解放运动，探讨非暴力抵抗在解决冲突和压迫中的作用。

（2）分析印度独立运动对其他国家民族解放运动的影响，以及甘地主义在当今世界的现实意义。

（3）了解其他历史人物和思想，如马丁·路德·金、曼德拉等，他们如何在甘地主义的影响下，运用非暴力抵抗为民族解放和社会正义事业作出贡献。

（4）研究甘地主义在现代社会中的适用性问题，如环境保护、人权运动等，探讨非暴力抵抗在这些领域的实践价值。

（5）通过观看纪录片、电影等，了解甘地的生平事迹和印度独立运动的历程，进一步感受历史背景和人物情感。七、课后拓展1.阅读材料

-《印度独立运动：甘地与尼赫鲁的奋斗》

-《甘地思想与非暴力抵抗的实践》

-《印度独立运动中的女性角色》

2.视频资源

-《甘地的非暴力抵抗之路》纪录片

-《印度独立运动的历史瞬间》纪录片

-《圣雄甘地：印度独立的灵魂》电影

二、拓展要求

1.鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看纪录片，深入了解印度独立运动的历史背景、甘地的生平及其在印度独立运动中的作用。

2.提醒学生关注印度独立运动中的其他重要人物和事件，如尼赫鲁、印度国民大会党等，以及印度独立运动对其他国家民族解放运动的影响。

3.鼓励学生思考甘地主义在现代社会中的现实意义，如环境保护、人权运动等，探讨非暴力抵抗在这些领域的实践价值。

4.提醒学生在阅读和观看过程中，关注甘地主义的核心价值观，如非暴力、平等、正义等，思考如何将这些价值观融入自己的生活和行动中。

5.鼓励学生在课后撰写心得体会，分享自己在阅读和观看过程中的收获和感悟，加深对甘地及其思想的理解。

6.提醒学生在课后拓展过程中遇到问题时，积极向教师请教，寻求指导和帮助，以便更好地完成课后拓展任务。八、反思改进措施教学特色创新：

1.采用情境教学法，通过角色扮演让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

2.组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作交流能力。

存在主要问题：

1.在教学组织方面，部分学生参与度不高，课堂氛围有待提高。

2.在教学方法方面，对于部分难点知识，讲解不够深入，学生理解不够透彻。

改进措施：

1.针对学生参与度不高的问题，今后在课堂教学中，将更加注重激发学生的学习兴趣，创造更加轻松、互动的课堂氛围。

2.针对难点知识讲解不够深入的问题，今后将加强对难点知识的讲解，运用更多生动形象的例子和比喻，帮助学生更好地理解和掌握。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读材料：布置学生阅读《甘地自传》的相关章节，要求学生结合课程内容，总结甘地的非暴力抵抗原则，并分析其对印度独立运动的影响。

2.案例分析：选择一个与甘地主义相关的案例，如南非的非暴力抗议活动，要求学生运用所学知识进行分析，并撰写案例分析报告。

3.小组讨论：布置学生分组讨论“非暴力抵抗在现代社会中的适用性”，要求每组撰写讨论报告，并在下次课堂上进行分享。

作业反馈：

1.阅读材料：对学生的阅读心得进行批改，关注学生是否准确理解了甘地的非暴力抵抗原则，并给出了合理的分析。对于存在问题的学生，给出具体的指导和建议。

2.案例分析：对学生的案例分析报告进行批改，关注学生是否能够准确运用所学知识进行分析，并给出了合理的结论。对于存在问题的学生，给出具体的指导和建议。

3.小组讨论：对学生的讨论报告进行批改，关注学生是否能够深入思考非暴力抵抗在现代社会中的适用性，并给出了合理的观点。对于存在问题的学生，给出具体的指导和建议。板书设计1.重点知识点

①甘地的非暴力抵抗原则