2023九年级语文上册 第五单元 18中国人失掉自信力了吗教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第五单元18中国人失掉自信力了吗教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第五单元《中国人失掉自信力了吗》教学设计

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并分析文章中的论点、论据和论证方法，提高逻辑思维能力。

2.能够运用文本中的信息，提出自己的观点并进行合理阐述，培养批判性思维。

3.能够运用文本中的信息，进行有效沟通和交流，提升语言表达能力。

4.通过对文本的深入理解，增强对中国文化的自信心和自豪感，培养爱国主义情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-前置课程中关于议论文的基本结构和要素的知识。

-相关的文学常识，如作者背景、作品风格等。

-关于自信力和民族精神的先前知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-九年级学生对时事和社会问题有较高的兴趣，尤其是与自身成长相关的问题。

-学生的逻辑思维能力和批判性思维能力正逐步发展，他们善于从多角度分析问题。

-部分学生可能偏好讨论和小组合作的学习方式，而另一些学生则更习惯于独立思考和书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解文中较为复杂的论证结构和修辞手法。

-提取和分析文中深层次的含义，尤其是对“自信力”这一抽象概念的理解。

-在口头和书面表达中，如何准确地表达自己的观点，并支撑以文本中的信息。

-将文本内容与现实生活联系起来，形成自己的独立见解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用问题驱动的教学方法，引导学生通过分析问题来深入理解文本。

-运用讨论法，鼓励学生就文本中的观点进行辩论，培养他们的批判性思维。

-采用案例研究法，让学生通过研究具体案例来理解文本中的论点。

-利用项目导向学习，让学生通过完成项目来深入探究文本中的问题。

2.设计具体的教学活动：

-开场通过播放一段关于民族自信的新闻视频，激发学生的兴趣和思考。

-分组进行角色扮演，让学生扮演文本中的不同角色，深入理解各自观点。

-设计一个辩论赛，让学生就文本中的论点进行辩论，提高他们的表达和逻辑思维能力。

-完成一个小组项目，让学生通过调查和研究来探究中国人失掉自信力的现象。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT展示文本的主要观点和论据，帮助学生梳理思路。

-利用在线工具，如讨论板或投票系统，促进学生互动和参与。

-引入相关的视频资源，如新闻报道或专家访谈，以提供更多的背景信息。

-提供相关的阅读材料，如其他关于自信力的文章或研究报告，以丰富学生的知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《中国人失掉自信力了吗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文本内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文本学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文本新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文本的背景、结构和主要论点，结合实例帮助学生理解。

突出文本的重点，强调论证的逻辑性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“中国人是否失掉自信力”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验文本知识的应用，提高实践能力。

在文本新课呈现结束后，对文本的内容进行梳理和总结。

强调论点的逻辑性和论证方法，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文本知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文本问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文本内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注时事和社会问题，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文本内容，引导学生思考民族自信与个人成长的关系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文本的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文本内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文本内容知识点梳理《中国人失掉自信力了吗》一课的主要知识点包括：

1.文本背景知识：了解文章的写作背景，包括时间、地点、作者的背景等，以便更好地理解文章的深层含义。

2.议论文的基本结构：掌握议论文的基本结构，包括引论、本论和结论三部分，以及如何提出论点、论证和得出结论。

3.论证方法：理解并分析文章中的举例论证、道理论证、对比论证等论证方法，以及如何运用这些方法来支持论点。

4.修辞手法：识别并理解文章中的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及如何通过这些手法来增强文章的表达效果。

5.论点、论据和论证：能够识别文章中的主要论点，分析作者使用的论据，并评价其论证的合理性。

6.文章主题：理解并阐述文章的主题，即中国人是否失掉了自信力，以及作者对此的看法。

7.批判性思维：培养学生的批判性思维能力，能够从不同角度分析问题，对文章中的观点提出自己的看法。

8.语言表达能力：通过分析和讨论，提高学生的语言表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点。

9.民族自信力：探讨民族自信力的含义，理解其对个人和国家的重要性，以及如何培养和增强民族自信力。

10.爱国主义情怀：通过学习文本，培养学生的爱国主义情怀，增强对中国文化的自信心和自豪感。教学反思今天的课讲授了《中国人失掉自信力了吗》，这是一篇具有深刻现实意义的文章，对于九年级的学生来说，理解其中的论证方法和修辞手法，以及把握文章的中心思想，是一个不小的挑战。从课堂反馈来看，学生们对于文章的表面意思有了基本的掌握，但在深入分析论证逻辑和修辞技巧方面，还存在一些不足。

首先，我感到在课堂导入部分，通过时事新闻的视频资料激发了学生的兴趣，这是一个好的开始。但在提出问题和设置悬念方面，还可以做得更加深入和具体，以便更好地引导学生进入文本的学习。

其次，在新课呈现阶段，虽然我尽力讲解清晰、准确，但课堂上的互动探究环节，我发现学生们在小组讨论时，往往局限于文章表面的理解，很少能够提出深层次的问题和观点。这提示我在今后的教学中，需要更多地引导学生进行批判性思考，培养他们的独立分析能力。

此外，在技能训练环节，我设计了一些实践活动，让学生在实践中体验文本知识的应用。但从学生的表现来看，他们在实际操作中，往往不能将理论知识很好地运用到实践中，这说明我在教学过程中，还需要更加注重理论知识与实践操作的结合，帮助学生更好地理解和运用知识。

在巩固练习环节，我发现学生们在完成随堂练习时，对于一些基础知识的掌握还是不够扎实，错题订正环节，他们往往不能彻底理解错误原因，导致同样的错误一犯再犯。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的教学，并通过反复练习，帮助学生巩固记忆。

在拓展延伸环节，我试图引导学生关注学科与生活的联系，培养他们的社会责任感。但从学生的反馈来看，他们对于这种抽象的思考还有一定的抵触情绪，这让我认识到，我需要在教学中，更加注重引导学生从实际出发，结合生活实际来进行思考和讨论。典型例题讲解例题一：请分析文章《中国人失掉自信力了吗》的论点、论据和论证方法。

答案：文章的论点是“中国人失掉自信力了吗”，作者通过论证来回答这个问题。文章的论据包括历史事实、现实情况和作者的观察，如历史上的民族英雄、现代科技成就、人们对未来的期待等。文章的论证方法包括举例论证、道理论证和对比论证等，作者通过具体例子来支持自己的观点，运用理论来加强论证的说服力，通过对比来强调中国人自信力的存在。

例题二：请分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，并说明其作用。

答案：文章中使用了比喻和拟人等修辞手法。比喻如将中国人失掉自信力比作“失掉灵魂”，拟人如将自信力比作“精神上的财富”，这些修辞手法增强了文章的表达效果，使抽象的概念更加形象生动，有助于读者更好地理解和感受文章的主题。

例题三：请分析文章中的论证逻辑，并说明其合理性。

答案：文章的论证逻辑是通过对历史、现实和未来的分析，来回答中国人是否失掉自信力的问题。文章首先从历史角度分析了中国人自信力的存在，如历史上的民族英雄、文化成就等；然后从现实角度分析了中国人自信力的表现，如现代科技成就、人民的生活水平提高等；最后从未来角度分析了中国人自信力的前景，如人们对未来的期待和努力。整个论证逻辑清晰、合理，通过事实和理论的结合，有力地支持了文章的论点。

例题四：请分析文章的主题，并说明其现实意义。

答案：文章的主题是中国人是否失掉自信力，文章通过论证得出结论，中国人并没有失掉自信力。文章的现实意义在于提醒人们，自信力是个人和国家发展的关键因素，我们应该珍视和培养自己的自信力，努力实现个人的梦想和国家的繁荣。

例题五：请分析文章中的批判性思维，并说明其对学生的启示。

答案：文章中的批判性思维表现在作者对中国人失掉自信力的质疑，以及通过事实和理论的结合来论证自己的观点。这种批判性思维对学生的启示是，我们应该学会独立思考，不轻易接受他人的观点，而是通过自己的分析来形成自己的看法。同时，我们应该学会运用事实和理论来支持自己的观点，使自己的观点更加有说服力。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，也是教学过程中不可或缺的一部分。在本节课中，我主要通过提问、观察和测试等方式来评价学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。

首先，通过提问来了解学生的学习情况。在课堂讲解过程中，我会提出问题来引导学生思考，通过学生的回答来了解他们对于文本的理解程度。同时，我也会鼓励学生提问，通过他们的提问来了解他们对于文本的疑惑和问题。

其次，通过观察来了解学生的学习情况。在课堂讲解过程中，我会观察学生的反应和参与程度，通过学生的表情、动作和参与程度来了解他们对于文本的兴趣和理解程度。

最后，通过测试来了解学生的学习情况。在本节课结束时，我会设计一些测试题来检查学生对于文本的理解程度，通过学生的测试结果来了解他们对于文本的掌握程度。

在课堂评价过程中，我会及时发现问题并进行解决。如果发现学生在理解文本时存在困难，我会及时进行讲解和辅导，帮助他们理解和掌握文本内容。如果发现学生在参与课堂讨论时存在问题，我会及时进行引导和鼓励，帮助他们积极参与课堂讨论。

作业评价是了解学生学习情况的重要手段，也是教学过程中不可或缺的一部分。在本节课中，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

首先，我会认真批改学生的作业，检查他们对于文本的理解程度和掌握程度。在批改过程中，我会对学生的作业进行逐字逐句的阅读，检查他们对于文本的翻译和理解是否准确，对学生的作业进行批改和评分。

其次，我会对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。在点评过程中，我会指出学生的优点和不足之处，对学生的优点进行表扬和鼓励，对学生的不足之处进行指出和指导，帮助学生改进和提高。

最后，我会鼓励学生继续努力，对学生的作业进行表扬和鼓励。在点评过程中，我会鼓励学生继续努力，对学生的进步和努力进行表扬和鼓励，