部编版语文四年级下册三单元教案（繁星）

部编版语文四下三单元教案（繁星）

9.短诗三首

教学目标：

1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，正

确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

教学重点：

识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

教学难点：

初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

信息技术使用：班级优化大师、希沃白板5

教学思路：导、驱、展、评、测

教学策略：自主学习合作交流探究展示

课时安排：二课时

第一课时

课时数：23

教学目标：

1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，正

确读写“繁星、藤萝”等3个词语。

2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学重难点：

1.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

2.体会诗歌韵味，熟读成诵。

教学过程：

一、课前阅读展示：

分享你积累的描写星星的诗歌。

二、创设情景，目标导学

1.人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什

么方法可以留住美？美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗

歌这把钥匙开启美这扇大门。板书课题，齐读课题。一起用美

丽的眼睛看世界。

2.出示课时目标：

认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，正确

读写“繁星、藤萝”等3个词语。

正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

三、任务驱学，整体感知

出示学习任务：

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛

读，要求读准字音，读通顺。

2.出示生字词，检查学生认读易错的字词。

出示生字：“漫”“涛”并相机理解“漫灭、波涛”的意

思。

出示词语：繁星藤萝波涛，学生分享识记方法。

3.简介作者冰心。

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家，儿童文

学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》

等。

四、师生共探，激思展学

1.以小组为单位，用简练的语言概括每首诗歌的主要内容,

选取小组代表发言展示。

2.生自由汇报。

繁星（七一）：母亲的爱，是伟大而慈祥的，让作者留下

了永不磨灭的记忆。

繁星（一三一）；对大海的崇拜和赞颂。

繁星（一五九）：对母爱与童真的歌颂。

3.学生再读诗歌。要求：注意节奏和重音，把握舒缓的语

调。

五、拓展延伸反馈测学

1.想美景，品诗情。

①感受诗人的心情。

如果你是诗人，回忆起这样的美景，你的心情是怎样的？

你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？

②整首诗表现出了诗人淡淡的惆怅，我们应该怎样读出这

种心情呢？

2.采用多种形式朗读诗歌。（检测学生有感情的朗读诗歌）

板书设计：

繁星

繁星（七一）回忆

繁星（一三一）大海

繁星（一五九）母亲

课后反思：

第二课时

教学目标：

1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

3.收集自己喜欢的现代诗。

教学重难点：

1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

教学过程：

一、课前阅读展示

分享自己创作的与星星有关的诗歌。

二、复习旧知，目标导学

1.指名学生回顾每首诗歌的主要内容。接着师指名分别读

三首短诗。

2.出示教学目标：

（1）通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

（2）初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

（3）收集自己喜欢的现代诗。

三、任务探究，展评促学

1.学习《繁星》(七一)。

(1)自由读诗歌，边读边体会。

(2)读了这首诗，你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月

亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。)

(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)

(4)”月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你

怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。)学

生分享事例，体会情感。

(5)出示图片，配乐朗读诗歌。

(6)试着背诵诗歌。

(7)小结学法：刚才我们是怎样来学习这首诗歌的？请你归

纳一下。

①朗读诗歌；②想象画面；③品读体会；④练习背诵。

请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》

(一五九)O

2.交流自学内容。

学生根据提示交流：①朗读诗歌；②想象画面；③品读体

会；④练习背诵。

（1）出示第二首诗，交流：

①这首诗运用了什么修辞手法？（反问）②这样写有什么

好处？（强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。）

③这首诗表达了诗人怎样的情感？（对大海的热爱。）

④有感情地朗读诗歌，背