部编版语文三年级下册第4单元整体设计

部编版语文三年级下册第4单元整体设计

第四单元

单元设计思路：

1.本单元的的主题是“观察与发现”。语文要素有两个：一是

“借助关键词语概括一段话的大意”，这是在第3单元语文要素“了

解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的基础上进行的提高。

二是“观察事物的变化，把实验过程写清楚二

2.落实这两个语文要素，建议在教学精读课文《花钟》中引导学

生学习借助关键语句概括一段话大意的方法；通过语文园地的“交流

平台”为学生梳理和总结了解借助关键语句概括一段话大意的方法，

要点清晰，举例典型，易于学生理解；最后在教学写略读课文《小虾》

中，引导学自主学习，继续巩固借用关键语句概括段意的方法，并进

行运用。

3.另一训练重点“观察事物的变化，把实验过程写清楚“。在精

读课文《蜜蜂》这一课的教学中作为重点加以训练。蜜蜂讲的是对动

物的实验观察，发现蜜蜂有辨认的能力，用词准确，层次清晰，表达

严谨，所以在教学时，要引导学生感受说明语言表达的特点，用简练

的语言概括实验的过程。之后，进行本单元的习作教学。习作要求学

生用上表示先后顺序的词语，写清楚实验的过程，用准确的语言清楚

的描述实验过程，学习把实验步骤写清楚。在过程中形成习作能力，

落实单元的训练重点。

4.本单元的整本书共读选用《昆虫记》。再学习了法布尔的《蜜

蜂》后，再阅读法布尔耗尽毕生精力、认真观察后写出的著作《昆虫

记》，感受法布尔认真严谨，善于观察的科学态度。

5.本单元所需课时：7课时

分类课时安排内容

教材内容第一课时通览本单元+花钟

第二课时花钟+交流平台

第三课时蜜蜂

第四课时蜜蜂十字词段运用

第五课时小虾十日积月累

第六课时我做了一项实验

第七课时我做了一项实验

群文阅读机动百千大阅读

整本书阅读机动昆虫记

第一课时通览整组学习内容+花钟

课时目标：认识“芬、芳”等9个生字，会写13个生字和争奇

斗艳等23个词语。领悟课文多样化的表达方式，积累语言并学习运

用。

1.一起翻看本单元课文、课后练习、语文园地和拓展内容，在

教师引导下明确本单元训练重点：“借助关键词语概括一段话的大意”

和“观察事物的变化，把实验过程写清楚二

2.自由朗读课文，注意读准字音，用多种方法理解课文的生字新

词。

3.自读情况检查。识字部分，可以借助形声字的构字规律进行识

字，如“芬、芳”；可以随文识字；可以根据日常的生活情景；可联

系上下文进行识字，如“燥，灼”。词语鼓励学生多种方式进行理解。

建议让学生自己学习后，全班交流教师点拨。

4.默读第一自然段，快速找出课文写了哪些花，把花名圈出来，

把开放的词语它圈出来。

4.体会作者是怎么写花开放的，说说这样写的优点。

提醒作者把花当作人来写，根据花的颜色形状，姿态来写，用词

准确，语言优美优美，避免了表达的单调重复。并且句子排列有序，

富有变化。

5.仿照课文中写鲜花开放的词语，写一写水果成熟。

1月，草莓（）。

2月，杨桃（）0

3月,枇杷（）0

4月，柠檬（）o

5月，芒果（）o

6月,荔枝（）o

7月，西瓜（）0

8月，菠萝()o

9月，火龙果(—)o

10月，石榴()o

n月，无花果(—)□

12月,油梨()0

6.同伴交流。

第二课时花钟+语文园地交流平台

课时目标：能根据关键语句的提示概括第一二自然段的大意。并

学会初步运用。

1.回顾作者表示开放的优美词语。

2.概括第一自然段的大意。

(1)想一想每句话都写了什么？老师读第一句，其他学生一人

读一句，直到把本段读完。

(2)想一想，这些句子之间有什么关系，你发现了什么？

3.小结：中心句往往在一段话的开头，后面的句子都围绕着中心

句来写。

4.根据学习第1段的方法学习第二自然段。

(1)默读思考，植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来。

(2)汇报交流。

(3)思考这一段的中心句是哪一句？

(4)概括这一段的大意。

5.联系第1段第2段的学习方法，想一想怎么找到中心句，怎么

概括段意。

6.概括得出：借助关键语句概括一段话的大意。

7.语文园地"交流平台二

(1)练习找关键语句。

(2)小结：关键语句可能在断手断中或断尾。根据关键语句我

们大概就能知道这一段话的意思了

第三课时：《蜜蜂》

课时目标：认读8个生字，会写12个生字，会写22个词语，读

通读顺课文，了解法布尔生平。

1.交流课前收集到的关于法布尔的资料和课后的资料袋。初步了

解法布尔严谨求实的科学态度。

2.自由读课文，了解法布尔做实验的原因。同伴交流。

3.带着任务默读课文，圈出课文中不明白的生字词语句子。

4.尝试运用学习到的方法，自主学习不懂的字词句。

同伴交流不懂的地方。

5.全班交流识字。提醒：

①“密、蜜”的不同之处，可以根据两个字的意思不同，再分别

组词识字。

②“辩、辨、瓣”的辨析，观察三个字的中间部分，想想意思上

有什么区别。

③“跨”和“挎”的辨析，比较这两个字的偏旁部首，想想他们

意思有什么不同。

6.全班交流词语。

①在语境中理解词语“大概、几乎、左右、好像二

读一读这几个词语，所以说有什么共同之处；比较加上这些词语

和去掉这些词语的句子，思考表达的意思有什么不同？文中找出类似

的词句和同伴交流。在交流中，初步感受作者的认真严谨的科学态度。

②联系文章内容理解词语“实验、证实、推测二

7.用上“实验、证实、推测”这三个词说一说这个文章的大概内

容。

法布尔想做一个什么实验，过程中，他进行了怎样的推测，后来

证实是怎样的？

第四课时《蜜蜂》+词句段运用

课时目标：抓住关键词，细读实验细节，体会作者实验过程表述

的准确性和态度的严谨性和表述的方法。

1.用组词的方式复习形近字“密”等，用造句子的方式复习“好

像，几乎，推测”等词语。

2.默读第二到第六自然段，想想作者做了哪些事，思考作者为什

么要这么做。教师适时板书。

3.再默读课文，圈画出表示做着实验步骤的词句（先……接

着……然后……最后……)

4.结合这些表示前后顺序词语和板书，学生练习进行梳理、概括

法布尔的实验步骤。同伴互相说，全班交流说。

5.对于这个实验结果和作者的观点，你怎么看？允许学生有不同

的理解，学习法布尔科学精神。

6.语文园地”词句段运用

(1)呈现课本范例，找找两个语段的共同之处。

说说在两个语段中作者分别观察到了什么？对此作者有什么样

的思考和疑惑？

(2)在平常生活中，你有没有观察后的思考，你会不会提出问

题？提醒不要脱离实际进行提问。

(3)小练笔，写一写。

多观察，多提问，多思考。写的时候要注意先后顺序，要注意表

达清楚。

(4)用修改符号改一改。

第五课时《小虾》+语文园地“日积月累”

课时目标：认识9个生字。运用借助关键句子概括第三自然段的

大意。抄写课文中描写生动细致，有新鲜感的词语。

1.自由读课文，用多种方法自主认识生字。

提醒形近字辨析：“末、未、副、幅”。

“未”可出示金字文来教学。

“末”可结合图片树的形象来教学。

“副、幅”借助偏旁不同进行教学，立刀旁表示剥开，成双成对，

金字旁表示布帛的宽度。

2.根据要求默读课文。

想想每个自然段写了什么？圈画出你喜欢的有新鲜感的语句。

3.交流自己圈画的有新鲜感的词句。(“一张一张、一翘一翘、一

突一突”。)

4.交流反馈。先读读自己圈画的词语，再说说自己为什么喜欢,

结合自己好像看到了什么场景。

5.多种形式朗读。

6.默读第三自然段，运用本单元学习的找中心句的方法圈画出这

一段的中心句。

7.交流说说自己是怎么找到的？

8.自读思考，汇报交流：作者是怎样写小虾十分有趣的？

提示作者逗弄小虾的情形，小虾搏斗的动作。

7.学习这样的方法，仿写“小狗真有趣二

8.语文园地“日积月累二

第六课时《我做了一项小实验》

课时目标：做磁铁有磁性小实验，运用多种感官尝试，把实验的

过程说清楚。学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的

句式有序的表达。

1.结合三下科学教材的内容，准备磁铁、环形针、卡纸等实验

材料。

2.开始做“磁铁隔着卡纸也有磁性”的实验。

3.老师示范做实验，同学认真观察动作，实验的经过。

4.同伴说说实验的过程。

5.老师慢动作重复做这个实验。提醒同学仔细观察，运用恰当的

词语，说说是怎样一步一步做的。

6.指明分步说，引导学生用恰当的动词说清每一步是怎么做的。

引导学生用上“先……接着……然后……最后……”的句式把连

续动作按顺序说清楚，提醒注意准确表达。

7.自己动手做实验。根据教材中的图表，记录实验的情景。

8.交流实验成功了，你的心情是怎样的？

9.交流在实验的过程中，你还有哪些新奇的发现？

10同伴之间根据图表之间完整的说一说你的实验过程。

n.选学生代表全班交流，其他同学可提出自己的疑问。

教师引导：

1你的心情是怎样变化的，你第1次做成功了吗？成功时你心里

想的是什么？

2有没有用上表示时间先后的句式？

3细节里面有没有用恰当的动词描述自己的动作？

第七课时《我做了一项小实验》

课时目标：能在写作的时候，运用表示时间先后顺序的词语和动

词，准确的把过实验过程中新奇的发现和自己的心情写清楚。

1.借助课本图表，帮助学生回忆实验的经过。

2.明确习作的要求：①“先……接着……然后……最后……”的

句式。②用上恰当的动词，准确细致的描写实验的过程。③写出当时

的心情，变化和新奇的发现。

3.动笔书写。教师巡视进行指导。

4.写完后，向同伴朗读自己的文章，同伴评价是否符合写作要求？

5.学生推荐代表作文进行全班展示交流，根据写作要求进行课堂

修改。

6.根据修改所得，自己读自己的习作，发现不足，进行修改。

7.工整眷写在作文本上。

整本书阅读《昆虫记》+回顾

内容简介：

《昆虫记》深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳

螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀、苍蝇等。用通俗易懂、生动有趣和散文

的笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物

习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既

表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了

作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。《昆虫记》记录了作

者一生的心血。

作者简介：

作者：法布尔。法国博物学家、昆虫学家、科普作家，以《昆虫

记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位，

已译成多种不同语言。身为现代昆虫学与动物行为学(https：//

WWW./s

wd=%E5%8A%A8%E7%89%A9%E8%Al%8C%E4%B8%BA%E5%AD%A6&tn=SE_PcZh

idaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidaon\t"_blank)的先驱，

法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而闻名，雨果(https：//

WWW.s

wd=%E9%9B%A8%E6%9E%9C&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh

_pc_zhidaon\tn_blank)称他为"昆虫世界(https：//www./

s

wd=%E6%98%86%E8%99%AB%E4%B8%96%E7%95%8C&tn=SE_PcZhidaonwhc_

ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao'r\t,r_blank)的荷马(https：/

/WWW./s

wd=%E8%8D%B7%E9%A9%AC&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh

_pc_zhidao"\t"_blank)”。除了昆虫，也热衷研究蕈类，他以水

彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔(https：/

/WWW./s

wd=%E7%Bl%B3%E6%96%AF%E7%89%B9%E6%8B%89%E5%B0%94&tn=SE_PcZh

idaonwhc_ngpagmjz&