2024年天津市教师资格证教育心理学备考指南

名词解释

1.狭义日勺教育：是指学校教育，是教育者按照一定社会的规定和受教育者身心发展的规律,

有目日勺，有计划,有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展

欧I活动。

2.人日勺发展：是指伴随时间和年龄的递增而发生的个体身心方面的积极变化,包括生理与心

理两方面的发展。

3.教育目日勺：是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总规定。它规定把受教育者培养

成什么样的人，是培养人的质量规格原则，是对受教育者的一种总的规定。

4.教育方针:是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的规定，为实

现教育目的所规定的教育共工作的总方囱。

5.学校培养目日勺:是根据学校的办学宗旨，确定的学校培养的人才的层次规格，学生完毕学

业后的出路去向等规定。

6.人的全面发展:指人的劳动能力，即智力和体力的全面协调发展,止匕外，也包括人日勺道德日勺

发展。

7.广义日勺教育制度：指国民教育制度,是一种国家为实现其国民教育目的，从组织系统上

建立起来的一切教育设施和有关规章制度。

8.狭义日勺教育制度：指学校教育制度,简称学制。是一种国家各级各类学校的总体系，详

细规定各级各类学校的性质-任务-目的—规定-入学条件-学制年限及它们之间日勺互有关

系

9.义丝是由国家法律规定，并依托国家强制力来保证，所有公民必须履行的社会责任

10.义务教育：指根据法律规定，适龄小朋友和青少年都必须接受，国家-社会-家庭必须予以保

证的国民教育。

11.教育法规：是由权利法的国家机关制定的调整教育关系的多种范性法律文献时总称

12.教师资格制度:指国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度,是由国家规定从

事教育教学工作的人员应当具有日勺特定条件和获得教师资格的法定程序。

13.教师:是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接

班人，提高民族素质的使命

14.教师专业发展:是教师个体教育教学水平不停提高的过程。是教师根据专业发展的目的

与规划，通过专业发展的活动和途径,提高专业精神，专业知识，专业能力水平，更新教育观

念，从一种成长阶段不停进入更高成长阶段的过程。

15.广义日勺课程：是指学生在学校获得的所有经验。

16.狭义日勺课程：是指各级各类学校为实现培养目的而规定的学习科目及其进程的总和。

17.学科课程：又称分科课程，就是分别从各门学科中选择部分内容,构成多种不同样的学科,

彼此分立的安排它的次序，学习时数和期限。

18.综合课程:指打破老式学科课程的知识领域,组合两门以上学科领域而构成的一门学科

19.课程计划：又称课程方案，指根据教育目的和不同样类型学校的教育任务,由国家教育主

管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文献。

20.学科课程原则：又称课程原则，教学大纲，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关

某门课程的内容及其实行,评价的指导性文献,

21.教学:是教师和学生共同构成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实行全面发展教育的

基本途径。

22.教学过程:是教师根据一定社会的规定和学生身心发展的特点,指导学生有目的，有计

划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同步增进学生身心发展，培养思想品德的

过程。

23.教学原则:是有效地进行教学必须遵照的基本规定。

24.直观性原则:指教师在教学活动中，应当运用多种直观手段,运用学生的多种感官进行感

知，丰富学生的感性认识，是学生获得生动的表象，从而协助学生全面，深刻的理解概念

和原理。

25.启发性原则:指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同步要调动学生:3勺积极性和积

极性，引导他们通过独立思索，融会贯穿的掌握知识，发展能力。

26.巩固性原则：指教师在教学中要引导学生牢固，纯熟的掌握所学的知识和技能，并在需要

的时候可以精确无误的展现出来。

27.次序渐进原则:指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的次序

进行教学,使学生掌握系统的文化科学知识，能力得到充足的发展。

28.因材施教原则：指教师在教学中，要从学生的个别差异出发，有时放失地进行教学。

29.理论联络实际原则:是指教师在教学中，应使学生联络实际来理解和掌握知识，真正学懂，

并且引导他们运用所学知识去处理多种实际问题.培养他们的分析问题,处理问题时能

力。

30.班级讲课制：是把学生按年龄和文化程度提成班级，教师根据课程计划，学科课程原则和

规定的时间表进行教学的一种组织形式。

31.教学措施:是教师和学生为实现教育目的，完毕教学任务所采用日勺手段和一整套工作方式

32.讲授法：是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种措施。

33.谈话法:指教师通过和学生围绕一定的问题，互相交谈来进行教学的措施。

34.讨论法:指在教师的指导下，由全班或小组组员围绕某一中心问题刊登自己的见解，从而

进行互相学习的一种措施。

35.自学指导法:指教师指导学生通过阅读教科书，思索，练习来掌握知识技能,培养自学能力

的一种措施。

36.演示法：指教师把实物,教具展示给学生看,或通过示范性的试验，或采用现代化手段，指

导学生理解和掌握知识的一种措施。

37.参观法:指教师根据教学目的的规定，组织学生对实际事物进行观测,研究，从中获取新知

识或巩固，验证既有知识的一种教学措施。

38.练习法:指在教师指导下学生运用一定的知识完毕一定的操作，形成多种技能和技巧的基

本措施。

39.试验法：指在教师的引导下，学生使用一定的仪器和设备，进行独立的操作,引起某些事物

和现象的产生和变化，以获得知识的措施。

40.教学手段:是教师对学生开展教学活动,互相传递信息的重要工具。

41.德育：指教育者培养受教育者品德的活动。

42.班级管理：是班主任带领学生,通过多种活动的形式，对班级中的人.财.物.时间.信息

等资源进行组织管理.以实现班级目的的过程。

43.中小学校本研究:指以史会学教职工为研究主体，以学校直身所套在随问题和学校发展的

实际震要为选题范围，并且将研究成果直接应用于教育教学而进行的研究。

填空选撵

1.广义日勺教育包括:社会教直，堂校教直，室庭教直

2.学校教育活动包括三个基本要素：教直置受教直置，教直内容

3.《学记》的教学原则：教学相长原则，预时孙摩原则，课内外结合原贝”,长善救失原则，

启一发透导原则

4.《学记》是世界上最早的一部教育专著。全书1229个字

5.古希腊思想家一苏格拉底一产婆术-采用的是问答式日勺教学措施。产婆术为后世西方日勺

探究式教学,发现式教学奠定了一定的基础

6.古希腊哲学家和教育家一柏拉图一《理想国》

7.亚里士多德把人的你鬼混分三部分：植物日勺灵魂（生理方面），动物日勺灵魂（感觉与欲

望方面），理性日勺灵魂（认识与思维）

8.亚里士多德一提出了“自由教育”日勺主张,还主张“教育要与人的自然发展相适应”

9.古罗马教育家-昆体良一《论演说家的教育》-是西方最早的教育专著

10.捷克教育家-夸美纽斯-《大教学论》-独立教育学形成日勺标志一他提出的班级讲课制

11.英国思想家哲学家和教育家-洛克-“白板说”

12.德国教育学家和心理学家-赫尔巴特-1823年出版的《一般教育学》-“科学教育学之父”

-赫尔巴特是第一种明确提出“教育学应当以心理学为理论基础”的教育家

-赫尔巴特提出的“四段教学法”，后被他的学生发展成“五段教学法”

-赫尔巴特的教育中心:课堂中心，教师中心，书本中心

13.美国现代哲学家心理学家教育家:杜威:《民主主义与教直;L

一杜威认为,教直即生代，教直即生活,教直即经验睑改造

-杜威提出了“做空学”，“其步教学法“

-杜威aI教育中心:小朋友中心，活动中心，活动作业中心

14.中国一杨贤江一1923年上海出版的《新教育大纲》-我国第一本马克思主义日勺教育学著

作-是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家

15.前苏联-克鲁普斯卡娅-《国民教育与民主主义》-她是世界最早以马克思主义为基础，

探讨教育问题的教育家

16.苏联教育家-赞科夫二《教堂与发屣》「提出了高难度，意速度,伦理指导实瓯理解学习

过程，使所有学生包括差生都得到发展的原则

17.苏联教育家一苏霍姆林斯基-《给教师的提议》《把整个心灵先给孩子》《帕夫雷什中学》

-关键内容是提出人口勺全面友好发展教育思想，对世界教育产生了很大影响

18.美国教育心理学家-布鲁纳-《教育过程》-提出了构造主义教学理论

19.利托尔洛，沛’西能一生物来源说

-他们认为教直是二种生物现象，丕是一人类持有的社会现象

20.美国心理学家-孟禄一心理来源说「他认为教育来源于小朋友对成年人的一种无意识模

位

21.马克思「教直的劳动来遮说一教直来源主人类股生产劳动

22.人类进入奴隶社会就出现了专门的教育机构一即：学校

23.我国是历史上最早出现学校教育日勺国家，在“夏朝”就出现了

24.欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系:斯巴达数直-雅典教直

25.欧洲封建社会形成了两种教育体系：教会教育一骑士教育

26.《教育规划纲要》规定日勺工作规定:优先发展-宜入为本-改堇创新-增进公壬-提高质量

27.2023年我国教育事业改革发展的战略目的是：“两基本”，“一进入”

-即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会,进入人力资源强国行列

28.1995年我国政府第一次明确提出了“科教兴国”战略

29.人的心剪发展包括：认知日勺发展（包括:感觉，直觉，记忆，想象，思维）,意向日勺发展（包

括：一霞要，爱好，情感,意志）

30.人的身心发展日勺动力观：内发论（孟子思想）-外银论（白板说）-多原因互相作用论

31.影响人发展的原因重要有:遗传，环境,人口勺主观能动性

-遗传素质是人的发展日勺生理前提或物质前提（前提条件）

-社会环境是人的发展日勺外部实现条件

32.学校教育在人口勺发展中起主导和增进作用

33.社会本位论代表人有：涂尔壬，柏拉图笠

34.个人本位论代表人有：声梭，罗杰斯

35.1951年］0月1日颁布了《有关学制改革日勺决定》，确定了新中国的第一种学制

36.西方现代学制的三种基本的学制类型:双轨制（西欧），单轨制（苏联），分支制（美国）

37.我国义务教育制度的基本性质：强制性，免费性,萱及性

38.1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》

39.《数直二财富蕴藏其中》…勺汇报标志着终身教直理论体系时最终形成

40.1681年，法国基督教兄弟会神澧拉法尔在兰斯创立工世界上第二所一匣资培训学校工成为.

示范教育的开端。我国是1897年在上海创立的中国师范

41.新型师生关系日勺特性:尊匝菱生,民主壬笠,教学相长

42.学生在学校受教育过程中日勺重要权利：受教直抠，人身杈，财一产杈

43.从课程的管理猪肚角度可划分：国家课程，地方课程，学校课程

-从课程的组织关键来可分为：学科课程，活动课程，综合课程

-按课程的存在形式及地位作用的不同样可分为：显性课程,隐性课程

44.直观教具可分为:实物直观，模象直观，语言直观

45.教学工作包括：备课-上课-课外作业的布置与批改-课外辅导-学业成绩的检查与评估

46.教师备课要做好三方面工作：钻研教材，理解学生，设计教学

47.教师备课要写好日勺三种计划:堂年（或学期）教学进度让划，单元（或课题）让划，课时让

划（又称教案）

48.上课是整个教学工作的中心环节

49.课的类型大体可分为:单一课和综合课

50.考试也叫测验，测验的规定有：效度，值度，难度，辨别度

51.1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中初次采用班级讲课制

52.道德的支撑部分包括：政治教育，思想教育，法纪教育，道德品质教育

53.德育过程是对学生知.情.意.行日勺培养提高的过程

-道德认知是品德形成的基础

-道德情感是产生道德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂

—道德意志是调整品德行为的精神力量

—道德行为是衡量一种人品的水平叫重要标一志

54.教学是对学生进行德育工作最基本.最常赏.最第效日勺途径

55.班主任工作是学校教育工作中重要而又特殊的途径

56.中小学常用的德育措施:说服教直-橙模示范-指导实墩-陶冶教直-坦德评一价

57.课题选择选题的原则:教育性,实践性，可行性,合适性，伦理性

1.教育学发展日勺基本趋势

答:☆教育学问题领取的扩大☆教育学研究学科基础的扩展

☆教育学研究范式的多样化☆教育学的深入分化与综合

☆教育学发展与教育改革的关系愈加亲密

2.学习教育学日勺意义

答:☆理解教师职业及其环境☆理解教育历史和思想遗产

☆形成初步的教育信念和专业精神☆掌握教育专业基础知识和技能

3.原始社会日勺教育具有哪些特性

答：☆教育内容简朴☆教育手段和措施的单一

☆教育与生产劳动和社会生活融在一起☆教育的无阶级性,平等性

4,古代学校教育日勺特性有哪些

答:☆教育成为社会的专门职能，教育作为阶级统治的工具

☆古代学校教育与生产劳动想脱离，具有非生产性

☆古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性,等级性

☆古代学校教育适应古代思想文化的发展，体现出道统性.专制性.刻板性.象征性

☆古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的构造体系

5.目前学校骄傲与日勺基本特性

答：☆教育日勺生产性☆教育的科学性

☆教育的世俗性☆教育的国际性

☆教育的终身性☆教育的革命性

6.教育现代化日勺内容有哪些

答：☆教育观念现代化☆教育目的现代化

☆教育内容现代化☆教育措施.手段现代化

☆教育管理现代化☆教育设备现代化

☆教育制度现代化☆教师队伍的现代化

7.人身心发展日勺基本特性有哪些

答:☆人身心发展的次序性（循序渐进）☆人发展的阶段性（不能“一刀切”）

☆人发展的不平衡性（关键期）☆人发展的互补性

☆人发展的个别差异性（因材施教）

8.为何学校教育在人发展中起主导和增进作用

答：主导☆学校教育具有明确的目的性•计划性.组织性和系统性

☆基础教育是人身心发展日勺关键年龄阶段的教育

☆学校教育有专业教师来施教

增进☆加速人的发展☆发掘人的潜力

☆提高人的价值☆健全人的个性

9.教育目日勺日勺意义和价值

答：☆教育目的是教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用

☆教育目的对人们全面贯彻教育方针具有鼓励作用

☆教育目的是对教育效果进行衡量和评价的重要原则

10.我国教育目日勺日勺基本点有哪些

答：☆强调为社会主义建设事业服务☆规定使学生在德.智.体等方面全面发展

☆教育与生产劳动相结合，是实现我国目前教育目的的主线途径

11.教育法规日勺作用

答:教育法规具有引导作用，评价作用，教育作用,保障作用

12.人日勺全面发展学说日勺基本内容（马克思提出日勺）

答:☆人的发展同其所处的社会生活条件是相联络的

☆旧式分工导致了人的片面发展

☆机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和也许

☆社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件

☆教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

13.素质教育日勺基本观点有哪些

答：☆素质教育以提高国民素质为主线宗旨

☆素质教育强调面向全体学生,增进学生的全面发展

☆素质教育贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面

☆素质教育要以提高学生服务国家.服务人民的社会责任感，培养学生的创新精神和

实践能力为重点

14.素质教育怎么实行

答:☆切实转变观念，树立对的的人才观和教育质量观

☆建立教育的“立交桥”，实现各级各类教育之间的衔接和沟通

☆建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍

☆加紧教育改革和发展，通过发展缓和升学压力

☆加紧课程改革和教学改革

☆改革教育质量评价和人才评价制度

☆加紧社会劳动用人制度的改革，克服学历本位的用人方式

☆加强领导，全党.全社会共同努力开创素质教育的新局面

15.教师日勺权利与义务均有哪些

答：权利☆教育教学权☆学术活动权

☆指导评估学生权☆酬劳待遇权

☆参与教育管理权☆进修培训权

义务☆遵纪遵法义务☆教育教学义务

☆思想品德教育义务☆爱惜尊重学生的义务

☆保护学生义务☆提高思想业务水平义务

16.获得教师资格日勺条件有哪些

答：☆必须是中国公民，遵守宪法和法律☆有教育教学能力

☆热爱教育事业☆具有良好的思想品德

☆具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格

17.教师职业日勺专业性

答:☆专业功能与专业伦理☆专业知识和技能

☆专业组织或抓也团体☆专业自主

☆专业训练和资格☆专业地位

18.教师应饰演日勺角色

答：☆诊断者-传授者一指导者一评价者

☆管理者一研究者-协调员

19.教师劳动日勺特点

答：☆劳动对象的复杂习惯☆劳动手段的主体性

☆劳动时间的延续性☆劳动空间的室内性

☆劳动成果的精神性

20.课程日勺意义和作用

答:☆课程是实现教育目的，培养全面发展人才的保证

☆课程是教师教和学生学的根据，是联络师生的纽带

☆课程是教学措施的选择,教学组织形式确实定，教学手段时应用的根据

☆课程是国家对学校教学进行检查和监督的根据，是衡量教学质量的原则

21.制约学校课程发展日勺重要原因

答:☆社会生产力发展影响着课程的发展☆课程理论对课程的影响

☆政治经济制度的发展，文化与科学技术的进步影响着课程的发展

☆受教育者身心发展的需要与特点对课程的影响

22.课程计划设计日勺一般原则有哪些

答：☆重视课程水准的合适性☆充足体现均衡性

☆课程计划自身及其中的重要提法要保持稳定性和科学性

☆具有充足的灵活性

23.学科课程原则设计日勺一般原则有哪些

答:☆要保持基本规定☆要有一定的选择性

☆要体现课程中最精髓的知识，紧密结合学生的生活实际

☆要符合学生的年龄特性

24.我国基础教育课程改革日勺目日勺

答：☆变化过于重视知识传授的倾向，强调形成积极积极的学习态度，使获得知识技能的

过程同步成为学会学习的过程和形成价值观的过程

☆变化课程构造过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现实状况,以适应不同样

地区和学生发展的需求，体现课程构造的均衡性.综合性和选择性

☆变化课程实行过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现实状况，倡导学生积极参

与，乐于探究，勤于动手,培养接受信息能力，处理问题能力和合作能力

☆变化课程内容难.繁.偏.旧和过于重视书本知识的现实状况，加强课程内容与学生生

活和社会发展的联络，关注学生的学习爱好和经验，精选知识技能

☆变化课程评价过度强调甄别和选拔的功能的现实状况，发挥评价增进学生发展，教

师提高和改善教学的功能

☆变化课程管理过于集中的现实状况，实行国家.地方.学校三级管理,增强课程对地

方,学校和学生的适应性

25.教学日勺任务

答：☆发展学生智力，培养学生的能力和发明力

☆发展学生体力，增进学生日勺健康

☆使学生掌握系统的现代科学文化基础知识,形成基本技能，技巧

☆培养学生科学的世界观，崇高的思想品德，健康的审美情趣和良好的心理素质

26.教学过程日勺基本阶段分别是什么

答：激发学习动机一感知教材一理解教材一巩固知识一运用知识

27.上好一堂课日勺基本规定

答：☆目的明确，内容对的☆措施灵活，学生积极

☆语言艺术☆学生思维活跃

28.贯彻启发性原则日勺基本规定

答：☆教师的讲授应“少而精”，给学生留出思索的空间

☆调动学生学习的积极性

☆创设问题情境,使学生处在积极思维的状态

☆培养学生良好的思维措施，使学生学会思索

29.备课日勺规定有哪些

答：☆要深入精确地把握学科课程原则和教学内容

☆要有针对性，适应学生的特点

☆要根据社会发展,科技发展和学生对象的变化，不停更新备课的内容

☆要充足和周密考虑教学设计诸原因的关系和构造，并做好课前的多种准备

30.讲授法日勺长处与缺陷

答:长处☆可以使学生在教师的指导下在短时间内就能获得大量系统的科学知识

☆有助于发展学生的智力，有助于系统地对学生进行思想品德教育

缺陷☆没有充足的机会让学生对所学日勺内容及时作出反馈

☆学生的积极性.积极性不易发挥

31.运用讲授法日勺基本规定有什么

答:☆讲授的内容，要有系统性.科学性.思想性.讲清难点，突出重点

☆讲授的方式措施,要有启发性，不是简朴灌输

☆讲授的语言,要生动.通俗.形象，要清晰.精确.精练.有条理，速度合适

32.发现法日勺三个环节分别是什么

答：☆引起学习爱好,形成探究动机☆分析，比较并提出探究动机

☆从事操作，验证假设

33.现代化教学手段日勺作用有哪些

答:☆教材建设的突破☆教学组织形式的突破

☆师生关系的突破☆扩大了教学规模

☆提高了教学质量和教学效率

34.德育日勺任务

答:☆培养学生初步树立坚定对时的政治方向

☆引导学生逐渐树立科学世界观和人生观

☆逐渐使学生养成社会主义的基本道德，法纪观念和文明行为习惯

☆培养学生具有一定的品德能力和品德心理

35.在德育过程中，从过程之外到过程之内存在着哪三个方面日勺矛盾

答:☆学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾

☆教师提出的德育目的规定与受教育者既有品德水平之间的矛盾（重要矛盾）

☆受教育者的道德认知与道德实践之间的矛盾

36.德育过程日勺基本规律

答:☆德育过程是对学生知.情.意.行的培养提高的过程

☆德育过程是增进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程

☆德育过程是组织学生的活动和交往的过程

☆德育过程是长期的和反复的过程

37.重要日勺德育原则有哪些

答：☆方向性原则☆知行统一原则

☆从学生实际出发因材施教原则☆教育的一致性和连贯性原则

☆尊重信任学生与严格规定学生相结合的原则

38.运用说服法需要注意什么

答:☆有目的性和针对性☆有知识性和趣味性，内容真实，可信

☆善于捕捉说理时机，以增强教育效果☆态度真诚，热情

39.楷模法怎么运用

答:☆要选好示范的楷模☆要引导学生深刻理解楷模精神的实

☆激起学生学习楷模的敬慕之情☆鼓励学生自觉用楷模来调整行为

40.班级日勺教育意义

答：☆有助于培养学生的集体意识和社会性，以及良好的思想品德

☆有助于学生在完毕学习任务的过程中，互相协助，提高效率，培养社会交往能力

☆可以满足学生的尊重需要，情感需要，交往需要

☆有助于培养学生的自我管理和教育能力

41.班集体日勺构成原因有哪些

答:☆共同的目的☆共同生活的准则

☆一定的I组织构造☆一定日勺心理气氛，情感纽带

42.班集体形成日勺条件有哪些

答:☆确定班级发展目的☆建立班集体的关键队伍

☆建立班集体的规则和秩序☆组织多种多样的活动

☆培养集体舆论和班风

43.班级费正式群体日勺功能

答:☆满足学生正常的心理需要☆增进学生人格的独立与发展

☆增进学生的社会化☆培养学生的交往能力

44.班主任日勺抓也地位重要通过哪几方面展现

答:☆班主任是实行素质教育的重要力量☆班主任是学校教育教学计划的重要执行者

☆班主任是班级发展的关键和灵魂☆班主任是学生健康成长的导师

45.怎么做好后进生日勺转化教育共工作

答：☆要对的看待后进学生，关怀热爱后进生

☆要弄清状况，分析原因，理解症状，对症下药

☆努力培养他们的学习爱好☆要抓反复，反复抓

46.班主任日勺任务和职责

答：☆对学生进行德育教育☆评估学生操行

☆教育学生努力学习，完毕学习任务☆指导学生课余生活，关怀身体健康

☆组织学生参与劳动和其他社会活动☆指导班委会，少先队和共青团的工作

☆做好家长工作，争取社会有关法规面的配合

47.班级常规管理日勺基本内容与规定

答：☆班级组织纪律管理☆班级环境与卫生管理

☆班级文档管理☆班级工作计划和总结

48.中小学教育科研实行过程

答：☆课题选择☆查找文献资料

☆设计研究,撰写研究方案☆研究实行与资料搜集

☆资料的处理与分析☆研究汇报时撰写

☆课题结题

49.行动研究日勺特性有哪些

答:☆目的就是为了改善实践☆研究的内容是教育教学中日勺问题

☆在平常的教育教学中进行研究☆研究的循环性

50.简述孔子日勺重要教育思想

答：☆孔子认为教育对国家稳定，社会的发展有作用

☆孔子提出了“有教五类”的思想

☆孔子一直致力于通过教育培养一批“土”和“君子”

51.孔子日勺教学原则有哪些

答:☆因材施教的教学原则☆启发诱导的原则

☆学思结合的措施☆谦虚笃实的措施

52.社会本位论日勺观点有哪些

答:☆从社会发展需要出发，重视教育的社会价值

☆主张教育的目的是培养合格公民和社会组员

☆教育是国家的事业☆评价教育要看其对社会的发展的奉献指

标

53.个人本位论日勺观点有哪些

答：☆从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要

☆重视教育对个人的价值

☆主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现

54.知识和智力是有区别日勺,要使知识日勺掌握真正增进智力日勺发展要具有哪些条

件

答:☆从传授知识的内容上看,传授给学生的知识应当是规律性的知识

☆从教学活动的构造来看，重视学生的活动和参与，要给学生留有充足的时间去思索

☆从传授知识的措施来看，应采用启发式教学

55.（辨析）教学是对学生进行德育工作最基本.最常常.最有效日勺途径

答：☆教学永远具有教育性，不仅是教学内容自身有丰富的德育原因可供教师挖掘

☆思想品德课，思想政治课教学是最系统的，最直接地对学生进行德育日勺途径

56.行动研究日勺环节分别是什么

答：☆发现问题☆分析问题

☆设计研究方案☆研究实行与资料搜集

☆总结与反思，确定下一部研究问题☆整顿和分析资料，撰写研究汇报

论述

1.论述经济与教育日勺关系

答:经济对教育的作用

☆经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，构造和布局

☆经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目的的设定

☆经济发展水平制约着学校的教育内容，方式措施手段和教学组织形式

教育在经济发展中的作用

☆教育为经济的发展提供了良好基础☆教育在再产劳动力

☆教育再生产科学知识☆教育增进现代经济的发展

2.论述政治与教育日勺关系

答：政治对教育的作用

☆政治制度决定着教育的性质和目的☆政治制度决定着教育事业日勺领导权

☆政治制度决定着社会组员的受教育权☆政治制度决定着部分教育内容

教育在政治发展中的作用

☆教育增进人的政治社会化☆教育培养专门的政治人才

☆教育增进现代政治民主化

3.论述文化与教育日勺关系

答:文化对教育的影响

☆文化影响着教育的价值取向☆文化影响教育目的确实立

☆文化影响教育内容的选择☆文化影响教育教学措施的使用

教育在文化发展中的作用

☆教育具有传播一交流文化的功能☆教育具有传递一保留文化日勺功能

☆教育具有选择一提高文化的功能☆教育具有发明一更新文化的功能

4.阐明教育现代化日勺含义及内容

答:含义

☆教育现代化是一种历史变化过程