部编版七年级语文下册21《己亥杂诗（其五）》诗文鉴赏及考点揭秘

《己亥杂诗（其五）》诗文鉴赏及考点揭秘

,新课导入

基础过关「教学目标

r诗歌原文

诗词默写厂诗歌注释

课内诗歌鉴赏L诗意欣赏

实战过关《己亥杂诗（其五）》An：口做及

课外诗歌鉴赏-J古诗赏析

诗歌对比鉴赏」'文学常识

'问题探究

迁移扩展1诗歌主旨

1板书设计

【知识储备】

一、导入

唐宋时期的诗歌在咱们学过很多了，今天我们将学习一首距今仅一百多年的诗歌，那就是清代龚自珍

的《己亥杂诗（其五）》。

二、目标

1、了解诗歌的作者及创作背景；

2、品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀；

3、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。

三、原文

己亥杂诗（其五）

龚自珍（清）

浩荡离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，

化作春泥更护花。

四、注释

《己亥杂诗》：选自《龚自珍全集》第十辑。

浩荡：无限。

吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。

1/31

落红：落花。

化作春泥：变成春天的泥土。

五、诗意

离愁无限，白日西斜，一边吟诗，一边扬鞭东指，眼前是天涯路漫漫。

凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥，更护新花。

六、赏析

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，

更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割

断自己与朝廷的感情牵连。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。

作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交

融。

七、文学常识

1、作者简介

龚自珍(1792-1841),字琪(se)人，号定盒(an),浙江仁和(今杭州)人，清代思想家、文学家。

讲究“经世致用”，主张改良内政，抵御外辱。其诗多取材于社会现实，具有忧国忧民的思想感情，

兼具思想的深刻性和艺术的独创性。著有《定庵文集》，今人辑为《龚自珍全集》。

2、作者生平

龚自珍，曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持

林则徐禁除鸦片。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。

他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来

第一流”。有《龚定庵全集》。

3、写作背景

《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》。清道光十九年(1839)是己亥年，这一年诗人辞官离京，返回杭

州，后又北上接迎家眷，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触

景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，共写成七绝350首，总题为《己亥杂诗》，这是第五首。

八、问题探究

2/31

（1）这两句诗中的“浩荡”“白日斜”怎么理解？请结合具体内容赏析这两句诗。

参考：

“浩荡”本指水势浩大，这里形容离愁，以“浩荡”二字，写出离愁的无穷无尽，用夸张的手法表现

离愁。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛衬托离愁。

望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗

人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。

（2）从“落红不是无情物，化作春泥更护花”中你联想到了什么？

参考：

本诗运用了拟人的修辞手法。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，

护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情

中有景，情景交融。

九、诗歌主旨

这首诗抒发了诗人辞官南归的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦，仍要为国家效力的坚强性

格和奉献精神。

十、板书设计

己亥杂诗（其五）

龚自珍（清）

满载禹愁，远归故里

［虽辞官归家［述愁

自比落红，仍可护花〈kx

仍心系报国J抒怀

【基础过关】

1.龚自珍（1792-1841）,字,号定盒（an）,浙江仁和（今杭州）人，（朝代）思想家、

文学家。

3/31

2.写出加粗字的正确读音。

①己亥②白日斜

3.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。

（1）浩荡：

（2）吟鞭:

（3）吟：

（4）落红：

【实战过关】

一、默写

记忆型默写：

1、浩荡离愁白日斜,=

2、,化作春泥更护花。

理解型默写：

1、《己亥杂诗（其五）》诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句

7E:，。

2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是：

3、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句

7E：，o

二、课内诗歌鉴赏

（一）（2019•北京初三）阅读《己亥杂诗•其五》，完成下列小题。

己亥杂诗•其五

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

4/31

1.首句“浩荡离愁白日斜”是如何将“离愁”形象生动地描述出来的？

2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达了作者是的志向。

3.古诗词中有许多描写“白日”（斜阳、夕阳、落日）的诗句，除了《己亥杂诗•其五》以外，你读

过的诗句还有“”""（每句可以有一个字用拼音代替）。

（二）（2019•山东初一期末）阅读下面诗歌，完成小题。

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）你怎样理解第一句中的“离愁”？

（2）这首诗表达了作者怎样的情感？

（三）（2018•西安爱知初级中学初一月考）阅读下面的诗歌，完成小题。

己亥杂诗•其五

龚自珍（清）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

5.请简要说说“浩荡离愁白日斜”中的“浩荡”的含义。

6.诗中的最后两句表明诗人怎样的人生追求？

（四）（2018•全国初一单元测试）阅读下面一首诗，完成下列小题。

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

7.诗中“离愁”是什么愁？“吟鞭”又指的是什么？

8.本诗的最后两句，诗人在花开花落的变化中寄寓了怎样的深意？

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（五）（2018•建瓯市第二中学中考模拟）阅读《己亥杂诗•其五》，完成后面小题。

己亥杂诗•其五

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

9.下列各项中，对本诗赏析不E强的一项是（）

A.诗的第一，二句真实的反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。

B.诗的第三，四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为高尚的

献身精神。

C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为感情的转折，使整首诗从离愁中解脱出

来。

D.这首诗写作者辞官离京，壮志未酬却无比豁达的胸襟，表达了诗人忧国忧民的爱国思想。

10.“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？

（六）（2019•河南初一期末）诗歌赏析，完成后面小题。

《己亥杂诗•其五》

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

11.试分析首句写“白日斜”的作用。

12.请从修辞手法的角度赏析诗歌三、四两句。

（七）（2018•全国初一课时练习）阅读下面的诗歌，完成下列小题。

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

14.这首诗的第一句是怎样写“离愁”的？

15.请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志。

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（八）（2018•福建初一期末）诗歌鉴赏。

己亥杂诗（其五）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

16.以下对这首诗前两句的理解和分析，有误的一项是（）。

A.第一句中的“离愁”一词直接表现了诗人的心境。

B.第二句中“即天涯”化用刘禹锡诗“春明门外即天涯”之意，谓一出京城，即同天涯。

C.诗人以“浩荡”修饰“离愁”，以“白日斜”烘托“离愁”，以天涯映衬离愁，这种多层次的描写

方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。

D.诗的前两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了哀怨的愁绪。诗人归隐，是为了给年轻的

更有才华的人提供更多的升迁机会。

17.在诗的后两句中，诗人以落红自喻，表明心志。这两句的言外之意是什么？

（九）（2019•福建省永春第一中学初一期末）阅读下面的诗歌，完成各题。

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

18.下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）

A.“浩荡”一词将无形的离愁有形化，营造出一幅广阔无边的画面。

B.第二句讲诗人一离开京师，从此便远隔天涯，表现出诗人的离愁别绪。

C.诗人在第三句中移情于物，借“落花”自喻，用了托物言志的手法。

D.全诗集中反映了诗人离京时的复杂情感和甘为国家效力的奉献精神。

19.本诗前两句表达的情感是否矛盾？请简要分析。

（十）（2018•湖南初一期末）诗歌鉴赏。

己亥杂诗（其五）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

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落红不是无情物，化作春泥更护花。

20.对这首诗的分析有误的一项是（）

A.头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。

B.后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。

C.诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁

机会。

D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。

21.这首诗形象地表达了作者复杂的情感，具体如何写离愁？你认为后两句广为传诵的原因是什么？

（十一）（2015•湖北初二月考）阅读古诗《己亥杂诗》，完成下列各题。

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

24.这首诗写诗人离京的感受，将—和—融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的

感情。

25.请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心态？

（十二）（2011•云南中考）阅读古诗，完成⑴〜⑵题。

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）诗歌第二句中的“吟鞭”指的是什么。

（2）全诗最后两句，寄托了诗人怎样的情怀？

（十三）（2019•湖北初一期末）诗歌赏析

己亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

8/31

落红不是无情物，化作春泥更护花。

35.诗中“愁”具体指什么？

36.“落红”指什么？后两句诗的言外之意是什么？

（十四）（2018•广西中考真题）阅读下面的诗歌，按要求回答问题。

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）诗歌的一、二两句中以“”和“"来烘托离愁。可见诗人辞官后心情的

（2）第三、四句是这首诗的精华，请你作简要赏析。

三、课外诗歌鉴赏

（-）（2016•浙江初三月考）细读王维的这首诗，说说诗人向往怎样的生活。

辆川六言（其五）

山下孤烟远村，天边独树高原。

一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。

【注释】①辆川：地名。

（二）（2017•全国初二课时练习）阅读陶渊明的《饮酒（其五）》，完成下面的题目。

饮酒（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言

27.下列对诗句理解有误的一项是（）

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A.“而无车马喧”的意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。

B.“心远地自偏”的意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。

C.“采菊东篱下，悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的境界。

D.“此中有真意，欲辨已忘言”写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。

28.“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得好，为什么？

（三）（2019•全国初一专题练习）阅读下面古诗，完成后面的题目。

辆川®六言（其五）

王维

山下孤烟远村，天边独树高原。

一瓢颜回陋巷②，五柳先生对门。

（注释）①柳川：地名。②一瓢颜回陋巷：孔子在《论语》中赞美弟子颜回安贫乐道的高尚品质。

38.一、二两句诗中的“孤烟”“独树”，表现了景物什么样的特点？

39.细读全诗，说说诗人向往怎样的生活。

（四）（2016•江苏中考模拟）阅读下面的一首诗，回答小题。

江畔独步寻花七绝句（其五）

杜甫

黄师塔前江水东，

春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，

可爱深红爱浅红？

（1）试结合诗歌内容，分析第二句中“倚”字的妙用。

（2）三四句表达出作者的哪些情感？

（五）（2017•山东曹县一中初二月考）古诗文阅读。

饮酒（其五）

陶渊明

10/31

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔?心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。.

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

32.第一句中虚词“而”表关系。

33.“问君何能尔，心远地自偏。”这句话富有怎样的哲理？

四、诗歌对比鉴赏

（-）（2019•陕西初三）阅读下面这两首诗歌，完成后面小题。

（甲）己亥杂诗

龚自珍

九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

（乙）己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，

化作春泥更护花。

29.甲诗中，“”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀的现实状

况；"”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。

30.请对比这两首诗在思想内容上的不同点。

（-）（2018•盐城市明达高级中学初二期末）阅读下面的诗歌，完成下列小题。

己亥杂诗

11/31

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

己亥杂诗

龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

22.找出第二首诗中的两个成语。

23.根据自己的理解，对比这两首诗在思想内容上的异同点。

（三）（2018•泰顺县新城学校初二月考）阅读下面这两首诗词，完成题目。

己亥杂诗•其五

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花

李商隐

高阁客竟去，小园花乱飞。

参差连曲陌，迢递送斜晖。

肠断未忍扫，眼穿仍欲归。

芳心向春尽，所得是沾衣。

（注释）李商隐的《落花》作于诗人因陷入党争之困境，闲居在家之时。龚自珍的《己亥杂诗》为诗

人辞官离京后所写。

上面两首诗都以落花自喻，但是抒发的思想感情却不相同，请简要分析。

【迁移拓展】

诗歌欣赏（一）：

落花

李商隐

12/31

高阁客竟去，小园花乱飞。

参差连曲陌，迢递送斜晖。

肠断未忍扫，眼穿仍欲归。

芳心向春尽，所得是沾衣。

诗词欣赏(二)：

己亥杂诗

龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

答案

【基础过关】

1.龚自珍(1792-1841),字,号定盒(an),浙江仁和(今杭州)人，(朝代)思想家、

文学家。

【答案】瑞人清代

【解析】考查基本的文学常识。同学们平时要注意积累。

2.写出加粗字的正确读音。

①己亥②白日斜

【答案】①nhai②xid

【解析】考查学生对拼音的掌握情况。平时注意拼音的正确书写，注意积累。

3.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。

(1)浩荡：

(2)吟鞭：

(3)吟：

(4)落红：

【答案】

13/31

(1)无限。

(2)诗人的马鞭。

(3)指吟诗。

(4)落花。

【解析】考查学生对古诗文实词的理解。平时学习时注意背记课下注释。

【实战过关】

一、默写

记忆型默写：

1、浩荡离愁白日斜,»

2、,化作春泥更护花。

【答案】

1、吟鞭东指即天涯

2、落红不是无情物

【解析】

考查古诗词默写能力。背记并能默写古诗词。注意“鞭”“即”“涯”等字词的正确书写。

理解型默写：

1、《己亥杂诗(其五)》诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句

7E:，。

2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是：

3、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句

是：______________________

【答案】

1、落红不是无情物化作春泥更护花

2、浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯

3、落红不是无情物化作春泥更护花

【解析】

14/31

考查古诗词默写能力。同学们平时除了要背记默写古诗词，还要能理解古诗词的内容。注意“鞭”“即”

“涯”等字词的正确书写。

二、课内诗歌鉴赏

（一）（2019•北京初三）阅读《己亥杂诗•其五》，完成下列小题。

己亥杂诗•其五

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

1.首句“浩荡离愁白日斜”是如何将“离愁”形象生动地描述出来的？

【答案】“浩荡”指水势汹涌壮阔。以“浩荡”修饰“离愁”生动形象地写出了离愁的深广。

【解析】要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。“浩荡离愁白日斜”的意思是“离别京都的愁思浩

如水波向着日落西斜的远处延伸”。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如

烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作

为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起。所以说“浩荡”。“浩荡”指水势汹涌壮阔。“浩荡”修

饰“离愁”，把无形之物，化为有形之物，生动形象地写出了离愁的深广。

2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达了作者是的志向。

【答案】报效国家

【解析】要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情

的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依

然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀。.

3.古诗词中有许多描写“白日”（斜阳、夕阳、落日）的诗句，除了《己亥杂诗•其五》以外，你读

过的诗句还有“”""（每句可以有一个字用拼音代替）。

【答案】山气日夕佳长河落日圆

【解析】答案不唯一，写出“白日”（斜阳、夕阳、落日）的诗句即可。如：夕阳西下；山气日夕佳；

落日故人情。

（-）（2019•山东初一期末）阅读下面诗歌，完成小题。

己亥杂诗（其五）

15/31

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（1）你怎样理解第一句中的“离愁”？

【答案】诗中的离别是指当时作者离别亲朋好友，愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的依依不舍之情。

【解析】解读诗作中的词语，一要结合背景，《己亥杂诗•浩荡离愁白日斜》是清代诗人龚自珍写的

组诗《己亥杂诗》中的第五首，道光十九年（1839）,也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝

统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所

感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团二百十五枚，盖作诗三百十五首也”，写就

巨型组诗。这就是著名的《己亥杂诗》——那一年是己亥年。二要结合诗作其他句子或主题。“离愁”从字

面上看是离别的愁绪，“吟鞭东指”写出了诗人此时是离开京都回归故里。故“离愁”写出的是作者辞官离

开京城，离开这里的亲朋的不舍之情。

（2）这首诗表达了作者怎样的情感？

【答案】本首诗寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀，表达了作

者自我牺牲的爱国热忱和奉献精神。

【解析】首句中“白日斜”既是眼前实写，也喻指当时清王朝国势日颓，离愁之中隐藏着对国家前途

命运的担忧。2）第三四句"落红不是无情物，化作春泥碾作尘。”运用比喻修辞，把自己比成落红，落红

即使凋零飘落，仍然回归土地，化为肥料，滋润新生命的成长。作者自己也是这样，即使已经辞官，但是

任然要为国家、民族尽心尽力，仍然要报效家国，表现了一种报国情怀，牺牲精神，奉献精神。

（三）（2018•西安爱知初级中学初一月考）阅读下面的诗歌，完成小题。

己亥杂诗•其五

龚自珍（清）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

5.请简要说说“浩荡离愁白日斜”中的“浩荡”的含义。

【答案】“浩荡”是“无边无际”的意思，这里形象地写出作者无穷无尽愁思。

【解析】本题考查学生对重点词语的理解和把握。“浩荡”是“无边无际”的意思。在这里修饰“离

愁”写出了作者无穷无尽愁思。离别京城、离别自己的事业、离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪是

16/31

一种极其复杂的心情。

6.诗中的最后两句表明诗人怎样的人生追求？

【答案】形象、贴切地表达了作者为国效力的奉献（献身）精神。

【解析】本题考查学生对诗歌情感的把握。诗句的赏析，要从修辞、内容及表达作用分析。诗人借花

落归根，化为春泥，抒发了自己积极向上的人生态度。落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情

的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依

然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀，

成为传世名句。寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀。

（四）（2018•全国初一单元测试）阅读下面一首诗，完成下列小题。

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

7.诗中“离愁”是什么愁？“吟鞭”又指的是什么？

【答案】“离愁”指当时作者愤然辞官回家，离别亲朋好友的愁绪；“吟鞭”指甩响马鞭，开始漂

泊远方。

【解析】本题考查学生分析诗歌内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文

本中的信息。要结合诗歌中心及上下文，进行理解分析即可。离愁”指当时作者离别亲朋好友的愁绪，“吟

鞭”指甩响马鞭，开始漂泊远方。

8.本诗的最后两句，诗人在花开花落的变化中寄寓了怎样的深意？

【答案】诗人以“落红”暗喻自己是具有爱国情怀的志士，“化作春泥更护花”表达了诗人想继续为

国效力的思想感情。

【解析】本题考查赏析名句。此题的答题步骤为：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用

了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。这两句话以“落红”和“春泥”为喻，生动形象地表达

了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情或充满了奉献精神。

（五）（2018•建瓯市第二中学中考模拟）阅读《己亥杂诗•其五》，完成后面小题。

己亥杂诗•其五

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龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

9.下列各项中，对本诗赏析不正理的一项是（）

A.诗的第一，二句真实的反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。

B.诗的第三，四句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为高尚的

献身精神。

C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为感情的转折，使整首诗从离愁中解脱出

来。

D.这首诗写作者辞官离京，壮志未酬却无比豁达的胸襟，表达了诗人忧国忧民的爱国思想。

【答案】D

【解析】本题考查的是对这首诗的内容的理解、手法运用的分析和思想感情的把握，我们解答时要结

合整首诗，逐句进行分析。D项理解不正确，这首诗表达了作者即使落魄不得重用，也愿为国效力的心情。

故选D。

10.“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？

【答案】示例：表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家

的前途和命运。

【解析】本题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。

解答时需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。这两句是抒情类名句。这两句

用了比喻的修辞手法移情于物，借花落归根，化为春泥，隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运。从而

形象、贴切地展示了作者为国效力的献身精神，表现了积极向上的人生态度。

（六）（2019•河南初一期末）诗歌赏析，完成后面小题。

《己亥杂诗•其五》

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

11.试分析首句写“白日斜”的作用。

【答案】运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，

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烘托了诗人心中的无限离愁。

【解析】本题考查诗歌内容的理解，解答此题时要在读懂原诗的基础上作答。找出描写的景物并分析

起作用。“浩荡离愁白日斜”的意思是：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸。诗人被迫辞官离京，

离开自己生活多年的京城，心中愁绪万千。满怀的忧郁、怨恨、失落。渲染出日暮穷途、悲凉伤感的氛围。

运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中

的无限离愁。

12.请从修辞手法的角度赏析诗歌三、四两句。

【答案】例：这两句诗采用比喻、借代的修辞，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国

家的前途和命运。抒发了诗人继续为国家效力的思想感情，体现了他积极向上的人生态度。

【解析】本题考查修辞手法的赏析。“落红不是无情物，化作春泥更护花"意思是：我辞官归乡，有

如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。本句

把自己比作落花，运用比喻和拟人的修辞，表达了自己虽然不在朝廷，但仍然关心国家的前途和命运。

（七）（2018•全国初一课时练习）阅读下面的诗歌，完成下列小题。

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

14.这首诗的第一句是怎样写“离愁”的？

【答案】用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。（意思对即可）

【解析】这是一道诗歌词语赏析题，这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞

等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。“浩荡离愁白日斜”，意为浩浩荡荡的离别愁绪

向着日落西斜的远处延伸。“浩荡”是离愁的定语，意指离愁多而广，“白日斜”是对离愁的烘托。

15.请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志。

【答案】表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。（或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前

途和命运。）

【解析】本题考查学生对诗歌的理解能力。这两句是抒情类名句，用了比喻的修辞手法移情于物，

借花落归根，化为春泥，隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运的心志，从而形象、贴切地展示了作者

为国效力的献身精神，表现了积极向上的人生态度。

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【点睛】体会诗词情感的方法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情

感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。

（八）（2018•福建初一期末）诗歌鉴赏。

己亥杂诗（其五）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

16.以下对这首诗前两句的理解和分析，有误的一项是（）o

A.第一句中的“离愁”一词直接表现了诗人的心境。

B.第二句中“即天涯”化用刘禹锡诗“春明门外即天涯”之意，谓一出京城，即同天涯。

C.诗人以“浩荡”修饰“离愁”，以“白日斜”烘托“离愁”，以天涯映衬离愁，这种多层次的描写

方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。

D.诗的前两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了哀怨的愁绪。诗人归隐，是为了给年轻的

更有才华的人提供更多的升迁机会。

【答案】D

【解析】D项“表现了哀怨的愁绪”对这首诗前两句的理解和分析有误。头两句叙事抒情，在辞官离

京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。

17.在诗的后两句中，诗人以落红自喻，表明心志。这两句的言外之意是什么？

【答案】自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。（意思对即可）

【解析】考查对重要诗句的理解。“落红不是无情物，化作春泥更护花”：花虽然败落了，化作春泥了，

还要为后来的花提供养料。言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。从中可以感受到诗

人为国家、为人民无私奉献的精神。

（九）（2019•福建省永春第一中学初一期末）阅读下面的诗歌，完成各题。

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

18.下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）

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A.“浩荡”一词将无形的离愁有形化，营造出一幅广阔无边的画面。

B.第二句讲诗人一离开京师，从此便远隔天涯，表现出诗人的离愁别绪。

C.诗人在第三句中移情于物，借“落花”自喻，用了托物言志的手法。

D.全诗集中反映了诗人离京时的复杂情感和甘为国家效力的奉献精神。

【答案】B

【解析】赏析古诗词，从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；借助于诗词的标

题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。B项有误，挥响马鞭表现了诗人豪放洒脱的气概，而非“离愁别

绪”。

19.本诗前两句表达的情感是否矛盾？请简要分析。

【答案】不矛盾。此诗前两句既有舍也有不舍，诗人想“舍”的是当朝者的黑暗与腐朽，“不舍”的

是亲朋好友和国家的前途命运，两种情感相互交织起来，是诗人当时心境的真实写照。

【解析】此题考查的是对作者情感的把握，需要结合写作背景来分析。前两句表达的情感并不矛盾。

一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，

毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜

悦交织在一起。

（十）（2018•湖南初一期末）诗歌鉴赏。

己亥杂诗（其五）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

20.对这首诗的分析有误的一项是（）

A.头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。

B.后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。

C.诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁

机会。

D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。

【答案】C

【解析】考查对诗文内容的理解。《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍因厌恶仕途，辞官离开京城，回家

乡杭州时所创作的一组诗。故C项“诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会”

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的表述是不正确的。据此，答案为C。

21.这首诗形象地表达了作者复杂的情感，具体如何写离愁？你认为后两句广为传诵的原因是什么？

【答案】用“浩荡”表现离愁的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托.示例：这两句话以落红和

春泥为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容

蕴涵哲理，格调昂扬向上。（言之成理即可）

【解析】（1）考查对表现手法的理解。可对诗句“浩荡离愁白日斜”分析作答。作者用“浩荡”直接

写离愁的广阔无边，又用“白日斜”的特定情境烘托愁绪之浓。（2）考查对诗句的赏析。诗人借花落归根，

化为春泥，运用了比喻的手法，生动形象地表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之

志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情，充分表达诗人的壮志情怀，故成为传世名句。据此理解作

答。

（十一）（2015•湖北初二月考）阅读古诗《己亥杂诗》，完成下列各题。