-统编版语文四年级上册语文园地二 公开课一等奖创新教学设计

-统编版语文四年级上册语文园地二公开课一等奖创新教学设计教学内容统编版语文三年级上册第二单元《语文园地》

课时安排一、二

一、教材分析

《语文园地》第四单元作为小学语文四年级上册的重要组成部分，其设计旨在通过一系列丰富多样的语言实践活动，全面提升学生的语言文字运用能力。本单元围绕某一核心主题（如“自然之美"、“传统文化”等，具体根据教材版本和编排有所不同），精心编排字词学习、句段赏析、阅读理解及写作练习等多个板块。教材通过生动有趣的故事、优美的诗文、富有启发性的阅读材料，不仅巩固了学生的语文基础知识，如字词积累、句型运用，还注重引导学生深入理解文本内涵，感受语言的魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。此外，本单元还特别强调了修辞手法的学习与应用，通过实例分析与实践操作，帮助学生掌握比喻、拟人等修辞手法，使他们的语言表达更加生动、形象。总之，《语文园地》第四单元是一个集知识性、趣味性、实践性于一体的教学单元，为学生提供了广阔的学习空间和展示平台。

二、学情分析

四年级学生正处于小学中年级阶段，他们的语文学习已经具备了一定的基础，能够较为熟练地掌握常用字词，进行简单的阅读理解和写作表达。然而，这一时期的学生也面临着从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们的注意力、记忆力和理解力都在不断发展之中。因此，在《语文园地》第四单元的教学过程中，需要充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，学生之间的个体差异也不容忽视，教师应关注每位学生的学习进度和难点，给予个性化的指导和帮助。此外，四年级学生开始表现出更强的求知欲和探索欲，他们渴望通过语文学习了解更多知识，拓宽视野，提升自我。因此，在教学过程中，教师应积极创设情境，引导学生主动探索、合作交流，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。

三、教学目标

巩固学习的理解难懂词语的方法，并能准确运用这些方法理解新词语。进一步积累与四季相关的词语，提高词汇运用能力。通过实践活动，提升学生的钢笔书写技能和审美能力。

四、教学重难点

教学重点巩固理解词语的方法并应用。积累更多与四季相关的词语。提升钢笔书写技能。教学难点灵活运用多种方法理解新词语。书写时保持规范与美观。

五、教学方法

讨论法、练习法

六、教具准备

多媒体课件

七、具体教学过程

第一课时一、导入新课（约1分钟）教师行为：

“同学们，我们刚刚结束了第二单元的学习，这一单元里我们跟随作者的笔触走进了不同的季节，感受到了大自然的美丽与变化。今天，我们要一起走进《语文园地》，回顾我们的学习收获，并学习一些新的知识和技能。请大家翻开课本，我们一起来看看《语文园地》里有哪些宝藏等着我们去发现吧！"学生行为：

学生迅速翻开课本，准备进入新课学习。师生示例对话：

教师：“谁能说说在第二单元中，你最喜欢哪篇课文？为什么？”

学生A：“我喜欢《秋天的雨》，因为它用很多美丽的词语描绘了秋天的景色。"二、交流平台（约2分钟）教师行为：

“非常好！在读书的时候，我们经常会遇到一些难懂的词语。那么，你是怎么理解这些词语的呢？请大家先自己想一想，然后在小组内分享你的方法。”学生行为：

学生独立思考，然后在小组内分享自己的理解词语的方法，如查字典、联系上下文、询问老师或同学等。师生示例对话：

教师：“谁能给大家分享一下你的理解词语的方法？"

学生B：“我通常会用查字典的方法，先了解词语的基本意思，然后再联系上下文去理解它在句子中的具体含义。”教师总结：

“同学们的方法都很实用，我们可以把这些方法总结起来，形成一套自己的理解词语的策略。接下来，我们将用这些方法去尝试理解两个难懂的词语——‘憧憬’和‘忐忑不安’。"三、词句段运用（积累形容四季的词语）（约7分钟）教师行为：

“首先，我们来积累一些形容四季的词语。请大家从天气状况、不同景色、动植物等角度，用不同的词语来形容四季。我们先从春天开始。”学生行为：

学生在老师的引导下，积极思考并写出形容春天的词语，如“春暖花开、万物复苏"等。接着，教师引导学生依次完成夏、秋、冬三个季节的词语积累。师生示例对话：

教师：“谁能来分享几个形容夏天的词语？”

学生C：“烈日炎炎、绿树成荫。"教师补充：

“很好！除了天气和景色，我们还可以从动植物的角度来形容夏天，比如‘蝉鸣声声、荷花盛开’。”四、词句段运用（理解词语“憧憬"和“忐忑不安”）（约2分钟）教师行为：

“接下来，我们来看看这两个难懂的词语——‘憧憬’和‘忐忑不安’。请大家先自己尝试理解它们的意思，然后和小组内的同学交流你的理解方法。"学生行为：

学生独立思考，尝试理解词语意思，并在小组内分享自己的理解方法。师生示例对话：

教师：“谁能来说说你是怎么理解‘憧憬’这个词的？”

学生D：“我通过联系上下文，觉得‘憧憬’就是非常向往、期待的意思。"教师：“很好！那么‘忐忑不安’呢？”

学生E：“我查了字典，知道‘忐忑’是心神不定的意思，所以‘忐忑不安’就是心里非常不安定，担心会发生什么事情。"五、书写提示（约2分钟）教师行为：

“同学们，我们不仅要学会理解词语，还要学会用钢笔规范地书写汉字。现在，请大家翻到课本中的‘书写提示’部分，仔细观察一下‘狂、排’等8个字的书写特点。”学生行为：

学生翻开课本，认真观察这些字的笔画结构、间架比例和笔顺规则。教师引导：

“大家注意看，‘狂’字的撇和捺要写得舒展，‘排’字的竖要写得直而有力。我们写字时，不仅要注意字形的美观，还要保持正确的执笔姿势和坐姿。"师生示例对话：

教师：“谁愿意上来示范一下‘狂’字的书写？”

学生F举手并上台，在教师指导下完成“狂"字的书写。教师：“非常好，F同学注意到了撇和捺的舒展，大家也要像他一样，用心书写每一个字。”教师总结：

“接下来，请大家拿出钢笔和练习本，按照我们刚才讨论的要点，认真书写‘狂、排’等8个字。写完后，可以根据评价表进行自评和同伴互评。"六、课堂小结（约1分钟）教师行为：

“同学们，今天我们回顾了理解难懂词语的方法，积累了形容四季的词语，还学习了钢笔书写的规范。希望大家能在今后的学习中，继续运用这些方法，提高自己的语文能力。”学生行为：

学生认真聆听教师的小结，思考自己的学习收获。七、布置作业（约1分钟）教师行为：

“今天的作业有两项：请大家继续积累形容四季的词语，每个季节至少再写出三个新词语，并尝试用这些词语描述一幅画面。用钢笔规范、端正、整洁地书写‘狂、排’等8个字，并尝试书写本课中其他你认为难写的字，注意保持正确的执笔姿势和坐姿。明天我们将进行展示和点评。"学生行为：

学生记录作业内容，准备课后完成。结束语：

“好了，同学们，今天的课就上到这里。希望大家在课后能认真完成作业，我们下节课再见！”通过这样详细而具体的教学设计，不仅确保了教学过程的连贯性和有效性，还通过师生示例对话和具体教学行为，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。第二课时一、复习导入（约2分钟）教师行为：

“同学们，上节课我们学习了如何理解难懂词语，并积累了一些与秋天相关的词语。现在，老师想考考大家，谁能用我们学过的方法解释一下‘秋高气爽’这个词的意思？"学生行为：

学生举手回答，运用查字典、联系上下文等方法解释“秋高气爽”。师生示例对话：

教师：“很好，你用了联系上下文的方法，让我们感受到了秋天的清爽和高远。那么，这节课我们将继续探索《语文园地》，学习更多新知识。"二、词句段运用（巩固与拓展）（约10分钟）教师行为：

“接下来，我们要进行一场‘词语接龙’游戏，主题是‘四季’。我会先说一个与春天相关的词语，比如‘春暖花开’，然后请同学们依次说出与夏天、秋天、冬天相关的词语，每个季节至少两个。准备好了吗？”学生行为：

学生积极参与游戏，轮流说出与四季相关的词语。师生示例对话：

教师：“春暖花开。"

学生A：“夏日炎炎，绿树成荫。”

学生B：“秋高气爽，硕果累累。"

学生C：“白雪皑皑，银装素裹。”教师总结：

“大家表现非常棒，不仅说出了很多与四季相关的词语，还展现了丰富的想象力。现在，请大家选择你最喜欢的一个季节，用刚才积累的词语描述一幅画面。"三、书写实践（约15分钟）教师行为：

“接下来，是我们的书写时间。请大家拿出钢笔和练习本，我们不仅要书写上节课学过的‘狂、排’等字，还要挑战一些新字，比如‘霜、雪’等，这些字都与季节紧密相关。请大家注意，书写时要保持正确的姿势，字形要规范、美观。”学生行为：

学生认真书写，教师巡回指导，纠正错误的执笔姿势和坐姿。师生示例对话：

教师（发现学生G的‘雪’字写得不够工整）：“G同学，注意‘雪’字的雨字头要写得稍小一些，下面的部分要均衡分布，这样看起来才更美观。"学生G：“谢谢老师，我会注意的。”四、展示与评价（约5分钟）教师行为：

“现在，请几位同学上台展示自己的书写作品，我们一起来欣赏并评价。"学生行为：

几位学生上台展示自己的作品，其他同学根据评价表进行自评和互评。师生示例对话：

教师：“H同学，你的‘霜’字写得非常有力，竖钩部分特别到位。但是，你觉得还有哪些地方可以改进呢？”学生H：“我觉得‘雨’字部分还可以更紧凑一些，让整个字看起来更和谐。"教师：“很好，自我反思是进步的开始。其他同学还有什么建议吗？”学生I：“我觉得H同学的字整体很工整，如果能在笔画间多一些连贯性就更好了。"五、课堂小结（约2分钟）教师行为：

“同学们，通过这节课的学习，我们不仅巩固了理解词语的方法，还积累了更多与四季相关的词语，并且在书写上也有了很大的进步。希望大家能继续保持这种学习热情，不断提升自己的语文能力。”学生行为：

学生认真聆听教师的小结，反思自己的学习收获。六、布置作业（约1分钟）教师行为：

“今天的作业是：查阅字典或网络，找出至少五个与‘春’、‘夏’、‘秋’、‘冬’每个季节相关的成语，并尝试用这些成语分别写一句话，描述这个季节的特点或你的感受。比如，‘春天’可以用‘春暖花开’造句：‘春暖花开时，我和家人一起去郊外踏青，感受大自然的生机与活力。’"用钢笔规范、整洁地书写今天课堂上提到的所有与四季相关的词语