2017沪粤版九年级物理上册第十五章第四节焦耳定律导学案

2017沪粤版九年级物理上册第十五章第四节焦耳定律导学案一、教学内容1.焦耳定律的定义：电流通过导体产生的热量与电流的二次方、导体的电阻和通电时间成正比。2.焦耳定律的数学表达式：Q=I^2Rt，其中Q表示电流产生的热量，I表示电流强度，R表示导体电阻，t表示通电时间。3.焦耳定律的应用：通过焦耳定律可以计算电流通过导体产生的热量，也可以根据已知的电流、电阻和通电时间来求解电流强度。二、教学目标1.学生能够理解焦耳定律的定义和数学表达式。2.学生能够运用焦耳定律计算电流产生的热量，以及根据已知条件求解电流强度。3.学生能够通过实际例子来感受焦耳定律在生活中的应用。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于焦耳定律的数学表达式的理解和运用。2.教学重点：学生能够通过实际例子来理解焦耳定律的应用。四、教具与学具准备1.教具：幻灯片、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习册、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：通过展示电流通过导体产生的热量的实验，引导学生思考电流和热量之间的关系。2.讲解焦耳定律：通过幻灯片和黑板，向学生讲解焦耳定律的定义和数学表达式。3.例题讲解：通过举例子，向学生讲解如何运用焦耳定律计算电流产生的热量，以及如何根据已知条件求解电流强度。4.随堂练习：让学生运用焦耳定律计算一些实际问题，巩固所学知识。5.作业布置：布置一些有关焦耳定律的应用题，让学生课后巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：焦耳定律Q=I^2RtQ：电流产生的热量I：电流强度R：导体电阻t：通电时间七、作业设计1.题目一：一个电流为2A的导体，通电时间为10分钟，求解导体产生的热量。答案：Q=I^2Rt=2^21060=2400J2.题目二：一个导体电阻为10Ω，通电时间为5分钟，求解通过导体的电流强度。答案：I=sqrt(Q/Rt)=sqrt(2400/10/5)=8A八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生对于焦耳定律的理解和运用有了进一步的提升。在课后，学生可以通过查阅资料，了解焦耳定律在生活中的应用，以及焦耳定律的发现历程，进一步加深对焦耳定律的理解。同时，学生也可以尝试做一些有关焦耳定律的实验，提高自己的实践能力。重点和难点解析在之前的教学中，我们发现学生对于焦耳定律的数学表达式的理解和运用是一个难点。因此，我们需要对这个难点进行详细的补充和说明。我们需要明确焦耳定律的数学表达式：Q=I^2Rt，其中Q表示电流产生的热量，I表示电流强度，R表示导体电阻，t表示通电时间。这个表达式中，Q是我们要计算的主要目标，而I、R和t是已知的量。因此，我们需要让学生明白，要想计算电流产生的热量，就需要知道电流强度、导体电阻和通电时间这三个量。我们需要让学生理解电流强度、导体电阻和通电时间之间的关系。电流强度是单位时间内通过导体横截面的电荷量，它与电荷的流动速度和电荷量有关。导体电阻是导体对电流的阻碍作用，它与导体的材料、长度和横截面积有关。通电时间是电流流动的时间，它直接影响到电流产生的热量。再次，我们需要让学生明白，电流产生的热量与电流的二次方成正比，这意味着电流越大，产生的热量就越多；电流产生的热量与导体的电阻成正比，这意味着电阻越大，产生的热量就越多；电流产生的热量与通电时间成正比，这意味着通电时间越长，产生的热量就越多。我们需要让学生掌握如何运用焦耳定律进行计算。我们可以通过一些实际的例子来引导学生进行计算，让学生通过实践来理解和掌握焦耳定律的应用。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解焦耳定律的概念和数学表达式时，我们应该使用清晰、简洁的语言，语调要平稳，以便学生能够更好地理解和记忆。2.时间分配：在教学过程中，我们应该合理分配时间，确保有足够的时间讲解焦耳定律的概念和数学表达式，同时也给予学生足够的时间进行随堂练习和思考。3.课堂提问：在讲解焦耳定律的过程中，我们可以适时地提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我们可以问学生：“电流产生的热量与哪些因素有关？”“如何根据已知条件求解电流强度？”等问题，激发学生的学习兴趣和参与度。4.情景导入：在开始讲解焦耳定律之前，我们可以通过展示一些与电流产生的热量相关的实际例子，如电饭锅、电热水器等，来引导学生思考电流和热量之间的关系，从而激发学生的学习兴趣和动机。5.举例讲解：在讲解焦耳定律的应用时，我们可以通过一些具体的例子来进行讲解。例如，我们可以举一个电流为2A的导体通电10分钟产生的热量的例子，让学生了解如何运用焦耳定律进行计算。6.互动环节：在讲解焦耳定律的过程中，我们可以设置一些互动环节，让学生积极参与进来。例如，我们可以让学