5 鲁滨逊漂流记（节选）（表格式）公开课一等奖创新教案

5鲁滨逊漂流记（节选）（表格式）公开课一等奖创新教案

第二单元

设计：审核：执教：

单元内容概述：

本单元围绕主题“外国文学名著"编排了编排了三篇课文，：其中《鲁滨逊漂流记》是精读课文，是英国现实主义文学作品，讲述了一个情节曲折离奇、人物形象鲜明的故事，两篇略读课文：《骑鹅旅行记》是瑞迪女作家塞尔玛拉格洛芙的一部童话作品，通过“变形”这一艺术手段，塑造了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的人物形象。《汤姆索亚历险记》是美国作家马克.吐温的代表作，讲述了一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险的故事。

单元核心目标：

总体来看，教材单元的内容任务，根本上是围绕“整本书阅读"的方法策略和相关读写能力发展进行安排的。从课程内容角度看，这个单元属于“整本书阅读”学习任务群。第三学段的“整本书阅读"学习任务群，学业要求包括能熟练运用圈点、勾画、批注等读书方法，梳理整本书的内容和结构；教材单元重点读写训练要素“借助作品梗概，了解名著的主要内容”“学习写作品梗概”，与学业要求是一致的。学业要求还应包括能针对印象最深刻的地方写出简评，积极与他人交流研讨；教材单元中的阅读训练要素“就印象深刻的人物和情节交流感受”，正是指向了对这一学业要求的进一步落实。

单元任务群目标:

基础型学习任务群发展型学习任务群拓展型学习任务群

1.会写15个字，正确读写23个词语。2.朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。3.辨析并在语境中运用近义词；积累并抄写文中优美生动的语句1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。2.能产生阅读原著的兴趣。3.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。4.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。5.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。6.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。7.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。1.推荐阅读：《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。2.实践活动：（1）能自主规划阅读，和同学交流作品的大致内容。（2）能做读书笔记，与同学交流阅读收获。

单元任务群设计：

任务一：启动任务，开始阅读之旅。

任务二：情节聚焦，交流阅读方法。

任务三：任务盘点，立体多元评价。

任务四：完成梗概，同伴交流修改。

5.鲁滨逊漂流记（节选）

教学目标：

1.会写“惧、凄、寞"等15个字，正确读写“流落、凄凉”等23个词语。

2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。

4.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

教学重点：

理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

教学难点：

初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

课前准备：课件

课时安排：2课时

第1课时

课时目标1.会写“惧、凄、寞"等15个生字，正确读写“流落、凄凉”等23个词语。2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

执教时间____年_____月_____日

前置学习熟读课文默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。做到有感情地朗读。预习字词联系上下文或借助工具书理解下列词语，并选词填空。前所未有荒无人烟萦系沮丧心平气和吐露鲁滨逊来到了一座()的小岛，他感觉()极了，恐惧一直()在他心头，他只能通过写日记来()自己的心声。内容感知课文按鲁滨逊历险的()顺序记叙，写了鲁滨逊“流落荒岛"建房定居”“驯养培育"救‘星期五’”“救船长"等故事。这些故事情节，处处紧扣()，塑造了一个()的主人公形象。资料搜集丹尼尔·笛福是()国作家，被誉为欧洲的()，代表作有()和()等。阅读质疑1.如果鲁滨逊长期处在无人与他交流的环境中，他还会说话吗？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、课堂导入1.导入新课，了解写作背景。（1）同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答案是“能”。（2）呈现小说原型。2.走近作者。（1）《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？课件出示：笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父"。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。（2）板书课题，齐读课题。学生谈话交流，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考。

二、自主阅读，合作研究1.检查预习。（1）自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。（2）检查预习：指名读生词，纠正字音。课件出示：流落凄凉防御寂寞宴会恐惧倒霉忧伤书籍缺乏处境理智控制心平气和抛弃重见天日侵袭倾覆宽慰深重困境焉知非福（3）齐读词语。2.快速阅读，感知大意。（1）快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事？（2）引导学生结合阅读心得，交流主要内容：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。（3）如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？总结归纳学生的初步感受。（板书：崩溃、害怕、新奇、自信等）（4）选择印象最深的段落读给大家听。（5）圈画批注：一边听一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标出来，做到不动笔墨不读书。1.学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等。2.通过阅读理清文章主要讲的事情，以便进一步深入学习课文。

三、深入文本、层层剖析1.抓住课文主要信息，概括主要内容。（1）在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？（2）浏览课文，四人小组学习，合作填表。（3）汇报交流，教师板书。（顺序：流落荒岛→建房定居→养牧种植→救野人为伴→回到英国）2.阅读精彩片段，感受光辉形象。（1）鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。（勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决困难等）（2）课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？1.小组合作，梳理文章脉络。2.学生根据主要情节，理清课文脉络，体会到篇幅较长的课文中，所讲述的中心和大概意思。3.学生用表格的形式梳理鲁滨逊荒岛生活的经历。

四、引导点拨，拓展思路教师小结：这节课，我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的境遇和心情，学习作者的写作方法。

五、作业设计1.故事梗概中向我们讲述了鲁滨逊建房定居的情节，请你为他建房提几条建议。2.课后作业：（1）认真书写《习字册》，默写本课学习的生词，朗读课文。

第2课时

课时目标1.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

执教时间____年_____月_____日

前置学习默读课文节选内容，思考：鲁滨逊在克服种种困难的过程中，心态发生了怎样的变化？在文中圈画出相关内容，并将自己的感受批注在旁边。

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、课堂导入1.回顾课文，概括总结。教师引导：上节课，我们了解到热爱航海的鲁滨逊流落荒岛，在荒岛上度过了28年的独身生活。那么，他上岛后都做了哪些事情呢？这节课，我们继续走进鲁滨逊的荒岛生活，感受主人公的心情，体会作者的写作方法。学生回顾文章主要内容，不仅可以检查学生对旧知的掌握程度，也有利于他们更好地熟悉文本内容，了解大意，为后面的学习做好铺垫

二、自主阅读，合作研究1.研读梗概，感知大意。（1）自主阅读梗概：同桌互相说说这部小说的大概内容。（2）结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。课件出示：从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。（3）小组合作探究学习、交流，教师相机指导。.浏览精彩片段，体会精彩之处。（1）对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。（2）研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨逊生活态度的精彩和作者写法的精彩。①预设一：课件出示课本第23页节选部分的“好处"和“坏处”。a.根据列出来的“好处"和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么。b.鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。c.学生齐读：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不利的环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗争的信心。除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得有什么地方很精彩②预设二：鲁滨逊的语言，如“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服"。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，就是告诉人们要学会用积极乐观的心态面对逆境。③预设三：作者的写作方式，如把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：优秀的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。2.对比学习，感悟写法。（1）对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？预设一：用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。预设二：用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者的距离，增强了小说的真实性。（2）小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？（3）精读故事梗概，交流写作方法。学生在品读文段的同时，通过对比阅读学习故事梗概中详略得当的描写，以及品味作者的语言特点，学习作者的写作方法，就印象深刻的情节交流，感悟鲜明的人物形象。

三、深入文本、层层剖析1.交流感受，升华情感。（1）找出你认为最能体现“鲁滨逊精神"的内容，有感情地读一读。（2）如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？

四、引导点拨，拓展思路发散思维，引起共鸣。（1）再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？预设：①鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知