三《荷花淀》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册

三《荷花淀》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册《荷花淀》教学设计

教学设计

导入：今天我们继续学习《荷花淀》，我们已经熟悉了小说的内容，梳理了情节。习主席曾说过：“跟着优秀影视剧学文学，已经成为时下一种有效的学习方式。"今天我们就把这一部红色经典搬进校园，搬进课堂，筹拍一部属于我们自己的《荷花淀》。

环节一：样片展示

（课前拍摄好样片，即夫妻话别片段）

【环节导入语】

第一节课我们已经探讨了这部微电影的主人公，是以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。

【问题】那么接下来我们来欣赏张亦舟和何嘉乐两位同学拍摄的样片，我们把目光聚焦在水生嫂身上，大家看一看，何嘉乐是不是我们心目中的水生嫂呢？我们从人物对话中进行分析。

【预设】是，因为演出了情感。（引导词：正所谓一个演员演技的灵魂就在于是否投入了真情实感，演出了真感情）

【追问】什么情感？哪里体会出来的？从这处对话你还能读出什么细节？水生又是怎样回答的？为什么这样回答？

【预设】

“你总是很积极的。"

（重点讲解，引导设计：改写、重音变化。“就你积极”）

“你总是……"是用来表达不满的口气，“很积极”是一种称赞，水生嫂用一种不满的口气表达了自己自豪的心情，责怪中含有赞扬，既埋怨丈夫事先不和家里商量，舍不得丈夫离开，又对丈夫第一个报名参军感到骄傲，足见其内心的复杂与纠结。

“你走,我不拦你。家里怎么办"

（重点讲解，引导设计：改写、语气。“你走，我不拦你。小华，你

带去；爹，你也带去。”）

丈夫参军抗日，她没有理由阻拦，也不会阻拦。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，丈夫一去，家里的担子都落到她身上，不禁心生担忧。一句“不拦"是深明大义，一声询问是对家庭的责任，对丈夫的依恋。

“你明白家里的难处就好了。”

对于丈夫给予的理解感到欣慰，丈夫保家卫国的选择她予以支持，即使要付出夫妻分离，一人持家的代价。但丈夫能懂她的苦痛，她的不舍，她便也就心甘情愿，足见其吃苦耐劳、情深意重之高贵品质。

【环节小结】

我们发现，这个女演员获得了大家的一致好评，因为她通过人物对话，很细致到位地演出了水生嫂的温柔体贴，支持丈夫的小女人、贤内助形象。

而在荷花淀这个地方，有很多很多的水生嫂们，她们都像水生嫂一样，牵挂思念、舍不得丈夫，但是在大敌当前，她们都选择了接受、支持丈夫的工作。我们一起来看一看第二部分的开头，所有的女生读一读第32段-37段，体会这群妇女们的心理。

【所有女生齐读】

所以水生嫂只是一个这群妇女群体的代表，在这片土地上，有无数个水生嫂，都是这样温婉体贴，支持丈夫的工作。

环节二：角色竞演

【环节过渡语】

水生嫂演得很成功，但这部微电影不是某一位妇女的独角戏，而是一群青年妇女的成长史，所以这部电影能否成功的关键，在于所有女主人公们共同的表现。接下来我们还需要挑选其他的女演员来完成后面的剧情。而要想测验一个演员对剧本的理解是否深入，就看她对高潮戏的把握了。那么接下来，我们邀请演员们揣摩人物的情感，演绎第三部分女人们的对话。

请思考你认为他们演得好不好，好在哪里？

【预设】好/不好，因为演出了情感，演出了变化。变化是什么呢？

好/不好，因为演出了情感

那么她们的集体形象是什么样的呢？

不一样了，发生了明显的变化。她们的语气变得更坚定了，更自信了，更勇敢了。她们也想要组建队伍，她们也要跟鬼子干仗。此刻她们呈现出来的状态是坚强勇敢的，是独立自主的。跟第一部分的水生嫂不一样，不是温柔可人的小女人、贤内助形象了，她们成长了。

环节三：感受细节

【问题】刚刚我们通过对人物语言的分析，发现了角色的成长的表现。那么接下来就请同学们在文本中找一找，我们可以从哪些细节，感受到角色的成长过程呢？（提示：动作、语言、场景、特写......）

【预设】

正面描写：

·动作、心理

幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇的小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭，缝衣透针一般快。

假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！

后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗！

（这一段是水生嫂们迅速避敌的场面，简洁生动，十分逼真，既符合这些青年劳动妇女的身份，也可见其平时的勤劳能干；再有这时只听到“水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！"用象声词来写当时小船划行飞快的声音，很有节奏，从而衬托出青年妇女们在面对敌人时的冷静沉着。）

（心理活动体现了水生嫂们内心的刚强和不畏牺牲的坚毅，她们有着和丈夫们一样同仇敌忾的心情，她们也有保家卫国的坚定信念。）

侧面描写：

·环境烘托

A.“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着

……

这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

B.“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。"

（突出了水乡游击战的特点，渲染了严阵以待的战斗气氛，暗示这里将发生一场激烈的伏击战；荷花淀给妇女们安全感,衬托出她们的心理状态，表现人民克敌致胜的信心。）

·物象烘托

“荷花”本是柔美、高洁的象征，如朱自清《荷塘月色》：像亭亭的舞女的裙，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星……周敦颐《爱莲说》：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

荷字的本义是一个人手握锄柄，用肩扛锄，向前走去。这种“握"和“扛”的动作，有一种力量之美，所以，“荷"是兼具外在的美丽和内在的刚强和勇毅于一体，它是刚柔并蓄的代名词。

（突出了冀中人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心，而且暗示着白洋淀妇女的成长前景-一粉色的荷花都成了“监视白洋淀的哨兵”，昔日粉妆的女性，也将成为白洋淀的战士。）

【环节小结】

通过刚刚大家的讨论，我们更加熟悉了这群女人们的成长史，她们在丈夫们的影响下，逐渐展现出刚强勇敢的一面，最终展现出她们刚柔并济的形象特点。这些女人们的故事其实发生在硝烟弥漫的抗日战争年代，但是从文中我们并不会看到残垣断壁、硝烟烈火，也没有描写金戈铁马的厮杀，我们看到的是明月清风湖水稻秧，是女人们朴实真挚的对话。如果没有战争，她们可能就是温柔可人的小女子，但是在战争年代，女人心中那份刚强逐渐彰显出来。这就是孙犁的匠心所在。他就是透过一群女性的形象，通过诗意的语言，凸显她们的状态改变，让我们感受到革命乐观主义精神，感受到大家对家乡、国家的爱。

第四环节：剧本续写

【环节过渡语】

刚刚我们已经研读了剧本，发现妇女们的成长变化了，逐渐成为了至柔至刚的革命战士。但是在她们发生变化后的故事，剧本中却没有展开刻画。为了考察大家是否真正理解了自己手中的角色，理解了白洋淀的这些妇女们，我想请大家发挥想象，思考在最后一部分中她们又会有怎样的对话呢？请发挥想象，写一个片段。

课前我们已经布置了任务，现在来看大家的作品。你认为这些作品塑造出来的妇女形象，是否吻合我们文本中，孙犁塑造出的女性形象？有的是彻彻底底的女战神，有的还保有了温柔、关心家庭的一面，综合起来，其实就是孙犁想凸显的女性的新形象。

【预设】其实妇女在学夫卫国的部分，她应该既有革命者的状态，也有为人妻的妇女的心态，她们无形中在一线体验了战争，经历了战火的淬炼，然后逐渐成长的过程，就如我们刚刚分析的一般，她们的转变并不是形象上的陡然改变，而是激发了性格中坚强的一面，成为了刚柔并济的先进妇女。

结语：

这也就是今天我们选择《荷花淀》来拍摄的原因。孙犁先生为何选择女性群像来表现美？当美的东西面临危险时，更容易激发人们保护它的欲望，所以我们在夫妻话别的部分极力演出了夫妻情深、儿女情长。但这些和誓死捍卫、慷慨赴死之间并不矛盾。当她们在无意中体验了真正的战争，看到丈夫英勇杀敌的样子，内心悄然发生了变化。从柔软变得坚韧，从被动变得主动。她们身上这像荷花一样“至柔至刚"的特质，正是生活在华北平原大地上的中华儿女的精神品质，是中华民族精神和传统文化中最核心、最珍贵、最动人的“大爱”“大美"大德”。

所以在孙犁的小说中我们可以看到女性的成长，就像荷花，缓缓绽放，是逐渐展现出她们的进步、积极和勇敢。

而在我们的革命尤其是抗战历程中，也从来不缺少女性的身影。请看【视频】她们成长的步伐比水生嫂们迈得更大一些，走得更远更高，她们真的如女战神一般刻在人们的心底，让人景仰！

而从更长的时间长河来看，从古至今，我们中华民族的女儿们，也一直经历着这样变化过程。从无法左右自己爱情和命运的刘兰芝、被吃人的封建社会吞噬的祥林嫂，到希望靠自己的努力走出大山的香雪，再到今天我们认识的水生嫂，再放眼今日各行各业中的女性精英【展示女航天员王亚平、张桂梅、外交官华春莹】，中国妇女们正一步步走向自我意识的觉醒。从最初的顺从，到改变自己的命运，再到改变大家的命运，从而也能撑起半边天，这也是所有中国妇女们觉醒和成长之路。

在新时代的今天，我们学习革命文学作品