新青岛版一年级数学上册教案(全册)

新青岛版一年级数学上册教案（全册）年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成本册教材一共分为八个单元，本册教材主要是通察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去物的位置与顺序；建立初步的空间观念；能按照给定的和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，准备课海底世界——数数1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。3、培养学生的观察能力。海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。一、创设情境，谈话导入。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。）二、探索新知（3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数）师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）三、联系生活，练习数数师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈第一单元快乐的校园——10以内数的认识课题：快乐的校园信息窗一2、抽象和理解数字的意义。3、培养初步的问题意识。一、创设情景，提出问题1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）二、自主探索，解决问题？（教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。三、巩固拓展，实践应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。3、自主练习第3题，数数和写数的综合练习。练习时，引导学生从左向右观察，观察发现1个、3个、5个圆片拼成的图形与2个、4个拼的图形的不同，初步体会数的奇偶性。4、自主练习第6题，题中借助人物对话给予练习提示，练习时，先让学生分别选卡片，再根据卡片上的数，联系实际说一句话。从而体会数的意义。通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不课题：快乐的校园1—5的写法3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学准备：点子图一、创设情境，揭示课题师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？二、观察字型，学习书写1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。2、观察各数在田字格中的位置。3、书空，记笔顺。4、描红，并尝试书写“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。三、巩固练习1、自主练习第2题，数数与写数的练习。练习时，先指导学生先数数，再说说每组中物品的个数，想想分别用哪个数字表示。2、自主练习第4题，组成练习，练习时用学具摆一摆，然后让学生按从左到右的顺序说说几和几合起来是几，再让学生按从右到左的顺序说一下。3、自主练习第5题，数的组成的练习，让学生独立填写，也可借助学具分一分。通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什课题：快乐的校园信息窗二教科书第9页的信息窗2。1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。3、经历创造符号的过程。教具准备：苹果树模型。一、创设情境，提出问题1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果）3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，指名让学生来摘苹二、自主探索，解决问题1、探究表示方法第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出过多种渠道获取知识。（尺子、温度计、车牌号、电话号……）如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。（3）教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。三、巩固拓展，实践应用1、自主练习第1题，数数和写数的基本练习，练习时，让学生观察图，并从左到右数一数，说一说每盘有几个苹果，用哪一个数表示，再写出数。2、自主练习第2题，数数和写数的练习，练习时先引导学生讲故事，再填数。通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不课题：快乐的校园信息窗二教学内容：练习课教科书第10——11页1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。3、经历创造符号的过程。1、自主练习第3题，写数的基本练习，引导学生规范地书写，同时体会5以内的数从小到大及从大顺序。先从小到大，再从大到小排列，排顺序时，重点说说“0”排在哪里。3、自主练习第5题，学生独立完成，理解“0”的意义。4、自主练习第6题，数数、写数的变式练习。通过学具帮助学生理解题意，然后学生独立填写。先让学生观察生活中都有哪些地方用到了“0”，再交流一下生活中还有哪些地方有“0”。课题：快乐的校园信息窗三1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。2、能正确区分几个和第几。3、体验学习数学的乐趣。4、初步培养学生的数感。一、创设情景2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）二、提出问题3、汇报观察结果5、独立思考6、组内交流7、组间交流三、解决问题进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几……全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。四、拓展应用1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？2、自主练习第1题，连线题，先让生说说图中有哪些小动物，再数出每种动物各有多少个，然后想想用哪个数表示，并画上线连起来。3、自主练习第2题，数数和写数的练习，指导生把操作和语言表达结合起来，同时画点子、写数。4、自主练习第3题，以学具操作的形式进行数的分与合练习的题目，引导学生按教材中提示的方法，先独立地分，然后进行交流，最后整理7的分成。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？课题：快乐的校园练习课2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。第6题，根据给定的数涂上对应的圆圈个数，涂完后引导学生找出数的排列规律，初步认识单数、双数。第8题，接着画，让学生独立完成，引导学生体会物体与数一一对应的关系。引导学生说一说每幅图还要再画几个，巩固数的组成。第9题，巩固数的顺序和写数的练习。第10题，数的组成练习，先让学生尝试填数，可让学生借助学具操作完成。第11题，饭前准备筷子的情境图，让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，渗透按群计数。第12题，利用小动物坐滑梯的情境图，进一步巩固几个和第几个的题目。练习时，让学生说一说，数一数小动物，再让学生按要求填数，对于位置的要要求过高。介绍了我国古代是怎样结绳计数，让学生了解有关计数的数学文化。通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不课题：快乐的校园信息窗四1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。一、创设情境，发现问题（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）二、自主探索，解决问题学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？2、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？（1）数一数（2）排一排（3）用学具摆一摆。同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。4、认识>、<（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。7○48○65○875、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）6、比较拉拉队的人数师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。三、巩固拓展、实践应用利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。2、自主练习第2题学生讲题意，再独立完成。课题：快乐的校园比较大小自主练习教科书20—21页自主练习第3-9题。1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？二、练习学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。2、自主练习第4题。按要求涂色，复习有关0－10的大小比较，先让学生独立涂，再交流涂的是什么。3、自主练习第5题，有关数的组成练习，巩固1－10各数的组成。4、自主练习第6题，找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。5、自主练习第7题，按要求涂一涂，比一比，答案不唯一，引导学生交流不同的涂法。6、自主练习第8题，玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先要介绍每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。7、自主练习第9题，想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。一、回顾整理2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。二、巩固练习结合教科书第22页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。？）数完后，将结果统计在图下的统计图中。（图中没有蝴蝶，因此蝴蝶的只数是0只。）2、比较数的大小重点解决比较大小的问题。统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。3、基数和序数学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。最后引到图中的一排小鸡上来。先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。学生提类似的问题进行练习。三、丰收园1、教师：通过乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。课题：找找周围的数、1通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初难点：从生活中找数活动一说一说有几个手指头，几只耳朵活动二活动四活动五同学们，从生活中你还能找到哪些数？（给同学们留有足够交流的时间）第二单元妈妈的小帮手第一课时课题：帮妈妈整理衣服1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。3、在操作中提高学生对比、分析的能力。一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。”？（三、联系生活，体会分类的好处“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。1、自主练习第一题：展示了多种水果和蔬菜的画面，让学生圈出水果来。2、自主练习第三题：指定标准分类的练习，练习时，先让学生说出交通工具的名称，然后引导学生根据生活经验按题目要求进行分类。3、自主练习第四题：练习时，让学生尝试自主分类，然后进行交流，说说自己是按什么标准分的。你经常整理书包吗？与同学说说整理的方法。第二课时课题：帮妈妈放衣服教学内容：教学目标：1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽2、在比较的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。一、初步感知，明确目的。1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？2、观察信息窗2，并提出问题。二、积极参与，自主学习。1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？（2）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。（1）自主练习第1题：比一比，左边的题目学生可以借助生活经验得出答案，右边的题目可以先让学生教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。（2）自主练习第3题：比多少的练习谁能说一下通过学习你都学会了什么？今后打算怎么做才能更好？第三课时1、通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。一、创设情境同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一想，主要学习了什么？学生回答后，师说：同学们学会得可真不少！想不想做一些问题考二、巩固练习1、分一分（投影出示）红苹果绿桃子绿萝卜绿苹果红萝卜红桃子（1）按水果、蔬菜分成两类（2）按颜色分成两类2、投影出示25页图（1）请同学们观察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个故事吗？（2）将图中的小动物分分类。把高的树涂上绿色，把矮的树涂上红色。涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看，你会发现什么？你能提出比一比三、解决问题1、让学生充分讨论、交流（我整理书包时，摆积木时，整理玩具时……）3、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。第三单元走进花果山——10以内数的加减法第一课时课题：来到花果山信息窗一教学内容：教科书第31---32页信息窗一。1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。一、创设情境同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。①先让学生独立思考。②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。帮助学生理解加法的意义。结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只三、解决学生提出的其他问题。结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。让学生用自己的方法计算和是5以内的加法。教学时，一要充分放手让学生尝试独汇报交流具体算法，进一步加深对加法意义的理解，巩固口算的方法。今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？第二课时课题：来到花果山练习课教学内容：教科书第33页的自主练习。1、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行以内和是5以内数的加法计算。2、在观察、操作中积极地思考。一、谈话导入通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。二、自主练习1、自主练习第1题，借助学具操作进行计算的练习题。让学生动手摆一摆，边摆边说，体会加法的意义。2、自主练习第2题先让学生说说图意，再根据加法的意义填数计算。3、自主练习第3题提出问题，再独立列式计算。5、自主练习第5题比较大小的题目，让学生先独立完成，然后说说是怎样比较的。三、课堂小结第三课时课题：小猴摘桃信息窗二教学内容教科书第34页――35页内容教学目标1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。2、认识减号，会读写减法算式。体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。一、创设情境二、发现问题让学生观察画面上的内容。1、编一个小故事给同学们听。2、进行思想品德教育。讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。3、根据故事内容，提出数学问题。三、探究问题师：想不想自己解决？可以利用手中的学具摆一摆、画一画、分一分。师总结：从5里面去掉3个，求还剩几个，就要从5里减去3，写成算式是“5－3＝2”。写算式时，教师演示写法，规范学生的书写格式。借助直观图来计算减法，学生独立完成。学生独立列出算式，引导学生思考该怎样计算，可采用学具操作的方法，也可以借助直观图来探索。通过交流发现：两只青蛙都跳进水里，岸上一只也没有，结果就是0.第四课时课题：小猴摘桃自主练习教学内容教科书第36页内容教学目标1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。2、认识减号，会读写减法算式。第一题：看图计算借助学具操作进行计算的练习，练习时让学生动手摆一摆，边摆边说，加深对减法意义的理解。第二题：看图计算题让学生先说说图意，再根据减法的意义填数计算。最后一题是开放性质的，算式里填几就划掉几个，给学生提供了自主思考的空间。第四题：减法计算，学生独立完成，后订正。第五题：看图列式先让学生看图弄清图意，学生说说图中的意思，再列式并计算。第六题：加减法口算混合练习。练习时，让学生填写结果。第五课时1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。一、创设情境花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有二、提出问题三、解决问题根据学生提出的问题，教师引导学生解决：学生结合图中信息列出算式，学生尝试用自己的方式自己计算出结果。学生可用学具摆一摆。引导学生发现还可以列算式2+4＝6，通过比较两个算式的特点，初步了解“交换两个相加的数的位置，得数不变”的规律。学生自己找出图中信息，全班同学说一说，然后独立列式计算。做完后交流算法，使学生进一步体会算法的多样化。让学生观察两棵树上的桃子，同桌说一说每棵树上各有几个桃子。学生根据图中的信息列出算式，并通过看图填算式，巩固得数是6的加法，更好地理解加法的意义。学生直接口算出结果，集体订正。第六课时课题：信息窗三野餐练习课1、进一步体验加法的意义，训练和是6、7的2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。一、创设情境小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，二、自主练习画图和文字相结合的解决问题的题目，介绍大括号的意义，就是把左边和右边的花合起来求总数，让学生尝试用自己的话表达图意：左边有3朵花，右边有3朵花，合起来是几朵花？2、自主练习第4题：看图列式题教材中第一次出现数轴，通过小青蛙跳远的情境，帮助学生理解图意。3、自主练习第5题让学生先说说图意，再把算式填完整。一图两式，让学生体会加数位置交换，计算结果不变的特点。4、自主练习第6题练习时先让学生自己算出得数，然后引导学生观察、交流，进一步理解“两个数交换位置，相加结果5、自主练习第7题比较大小，让学生先独立试做，交流时说说是怎么做的。6、自主练习第8题练习关于7的加法及7的组成。先让学生明白题意，再进行涂色。7、自主练习第9题看图讲数学故事，引导学生用较规范语言说明图中的信息和提出的问题。第七课时课题：信息窗四――野餐结束1、进一步理解减法的意义，能够准确口算被减数是6、7的减法。一、情境引入出示情境图，让学生观察画面。说说图中有什么，并且说说树上的猴子、桃子以及野餐中小朋友的变化过程。学生观察，讨论图中信息汇报：第一幅图中有6个小朋友在野餐，第二幅图中有2个离开了；学生根据信息，列出算式，小组之间交流算法算法一：倒着数，从6往前倒着数2个就是4个。算法三：看减法想加法。学生根据信息，列出算式，然后独立探索解决。第一题：看图填算式学生先观察图，然后填出算式，交流时让学生说说是怎样想的，进一步巩固减法意义的理解。第二题；口算练习学生直接写得数，完成后全班订正。第八课时课题：信息窗四练习课1、进一步理解减法的意义，能够准确口算被减数是6、7的减法。根；去掉右边的1根，剩下左边的5根。”第四题：看数轴填算式。从7开始跳，跳了4个格，离起点还有多远，就是从7里面去掉4，从而填出结果。第五题：看图列式计算引导学生先仔细观察图，理解题意后，列式计算。第六题：写一写，算一算引导学生在田字格里正确规范书写，培养学生良好的数学书写习惯。第七题、八题：趣味练习通过圈小鱼和小鸡回家的游戏活动，对学过的加减法口算进行练习。第九题：比较大小的练习。练习时，先让学生独立做，交流时总结比较的方法。第十题：看图列式。图中呈现了两次从鱼缸里捞金鱼的过程：第一次鱼缸里的7条金鱼，捞出3条；第二次鱼缸里有4条，捞出4条，没有剩余了。第十一题：自编数学故事先引导学生按照给出的提示讲述故事，提出数学问题并解决，培养学生的语言表达能力。再引导学生仔细观察图，发挥想象力，根据其他信息讲故事。师小结，刚才大家讲的故事，解决的问题，都是从总数里面去掉一部分，都用减法计算。第九课时课题：信息窗五――游水帘洞2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。水帘洞挂图、学具盒一，情境导入同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出问题交流时说为什么“5+3或3+5”都可以？学生交流小结：从左往右观察是“5+3”，从右往左观察是“3+5”。让学生说说两个算式的得数，说出自己的计算方法。学生根据问题思考，然后列出算式“8－5＝”引导学生思考：为什么用减法计算？学生思考交流师：要求还剩几只小猴，就是从8只里面减去已经跳过水帘洞的5只。学生思考得数，试着独立计算，然后组内交流自己的算法。学生根据图中信息、问题，独立完成。练习时，让学生先观察图，用语言表达图意，然后列式计算结果。第三题：图文结合形式的解决问题。先让学生说说图意，然后独立做。第十课时课题：信息窗五练习课2、理解加减法之间的关系，认识一图四式。第四题：看图列式。从图中直观地看到从整体中去掉一部分，用减法计算。第五题：口算练习学生独立完成后订正。练习时，让学生借助学具操作写出算式，并通过观察4个算式的特点体会加减法的关系。第七题：看数轴填算式题中有加有减，培养学生综合运用知识的能力。第八题：看图填未知加数练习时让学生明确题意，重点让学生明确：画图时，应根据右边算式中的得数和已画好的图形的个数，确定横线上还要画出几个图形，然后根据所画图形的个数去填未知数。第九题：圈一圈，填一填学生独立完成，完成后交流，结合圈一圈说清每个算式表示的意义。第十题：看情境图，解决问题第十一课时课题：信息窗6――小猴分桃2、掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义。一、情境引入师：来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请你仔细观察图，从图中你了解到哪些信息？学生观察图，说出图中信息。学生根据问题，用小棒代替桃子，实际动手分一分，边分边用自己喜欢的方式记录分的结果。交流汇报分的结果，师根据汇报板书以下4个算式在此基础上归纳：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。第一题：图文结合解决问题学生根据图表达出的图意，明确题目以，已经知道了什么，求的是什么，从而确定解决的方法，然先让学生观察图，说说图意，然后让学生独立试做，完成后交流。第三题：口算练习题，学生独立完成后集体订正。第十二课时课题：信息窗6练习课3、结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的4、掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义。题目以踢球的情境呈现，调动学生口算的积极性。学生明白题意后，独立完成后集体订正。第五题：比较大小。学生完成算式后，进行数的大小比较。第六题：小猴吃香蕉学生观察图，得出一共有几个香蕉，要吃几个可以由学生自由选择，然后列式算出还剩几个。第七题：找出得数相同的，并涂上相同的颜色。口算练习题，提醒学生计算要仔细。第八题：小组分类说算式。通过变换练习的形式，提高学生练习的趣味性。第九题：自编数学故事学生从图中寻找信息，用数学语言描述，提出问题并用减法解决。图中除了小鸟的信息，还可以讲有关苹果和小花的故事，可以用加法或减法解决。寻找栅栏墙中不同颜色栅栏条的排列规律和不同颜色花的排列规律。先让学生观察、思考，交流想法后，再动手涂色。通过问题“第10朵花是什么颜色的”放手让学生去想、去研究。第十三课时课题：信息窗7――小猴跳水1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加、连减计算。2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。一、创设情境，激发兴趣。学生讨论交流图中的信息。二、自主探索，合作交流。学生根据图意，可能会提出下列问题：师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解3、小组合作，探究问题。小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。4、组间交流，解决问题。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是引导学生观察猴子的变化，让学生知道要用联系的眼光来看这三幅图，并说说自己看到了什么。可用学具来摆一摆，帮助理解。让学生直观地知道，连减就是从总数中去掉一部分，再去掉一部分。三、巩固练习第二题：看图列式题根据图意列出算式，并计算出结果。第四题：看图列式题这是小猫吃鱼的情境，学生根据图意列出连减算式并计算出结果。今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？第十四课时课题：信息窗7练习课1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加、连减计算。2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。第五题：看图列式练习时，让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。通过图意的描述，明确用连减，的方第六题：连加、边减口算练习。学生直接写出算式的得数，订正时说说先算了什么，再算什么。第七题：写一写，算一算学生独立完成，强调书写要工整。第八题：看图列式学生理解图意后，独立完成，后交流。第九题：看数轴写算式。小青蛙连续跳两次，从数轴上可以直观看到跳的情况，以此得出连加、连减的算式。第十题：连加计算先引导学生数出西红柿、青椒、茄子的数量，然后计算3种蔬菜的总个数。引导学生明确表格填写的内容及方法，再正确填写，然后根据表中的数据，列出连加算式，算出结果。第十一题：比较大小让学生明确比较的方法，可以先计算出结果再比较。第十二题：数学故事培养学生有序观察和简洁表达的能力，按照题中的数学语言描述，提出问题并列连减算式解决。题中除了青蛙的连减问题，还可以提出关于蜜蜂的连减问题。第十五课时课题：信息窗八――小猴学钓鱼教学内容：书第58――59页内容1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减混合运算。2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用一、创设情境小朋友们，我们一起去花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带你们一起去看一看，好吗？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事。(1)现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名学生汇报本组的意见。(2)老师根据学生的汇报情况分别列出算式。5-3+1让学生看算式，独立算出结果。3、解决学生提出的其他问题学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。1、自主练习第1题。看图列式，学生观察图，说说图意，编一个数学故事，独立解答。2、自主练习第2题。(3)根据自己的想法列出算式。3、自主练习第3题。口算练习第十六课时课题：信息窗六练习课教学内容：书第59――61页的自主练习1、通过多种练习形式，达到对加减混合去处的正确、熟练计算。2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。一、创设情境上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？学生独立完成后，集体订正。学生读懂题意，独立完成。4、自主练习第七、八题：看图列式学生先明白题目表述的意思，然后列式计算。先引导学生回顾，前几天讲数学故事的过程，结合这次情境弄清小猴只数变化的情况，编出既体现趣味性又体现数学知识性的故事来。第十七课时课题：走进花果山回顾与整理教学内容：书第62――65页回顾整理1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生10以内加法、减法混合口算的能力。2、引导学生主动参于数学知识的整理过程，让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。未完成的加减法表格挂图。一、创设情境，激发兴趣同学们，你们喜欢大海吗？下面老师就带你们去领略一下海底世界的奇特风光！二、引导探索、寻找规律1、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着版式，自已会不会算？看谁算得又对又快！2、说一说：在计算的时候，你都发现了什么?3、排一排：你再仔细看一看，这些鱼身上的算式排的是乱七八糟的，你能按照一定的规律给它们排4、全班交流。5、读一读：那么我们把这些算式读一下好吗？男女同学比比赛，听谁的声音既洪亮又干脆。6、整理其它得数的加法算式过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算式。(1)选一选生：喜欢得数是9的加法算式生：喜欢得数是10的加法算式师：还有谁喜欢写得数是9或10的加法算式？咱们来抓阄，怎样？哪个小组抓到，哪个小组的同学(2)小组分工(3)欣赏各个小组整理情况贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条贴在黑板相应的位置上，其他同学帮老师看一(4)观察讨论、发现规律师：你看，老师把各个小组整理的情况，也汇总成了这样的一个表，请你仔细观察，你会发现(5)汇报交流轻轻地跟你同位说一说。谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？大家横着、竖着、斜着看，发现了许多规律。2、连线题：蚕宝宝回家，学生计算完后，连线。3、综合练习第1、3题：看图列式。学生看懂图意，完成算式并算出结果。4、综合练习第2、7题：口算练习学生独立完成后，订正。5、综合练习第4题：你说我写10以内加减法练习。第十八课时教学内容：书第65――69页1、通过加减法的练习让学生自己提出问题，自己解决。2、通过课件展示让学生体味大自然、享受大自然的情趣。一、创设情境，感知数学乐趣出示秋游图，给学生创造更多的找数和列式计算的机会，培养学生认真观察，积极思考，会问、会说、会解决问题的能力。二、自主探索1、自主观察(1)说说人画面上你都了解到哪些信息？根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。(2)组问交流，各小组派代表提问题，另一组解答，下一个小组说解答方法，多种方法提问并解答。(3)全班整理，以加减法为主线，进行多种练习，列多，计算。三、巩固练习1、综合练习第六题：猜一猜通过两个学生的对话，引发“我吃的个数和你的差不多”的思考。2、综合练习第八题：看图列式学生说说图意，根据图中的信息，列出4个算式。3、综合练习第十题：按得数写算式在小组内先让学生分别说出自己想写的一组算式，再比赛看谁写得快、写的正确。4、综合练习第十三题：加减混合运算先让学生说说图意，并用语言描述图意，再相应地列出算式解答。此题就按先下后上的顺序。5、综合练习第十四题：解决实际问题鼓励学生尽可能多地去想小猴子会买什么，怎样买，比一比看谁提的问题多并能正确地列式解答。6、综合练习第十六、十七题：情境图提问学生看清图意，找出信息，提出问题再解答。第四单元有趣的游戏------认识位置本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。生活中经常需要对物体的相对位置作出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。1、合现实情景，能辨别前后、上下、左右；初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置即从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。3、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学于生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点辩认“左右”学会前后、上下、左右描述物体的相对位置。第一课时课题：有趣的游戏教学内容：第70－71页能辨认上下、前后、左右。学具盒活动一：游戏导入，提出问题师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏，好吗？先石头、剪子、布，谁嬴谁发令，双手一起做游戏，同桌两人一起完成。学生活动活动二：解决问题，辨左右。1、有的小朋友分不清左右，所以感到有困难。看来要想做好这个游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的？生2：我们走路的时候都是靠右走。生3：汽车的方向盘是在左边的。„„)大家说的真好，那么谁愿意说一说分清左和右的好方法？怎样确定哪边是左，哪边是右呢？对，在生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定的。2、下面我们再来做个游戏，请大家根据我的指令做动作，准备好了吗？游戏开始活动三：拓展应用，巩固左右。师：刚才我们已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢。你能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字给同学们介绍一下吗？你能把你前、后、左、右、的小朋友名字给同学们介绍一下吗？活动四：自主练习第一题：摆一摆，说一说。请学生在桌上摆一个数学书，在书的左边摆一把尺子，书的右边摆一支铅第二题：小动物排队。学生先看图，将图中小动物认一遍，然后完成图中的问题。课堂总结今天你都掌握了哪些新知识，说给大家听一听好吗？第二课时课题：练习课能辨认上下、前后、左右。教学过程第3题：摸鼻子游戏。先由老师和一名学生示范玩，再由同位两人一起玩。第4题：说一说，自身周围有哪些同学，让学生能以自身为中心确定物体的位置。通过集体交流体第5题：动手操作，让学生按要求把图片贴在指定的位置上。2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。3、完成“我学会了吗？”下面的2道题目。（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。4、照样子说一说。学生先观察橱子里的每个格子里放的是什么，然后提问谁的上面、下面、左面、右面是什么。三、丰收园第三课时课题：智慧广场教学内容：书第74――75页结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。一、情境引入师：同学们，今天老师带来一幅美丽的图画，你们想看吗？你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！从前面数，它排在第6；从后面数，它排在第3。这一行大雁一共有学生观察图，根据信息提示，动手画一画帮助理解。小组内相互交流，每个同学表达自己的想法和观点。通过直观图得到这行大雁一共有8只。1、第一题：求一共有几只鸭子，先让学生独立尝试画图、做题，看学生能否学以致用。2、第二题：两位小朋友在楼前谈话，通过“小区里一共有几栋楼”，引导学生借助直观图解决问题，再次感受画图的直观。通过画直观图得到小区一共有7栋楼。3、第三题：求一共有几只小动物？学生根据直观图独立做题，得出一共有9只动物。4、第四题：排队上车的有多少人？重点理解信息：我排在第6,后面还有4人，可以通过画图学生阅读题中信息完成此题。第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的二、教学目标1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的3、结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分三、教材分析本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。四、重点、难点重点：掌握11－20各数的组成和读写第一课时课题：迎接海鸥1、结合具体的情境，能正确地数出数量在11—20之间物体的个数；认识11—20各数是由几个“十”和几个“一”组成的，能正确地读、写11—20各数；初步认识和区别计数单位“一”和“十EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(”),，)及数位“个位”2、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与物之间的对应关系，形成初步的数感。同学们，喜欢海鸥吗？小明他们也非常喜欢，星期天正在海边喂海鸥呢，想看看吗？（出示情境图）请2、提出问题，明确目标。同学们观察得真仔细，发现了这么多有趣的事情，根据你发现的信息能提出问题吗？（学生提出问题，教师梳理并板书。）活动一：数一数沙滩上有多少只海鸥。（1）估一估。同学们提出了这么多的问题，我们先来解决“沙滩上有多少只海鸥”这个问题，好吗？这（学生交流估计的结果）（2）数一数。怎样才能知道你估计的对不对？请同学们用自己的方法数数看沙滩上到底有多少只海鸥？（3）班内交流。你是怎么数的？把你数的方法讲给同学们听听好吗？（学生交流数的结果和方法）[设计意图：提出问题之后，教师先引导学生估一估“沙滩上有多少只海鸥？”再让学生用自己的方法数一数，在学生充分操作的基础上，围绕“你是怎么数的？你觉得哪种方法好？”引导学生进行交流、评价,（1）用学具摆11。你能用学具表示出11吗？比比看谁的方法能让大家一眼看出是摆的是11；跟同桌说（2）班内交流。哪个同学愿意展示一下，跟同学们说说，你是怎样摆的？为什么这样摆？你觉得他摆的“一”和“十”是一对好“兄弟”，站队、排位总是靠在一起，“一”是弟弟，占的位置叫个位，排在右边；“十”是哥哥，占的位置叫十位，排在左边（边讲边用图片演示），根据这个顺序做成的学具叫计数器。请拿出你的计数器跟同桌说一说它们是怎么排的。4、尝试在计数器上拨数。十位上一个珠子表示1个十。）能写出11吗？（指生板书）能不能给同学们讲讲11里面的两个“1”分别表示什么？能写在数位表里（学生独立写数）[设计意图：当学生用不同的方法数出海鸥的只数以后，教师再引导学生用学具摆一摆，比比看谁的方法能让大家一眼看出是11只？引导学生在操作过程中初步感知“十”和“一”，在排位的过程中初步认识“个位”和“十位”。这样的设计有利于学生在操作、对比的过程中加深对计数单位和数位的认识活动二：数一数礁石上有多少只海鸥。礁石上有多少只海鸥？先自己数一数，再把你数的结果用小棒或计数器表示出来。（学生独立数一数，并且小棒和计数器表示20。）1、完成自主练习第1题。先圈出10个，再写出一共有多少个。练习时，先让学生独立完成，再组2、自主练习第2题。写一写，画一画，帮助学生理解数位的意义、数的组成及读法、写法。第二课时课题：迎接海鸥练习课教具准备：计数器1、自主练习第3题：按顺序写数，这是对20以内数的顺序的学习和补充。练习时充分引导学生体会1120之间各数的排列顺序。自主练习第4题：按顺序把各点连起来。以游戏的形式，巩固20以内数的顺序，明确20以内数自主练习第6题；你能找到数学课本的第8、12、15、18和20页吗？学生进行找序数的练习。大多少或小多少”让对方猜是什么数。自主练习第8题：比较大小的练习，学生独立完成，然后交流订正，并说说自己的做法。自主练习第9题：估算练习，先照样子圈一圈，再数一数一共有多少块。练习时着重让学生交流估计的方法，让学生体会按照一个标准去估计的策略。自主练习第10题：小蝌蚪找妈妈。通过找比15大和小的数，让学生知道在一定标准下，可以有多少个答案。做完后让学生继续找比15小的和比15大的数，初步感知比15小自主练习第11题：想一想，填一填。学生自己独立填写，可以运用数数的不同方法找到规律。第三课时课题：喂海鸥1、在现实的情境中，探索十几加几的不进位加和十几减几的不退位减法的计算方法，认识减法各部分的2、学生经历探索算法的过程，培养学生的独立观察、思考及合作学习的能力，在交流的过程中感受算法的多样化与算法的优化，树立优化的思想。学生准备：小棒和正方体的小木块。教师准备：实物投影、教学挂图、小棒。上节课，我们一起来到大海边，和岛城的小朋友一起参加了挽留海鸥的活动，海鸥又回来了。今天这节活动一：创设情境，提出问题，列出算式。观察信息图，你都知道了什么？你想说什么？根据图中的信息，你能提出哪些用加法计算的问题？（学生提出问题。学生可能会提出：①天空中一共有多少只海鸥？②大海里一共有多少只海鸥？„„）同学们提的问题都非常有价值，那我们先来解决第一个问题好吗？要知道“天空中一共有多少只海活动二：小组合作，解决问题。12+3得多少呢？自己想一想。［设计意图：老师给学生充分的时间思考，学生在已有知识经验的基础上，借助学具，经历独立探索2、组内交流，分析算法。谈话：你能利用手中的学具，边摆边和小组的同学说说你是怎样想的吗？3、组间交流，及时梳理。你们小组是怎样想的，请小组代表发言，其他同学补充。（学生交流，教师及时梳理罗列学生的算法并板书：4、选择算法，独立计算。刚才同学们介绍了不同的方法，你最喜欢哪种算法，用你喜欢的方法计算好吗？学生交流自己的算法，并说说你喜欢这个算法吗？好在哪里？）5、介绍加法各部分名称。教师根据学生的回答适时板书：加数加数和活动三：小组合作17-4的结果是多少？请同学们自己想一想。2、组内交流，分析算法。把你刚才的想法在小组内交流一下吧！3、组间交流，及时梳理。（学生交流，教师适时板书。估计学生会出现以下几种算法：„„)4、选择算法，独立计算。谈话：刚才同学们介绍了不同的方法，你最喜欢哪种算法？用你喜欢的方法计算，比比看谁算得又对5、介绍减法各部分名称。谈话：我们已经知道加法各部分名称，减法各部分名称是什么呢？教师结合学生的回答，随机板书：被减数减数差活动四：巩固练习自主练习第1、3题：对比练习题，通过练习，学生明确每组中两个算式联系和区别，引导学生感悟“十自主练习第2、4题：看图列式，练习时，让学生说明图意，再列出算式。第四课时课题：喂海鸥练习课内容：书第82－84页教学目标：1、在现实的情境中，探索十几加几的不进位加和十几减几的不退位减法的计算方法，认识减2、学生经历探索算法的过程，培养学生的独立观察、思考及合作学习的能力，在交流的过程中感受算法的多样化与算法的优化，树立优化的思想。重点：掌握计算方法第6、7题：“十几加几”和“十几减几”的实际应用。练习时，引导学生读懂题意。第8题：填出方框里的数，在练习中进一步熟悉十几这些数的组成。第9题：小组活动，组织学生开展说一说的活动，让学生在练习中巩固知识，学会合作和交流。第10题：算一算，涂一涂20以内不进位、不退位加减法综合练习题。得数小于10的部分涂成红色，得数等于10的部分涂成蓝找一找哪个数与其他的数不一样，请圈出来。第一组11、13、15、16、17、19，可以选16，因为其他是单数，16是双数。也可以是11，因为这个位与十位上的数一样。第二组可以选相差5，也可以选5，因为只有5是一位数。第五课时课题：我学会了吗1、考察学生能否正确地数、读、写11-2、考察是否掌握了数的顺序，会不会比较大小；一、全面回顾，归纳整理1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都让学生自我整理，畅所欲言。2、根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法„„二、创设情景、具体考察1、整理复习，考察估算能力（1）仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一个关于估算的问题吗？（2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。（3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。（4）小组同学组内考察。2、整理复习其他内容（1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友„„（2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘„„（3）左边的小朋友比右边的多几个„„三、互相交流，自我评价——丰收园1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。（你这样就做到积极了„„）2、照样子，组长组织小组内评价。3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。第六课时课题：智慧广场1、结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。2、经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。活动一：仔细看图，说说你从图中看到了哪些信息。师：同学们来猜一猜，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？师根据学生的回答板书几种情况。师：哪一种是对的呢？用数学的方法来找正确答案。小组之间交流自己的方法。活动三：对比思考出示已经解决的两个问题及图问题二：芳芳给晶晶2朵花，两人的花就同样多。师：如果芳芳比晶晶多8朵花，芳芳给晶晶几朵，两人的花就一样多了呢？活动四：自主练习第5题：兔哥哥有9个胡萝卜，给弟弟1个就一样多了，说明两只兔子都有8个胡萝卜，而兔弟弟有1个胡萝卜是兔哥哥给的，因此兔弟弟原来有7个胡萝卜。第六单元谁的手儿巧——认识图形一、教材分析本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。二、教学目标1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。三、教学措施1、加强学生动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观认识几何形体。2、注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比较能力。3、对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况，如是否能正确的辨认与区分长正方体、圆柱、球，还要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力的发展情况，以及主动与同伴合作的第一课时课题：谁的手儿巧认识图形教学内容：教科书第87――89页的信息窗。1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生一、自由活动，师生谈话。同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，二、搭积木同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。2、各小组反馈搭积木的情况。三、看一看，分一分1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。教师小结，统一意见起名字。“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？ℽ五、课后作业：请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。第二课时课题：谁的手儿巧练习课教科书第90――91页的自主练习教学目标：通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能一、做游戏：我摸你说与我说你摸。1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。二、自主练习1、自主练习第4题：找一找，学生收集生活中各种形状的物体或图片以多种形式进行交流。2、自主练习第5题：比一比，通过对同一类图形高矮、粗细的比较，不同类图形的大小比较，加深对图3、自主练习第6题：动手操作题目，你能用一张长方形的纸围一个圆柱吗？试试看，你还能围成什么图形？先让学生尝试围一围，指导学生把纸的一边向另一边围过去，再粘贴。4、自主练习第7题：摆一摆，数一数通过摆方块的活动巩固所学知识，进一步培养学生的空间观察。练习时，先让学生想象一下所要摆的图形的样子，估一估所需方块的方块数，再动手去摆。通过学生独立的分类数出各种形状，填写简单的统计表，了解学生对本单元知识的掌握情况，为评价提供依据。教学时，强调认真、独立完成。单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？第三课时课题：分积木在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。一、自由活动师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的二、搭积木师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你（1）以小组为单位活动。（2）小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。学生活动1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。2、各小组反馈搭积木的情况。（2）小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。三、找朋友1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。2、各小组反馈搭积木的情况。分类时，可以有不同的分法。第七单元小小运动会一、教材分析这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。探索学习基本的口算方法，把其余内容安排在自主练习中，学生运用已掌握的基本的口算方法完成全部内容，教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。二、教学目标1、结合具体情境进一步理解加减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。三、教学重点、难点情境图、小学具、口算卡、多媒体课件等。第一课时教学内容：小小运动会第93――94页信息窗11、通过对问题情境地探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生2、让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”。教学用具：圆片、小棒、多媒体课件、情境图等让我们一起去看看他们好吗？（课件展示）哇！这么多的小朋友准备参加运动会。仔细看，你们发现了什么？活动一：提出问题，探究算法。（一）师：真厉害，大家竟然发现了这么多的信息。师：怎样才能知道赛跑的和投沙包的一共有多少运动员呢？师：大家可以用手中的小棒摆一摆，算一算，然后把你的想法告诉小组内的其他同学，比一比谁的算学生一边说出算法老师一边板书：）（（2）9＋6＝15（个）∧（3）10＋6＝16师：这么多的算法，你最喜欢哪种，为什么？（师板书问题）活动二：知识迁移，解决问题。指名说一说自己是怎么算的。师：小组合作，说说你是怎样计算的巩固新知第一题：看图计算，通过练习，让学生进一步理解“凑十法”。第二题：圈一圈，算一算。通过动手操作，进一步熟悉“湊十”的过程，练习时，让学生独立完成，算出第三题：“凑十法”计算的练习。练习时，通过每组两个式子的对比，进一步巩固对算法的理解和应用。第二课时教学目标：通过自主练习，进一步理解凑十法，掌握20以内数的进位加法，并能解决简单的实际问题。教学重点：熟练掌握9加几的口算题。教学难点：运用9加几解决简单的实际问题。第五题：“9加几”的所有计算题目，巩固所学计算。第六题：看图计算的题目，通过练习，学生进一步体会“交换两个加数的位置得数不变”的道理。第七题：“9加几”“几加9”的对比练习，练习时，引导学生讨论“你发现了什么”进一步深化学生对“几加9”的计算方法的掌握。第八题：哪封信送错了？请圈出来。创设送信的情境，激发学生快速计算的兴趣。第九题：连线。先让学生明白“小袋鼠”和“小猫”为什么连起来了，知道得数相同的是朋友，然后独立地进行找朋友连线。第十题;用“9加几”的加法来解决的实际问题。学生独立完成。第十一题：问题是“一共拔出多少个萝卜？”转化成数学问题就是“9和15的和是多少”，转化成算式就第十二题：解决实际问题，先让学生说说图意，再独立列式计算。第十三题：提供了一幅小朋友在游乐场里游玩的情境图。图中有9个小朋友在玩滑梯，4个小朋友在玩荡船，另外还有树木、花、太阳等其他信息。引导学生观察图解决“一共有多少学生？”第三课时课题：领饮料1、借助现实情境，进一步巩固20以内进位加法的计算方法，并能正确计算。2、经历主动探索8加几和相应的几加8的进位加法计算方法的过程。教学重点：探究8加几的计算方法教师准备：幻灯片、学具小棒学生准备：学具小棒同学们盼望已久的运动会今天就要举行了。看，操场的那一角，好多同学已经开始忙起来了。真厉害，大家竟然发现了这么多的信息，你能根据这些信息提出数学问题吗？（学生可能提出如下问题：两个组一共要多少瓶果汁？两个组一共要多少瓶矿泉水？„„）同学们提的问题可真多！这节课我们先来解决其中的这两个问题。8+7等于几？认真想一想，可以在练习本上算一算，也可以用学具摆一摆。同学们肯定想出了很多办法，能把你的办法在小组里说一说吗？学生一边说出算法老师一边板书：∧∧师：同学们真能干，想出了这么多的办法解决问题，你觉得哪一种办法最简单？让7和3凑成10，这两种算法都叫做——“凑十法”。师：要解决“两组一共领了多少瓶矿泉水？”要先知道什么？学生根据有关条件列出算式，进行口算。三、巩固练习第1题：看图计算，通过形象的10个装一盒的图画，让学生进一步理解“凑十法”。第2题：看图形式计算。练习时，让学生先圈出10个，再计算。第3题：用“湊十法”计算，通过每组两个式子的对比，进一步巩固计算方法的理解和应用。第四课时课题：领饮料练习课8加几和相应的几加8的进位加法计算方法。第6题：计算题练习，学生通过循环练习，进一步深化计算方法的掌握。第7题：“8加几”的计算练习与比较大小的知识相结合。第8题：填方框练习，为今后学习20以内退位减法作铺垫。第9题：解决实际问题，练习时，让学生先理解同样多指的是什么，然后让学生计算解决。在这里注意引导学生怎样发现隐含的信息，为以后的教学作好铺垫。第五课时课题：投沙包比赛教学目标：探究并掌握“7、6加几”及相应的“几加7、6”的口算方法，学会解决相关的实际问题。重点：口算方法一、谈话导入请看大屏幕，运动会还在继续，运动员们也还在坚持比赛，这是什么比赛呢？对，----投沙包比赛。二、解决问题先让学生弄清求一共投了多少个，就是求投中的个数与未投中个数的和。学生运用“凑十法”独立进行口算，然后进行计算方法的交流。引导学生找相关信息，交流。独立列出算式，并计算，然后，同位间交流算法。三、巩固练习第1题：圈一圈，算一算。练习时，先让生圈出10个，再计算。第2题：计算题，练习时，通过每组两个式子的对比，进一步巩固对“凑十法”的理解和应用。第3题：看图计算题，练习时，学生独立填写算式。第六课题课题：投沙包比赛练习课教学目标：掌握“7、6加几”及相应的“几加7、6”的口算方法，学会解决相关的实际问题。第4题：“7加几”、“6加几”的计算练习。学生独立完成。第6题：引导写算式的练习。引导学生按一定的顺序写算式。学生独立完成。第7题：趣味计算练习。找车位，连线题。练习时让学生独立完成，然后交流订正。第8题：学生课间活动的游戏图，图中有7个小朋友在丢手绢，有7个小朋友在捉迷藏。第9题：填方框的练习，为今后的学习20以内退位减法作铺垫。让学生独立完成后交流算法。第10题：算一算，填一填。练习时，引导学生先读懂表格，然后独立解决。第11题：两队少先队员进行郊游活动的情境图。图中