部编三上《26、灰雀》教案（附导学案同步练习）

课题：26、灰雀课型：新授课任课教师教材分析课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，有能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。学情分析本阶段学生已经具备了一定的阅读理解能力，学生通过自读自悟能了解课文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了，但学生通过字典或联系上下文理解词语的意思的能力还较弱，抓住人物的语言、神态体会人物内心的更是初次接触，理解起来有一定难度。教学重点难点重点：感受列宁对灰雀的喜爱之情。难点：体会列宁的善解人意、循循善诱与对儿童的尊重和爱护。教具学具及多媒体应用多媒体课件；搜集列宁的相关资料课时2课时教学目标第一课时1.会认“宁、胸、脯”等10个生字，会写“雀、郊、养”等12个生字，理解文中词语的意思。2.能够正确，流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容，理清文章的脉络·初步感知列宁对灰雀的喜爱之情。第一课时教学过程教师活动学生活动一、了解人物，引出话题1.课件出示列宁的照片，学生观图并说说他是谁。教师适时引出“列宁”，强调“宁”是后鼻音，且声母是鼻音“n”，同时引导学生利用课前预习搜集的资料，交流对列宁的认知。学生利用课前预习搜集的资料，交流对列宁的认知第一课时教学过程教师活动学生活动教师简单补充(课件出示：著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者、布尔什维克党的创始人、十月革命的主要领导人、苏联人民委员会主席)。2.过渡引题：今天要学习的这个故事，就是有关伟大领袖列宁的一个看似平凡而又不平凡的故事。板书课题，学生齐读。教师书空“雀”的笔顺，同时提示“雀”字是描摹鸟的体形而造出的象形字。学生齐读课题。二、自主学习，了解故事1.学生自主朗读课文，并借助拼音读准生字，读通句子，同时注意标注出自然段的序号。2.学生交流自主朗读课文的情况：(1)课件出示文中的生字词，指名朗读词语，教师适时进行范读指导，重点指导：“诚”是后鼻音，注意发音到位，“男”的声母是鼻音“n”，同时还要特别注意读好“惹”的音节“rě”，不能读成了“若”的音节。学生齐读词语。(2)指名学生分自然段朗读课文，教师适时再次进行部分字词的朗读指导，同时指导读好部分句段，重点指导读好课文第1自然段。3.引导学生再读课文，看看课文围绕着灰雀写了哪几个人物之间怎样的故事。(1)学生自读思考，同时与老师交流(写了列宁与男孩之间关于灰雀的故事)。教师适时引导学生明确故事的主要内容(课件出示：列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来)。(2)引导学生再读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，哪些部分是写列宁寻找灰雀的。教师根据学生的交流，适时引导他们明确课文是按照“时间发展顺序”来安排的，同时划分段落并简要概述每部分的主要内容。教师补充：第一部分(第1自然段)：写列宁在郊外养病期间，被公园里白桦树上的三只灰雀深深地吸引了。第二部分(第2-10自然段)：写列宁没有看见其中的一只灰雀，询问一个男孩却无果。第三部分(第11-13自然段)：写男孩知错就改，把灰雀放了回来，这让列宁很开心。三、巩固生字，指导书写1.出示课文中的生字，指名学生朗读并进行组词练习，教师适时再次进行生字读音的朗读指导与强调，同时引导他们认真观察生字，试着用自己的方法记住字形。2.学生交流自己识记生字的方法(“男”表示男人很有力量，还要下田里劳动；“冻”表示跟“冰”有关，所以都是两点水旁......)，教师及时肯定他们的识字方法，同时引导他们注意结合字义及字形结构来记住生字的字形。3.再次出示田字格内的12个生字，引导学生观察生字并看看在书写时需要注意的地方。生：我觉得“雀”这个字需要提醒大家注意，下面是四笔横画，不能写成了三笔。生：“或、诚”两个字都有一笔斜钩，书写时要把斜钩写得舒展些。生：“养”这个字横画较多，要注意等距，撇、捺比较舒展，都要写得略长些。师：孩子们，你们观察得非常仔细，也找出了生字各自需要注意的地方，让我们动笔写一写，看看自己是否真的掌握了要领。4.学生认真临写生字各一遍，教师巡视了解书写情况，结合学生的书写情况再次重点指导书写要领：“雀”上半部分“少”的撇画较长，下面的四横要注意紧凑、等距；“养”上半部分的三笔横画也要注意紧凑，且三横中第二横最短，第三横略长，同时撇、捺要舒展；“诚”左边的“计”竖画部分要垂直且行笔较短，右边“成”中间部分的横折钩要略小且向内收。学生根据教师的重点范写指导再次将生字各临写两遍。四、课堂小结1.指名说说通过学习自己对课文都有哪些了解(知道了课文的主要内容；知道了列宁十分喜爱灰雀......)。教师及时肯定。2.教师小结：是的，老师也感受到了列宁对灰雀非常喜爱，那么，故事的结尾为什么会说男孩子是“诚实”的呢？下节课我们继续学习课文《灰雀》。学生齐读课题学生自主朗读课文学生齐读词语指名学生分自然段朗读课文学生再读课文学生自读思考学生再读课文学生朗读并进行组词练习学生交流自己识记生字的方法师生互动学生认真临写生字各一遍学生根据教师的重点范写指导再次将生字各临写两遍师生互动板书设计灰雀灰雀男孩教学目标第二课时1.流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读列宁和男孩之间的对话。2.体会列宁的善解人意，循循善诱和对儿童的尊重和爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。第二课时教学过程教师活动学生活动一、激趣导入，引入学习1.课件出示三只灰雀在枝头欢歌，跳跃的画面，教师趣味描述：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱！孩子们，你们喜爱它们吗？2.引导学生简单描述灰雀的样子，课件适时出示“树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的”，引导学生结合句子体会灰雀的可爱。学生齐读句子。3.过渡引入：列宁也跟你们一样喜爱这三只灰雀吗？接下来就让我们走进故事，相信你们一定会有准确的判断。二、精读课文，感悟人物品质1.认真朗读课文，看看自己都是从哪些地方看出列宁喜爱灰雀的(板书：列宁喜爱)。2.学生自读第1自然段，交流描写列宁喜爱灰雀的句子。课件适时出示：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”引导学生抓住“每次......都......”“经常”等关键内容体会列宁对灰雀的喜爱之情，明确这样的行为已经成了他来公园的习惯性行为。板书：看、带食物，同时指导朗读。3.过渡：可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？(1)引导学生认真朗读课文第3-10自然段中列宁与小男孩的对话，看看自己又从哪些句子中体会出了列宁对灰雀的喜爱。(2)学生读画、交流。教师适时引导他们抓住重点句子进行品味：①“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”师生互动学生简单描述灰雀的样子学生自读第1自然段学生认真朗读课文第3-10自然段学生读画、交流第二课时教学过程教师活动学生活动引导学生从“周围、找遍”两个词语中体会列宁寻找灰雀时的认真与急切之情。②“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”引导学生抓住“天气严寒，它怕冷”这样简单的一句话体会列宁对灰雀的担心和关爱。③“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”引导学生抓住“多好，可惜”两个词语体会列宁对这样可爱的灰雀一下子消失了感到无比惋惜的心情。4.质疑探究：孩子们，你们知道灰雀到底到哪里去了吗？生：我觉得是小男孩捉去了。师：说话得有根据哟！说一说你们是从哪些地方找到线索的。生：我是从小男孩说的话中猜到的。课件出示课文第4、6、8、10四个自然段，引导学生继续交流自己的理解。生：我从第4自然段中的省略号感受到他说话都结结巴巴了，说明他心里很慌张。师：你能读出他内心慌张的感觉吗？学生有感情地朗读这句话，并读好省略号的短哲停顿。生：我从第6自然段中的“但义不敢训”知道了灰雀是小男孩捉去了，但他不政承认自己的错误。师：一个“不敢”说明小男孩意识到了自己的错误，但他没有勇气承认。生：如果不是他捉的，他怎么会两次肯定地说灰雀“一定会飞回来”呢？指导学生朗读第8、10两个自然段，注意读出小男孩“肯定”的语气。师：这时候，小男孩在想什么呢？生：我觉得他一定在想，自己一定要偷偷地把灰雀放回来。师：为什么是“偷偷地”？生：因为小男孩不想让列宁觉得自己做了错事。生：我还觉得他不好意思承认自己的错误。师：同样是喜爱灰雀，但是两个人的做法却不同，列宁的爱是给鸟自由(板书：给鸟自由)，师生互动学生有感情地朗读这句话，并读好省略号的短哲停顿师生互动第二课时教学过程教师活动学生活动男孩的爱却夺去了鸟的自由。列宁才是真正的爱鸟！指导学生分角色朗读课文第3-10自然段，注意体会人物不同的语气和情感。5.质疑引入：列宁知道是男孩把灰雀捉走的吗？他为什么不直接指出来？认真朗读课文第11-13自然段，说说自己的理解。(1)学生交流，教师适时引导他们抓住第12自然段中列宁说话时的神态、动作、体会列宁故意通过问鸟儿“昨天你到哪儿去了”化解了小男孩的尴尬之情。(2)重点出示课文最后一自然段，引导学生想一想列宁为什么没再问那个男孩。教师根据学生的回答适时引导他们明白列宁是用一种巧妙的教育方式让孩子改正了错误，并尊重他，而不愿意伤害他的自尊心，这更是他爱儿童的重要表现(板书：教育、尊重)。同时引导学生联系生活实际说说跟列宁不同的教育方式，再次引导他们从中感受列宁的教育方式富于智慧。(3)再读课文最后一句话，说说对“诚实”一词的理解，教师引导学生明确男孩知错就改，所以他是诚实的。(4)指导学生有感情地朗读课文第11-13自然段。三、延伸拓展，课堂小结1.引导学生交流课前搜集到的关于列宁的其他小故事，教师补充《诚实的孩子》，引导学生再次感知诚实这一美德的重要意义。2.教师小结：多么美好而感人的故事！多么善于教育孩子的列宁！孩子们，其实只要我们时时心存关爱，我们就会像列宁那样去包容身边的自然万物。学生分角色朗读课文第3-10自然段，注意体会人物不同的语气和情感学生联系生活实际说说跟列宁不同的教育方式学生明确男孩知错就改，所以他是诚实的师生互动板书设计26、灰雀灰雀（看，带食物）：给鸟自由男孩（教育、尊重）：知错就改教学反思为了让学生更好地体会文情，教学这篇课文时，教师在学生初步感知列宁对灰雀以及男孩的爱的基础上，重点引导他们循着列宁的情感主线深入到课文中，找出最能体现列宁对灰雀喜爱的句子进行品读感悟，并在此过程中不断深入到列宁的内心，感受其对灰雀以及男孩的不同心理。与此同时，教师还引导学生在品读文章词句时进行讨论交流，让他们借助对具体语句的体悟走进男孩的内心世界，体会其知错就改的心路历程，进而更好地感知了列宁爱鸟也爱儿童的美好情感。26.灰雀课题灰雀课型新授课设计说明课文写列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩。通过耐心、得体地交谈，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩将灰雀放了回来。本课的教学设计中着重让学生在阅读中探究语言的奥妙，发现疑难，提出问题，主动探究。引导学生结合语言文字体验和理解，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，同时利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展学生的思维空间，提高阅读质量。学前准备1.查找有关列宁和灰雀的资料。（师生）2.自学生字词。（学生）3.多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.正确流利地朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情。学习重点认识生字、词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。学前准备1.查找有关列宁和灰雀的资料。（师生）2.自学生字，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、了解列宁，揭示课题（用时：8分钟）1.课件出示列宁的挂图及背景资料。2.课件出示灰雀的图片，引导学生说说灰雀的样子。3.板书课题，质疑。1.读一读课件中列宁的资料。2.互相交流查找的资料。3.观察灰雀的图片，说说灰雀的样子。1.写一写灰雀的样子。____________________________________二、初读课文，学习生字（用时：15分钟）1.引导学生自读课文，把生字圈起来。2.师生交流识字学词情况。3.按自然段读课文，想想课文讲了一件什么事？1.用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字。2.读准“宁、惹、或、城”的音，注意“或”字的笔顺。3.小组交流课文的主要内容。2.给加点字注音。散步（）或者（）诚实（）谷粒（）3.查字典理解加点词的意思。①妈妈婉转地说服了我放弃这个不现实的想法。②灰雀婉转的歌声吸引了列宁。三、再读课文，体会列宁对灰雀的喜爱（用时：12分钟）1.引导学生再读课文，把不懂的地方做上记号。2.学生质疑。3.课件出示列宁喜爱灰雀的句子。1.读文、质疑。2.读文中写灰雀的句子和列宁喜爱灰雀的句子。4.这个故事发生的时间是_________，地点在_________，故事中的人物有_________和_________。5.列宁喜欢这三只灰雀，你从哪儿看出来的？________________________________四、布置作业，积累好词佳句（用时：5分钟）1.学生默读课文。2.积累好词好句。3.熟记本课生字、词语。1.默读课文，摘抄好词好句。2.书写生字、词语。6.理解词语的意思。仰望：___________惹人喜爱：_____________________自言自语：______________________教学反思教学中，随文识字的效果较好，让学生读文后大胆质疑，并要求提出有探讨价值的问题，对学生的学习也是一种激励。第二课时学习目标1.理解课文内容，了解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想。2.通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动。学习重点精读课文，通过人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心活动。学前准备教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入新课（用时：5分钟）1.课件出示三只灰雀在树上唱歌。2.引导学生回顾上节内容。1.观察后，说一说画面上的情景。2.说一说课文的主要内容。7.用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事？___________________________________二、整理问题，精读理解（用时：17分钟）1.快速读课文，引导学生提出有价值的问题。2.引导学生带着问题读课文、体会列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的好思想。1.通过小组交流，整理出有价值的问题。如：（1）从哪看出灰雀是男孩带走的？（2）列宁为什么不问男孩而问灰雀？（3）男孩为什么抓走灰雀又放回来了？2.组织讨论以上问题。（1）小男孩吞吞吐吐的。（2）小男孩把灰雀送回来，说明他知错就改，是个诚实守信的孩子。（3）小男孩也很喜欢灰雀，并且被列宁感动了。8.选择省略号的正确作用。（填序号）A.引文的省略B.表示断断续续C.列举的省略（1）“没……我没看见。”（）（2）她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”（）（3）动物园里的动物真多，有猴子、老虎……（）三、再读课文，总结提升（用时：10分钟）1.引导学生读课文。2.课件出示灰雀回来后的画面。提问：列宁、男孩和灰雀，你最想和谁说点什么？1.师生合作，分角色朗读课文。2.在小组内交流，选择说话的对象，把自己的想法和同学交流。3.根据课文内容再加上自己的理解，编一编课本剧，演一演。9.列宁、男孩和灰雀，你最想和谁说点什么？把你的想法写下来。__________________________________四、课外延伸，拓展阅读（用时：8分钟）向学生推荐图书《列宁童年的故事》。1.学生读一读图书简介。2.课余收集关于列宁的小故事。10.通过学习，你认为列宁是个怎样的人？__________________________________板书设计教学反思教学中，学生质疑，学生解疑，激发了学生的学习兴趣。抓住对人物的语言、动作、神态描写来体会人物内心的想法，理解到位。《灰雀》教学片段◆体会列宁对儿童的爱护（教学重点）师：通过读课文，我们知道了列宁非常喜欢这三只灰雀，那么，当他知道那只丢失的灰雀是男孩捉走的后，他是怎么做的呢？生：列宁没有直接问男孩。师：我看出列宁并没有生气，从“微笑”一词可以看出来。生：灰雀能听懂列宁的话吗？列宁为什么问灰雀？师：问得好，灰雀是听不懂列宁说的话的，那么，列宁说给谁听的？生：(齐答)说给男孩听的。师：对，说给男孩听的，男孩就站在旁边，列宁为什么不问男孩呢？生：文中写到“那个男孩站在白桦树旁，低着头。”我觉得男孩已经知道自己错了。师：说得好，这是对男孩的动作描写，能再找一找这样的句子吗？生：“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说。”这是对列宁的动作和神态描写，可以看出列宁很高兴。师：列宁高兴什么呢？生：灰雀回来了，列宁高兴，小男孩知错就改，也让列宁高兴。师：分析得很正确，列宁高兴的是自己在引导男孩改正错误的同时，又保护了男孩的自尊心。请同学们再读一读这部分的内容。赏析：课文并没有直接写出列宁对男孩的爱护，而是需要我们在语言文字中去细细体会。这就要让学生在文中找出列宁和小男孩的对话以及神态、动作去加以分析，通过对人物的深入挖掘，体会人物的内心想法，再感悟出列宁对男孩的教育和爱护。26灰雀【教学目标】1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【教学重点】1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。【教学难点】体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】课件【教学过程】一、情景引题，激发兴趣。1.（课件出示2）出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。2.学生交流后，教师简介列宁。（课件出示3：列宁简介）3.（课件出示4）灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。指导书空“雀”。师：《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。二、初读感悟，过关检测同学们，课前大家认真地预习了本课，你在预习中有哪些收获和疑惑呢？这节课我们就来一次闯关比赛。（一）第一关：随文识字词（课件出示5）出示比赛规则闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中生字词的读音，尤其注意多音字、平翘舌音。过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”一颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。1.闯关准备（1）自由朗读《灰雀》，圈画出生字新词多读几遍。（2）小组内朗读生字、新词。2.闯关过程（课件出示6：生字）quèjiāoyǎnɡfěnlìnánhuòzhědònɡxīkěnchénɡ雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚（1）指名读。（2）重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音“男”，后鼻音“养、冻”，边音“粒”。（3）指名小组齐读生字。（4）全班齐读。（课件出示7：词语）胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者诚实可惜（1）指名读。（2）打乱顺序，随机出示词语，指名读。（3）用“或者”一词练习说话。（4）全班齐读。3.过关评价（1）表现好的同学、小组发放小星星。（2）小结：在本轮比赛中多名同学、多个小组都得到了星星，后面的比赛会更加精彩，相信同学们表现得会更加出色。（二）第二关：熟读课文（课件出示8）比赛规则闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字，尝试读出自己对课文的理解。过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”两颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。1.闯关准备（1）学生自由朗读课文。（2）小组内朗读练习。2.闯关过程（课件出示9）“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“没……我没看见。”“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“会飞回来？”“一定会飞回来！”（1）指名读。（2）抓住“没看见”“会飞回来的”“它还活着”“一定”等词语，体会男孩的心理变化。抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。（3）练习情感朗读。（三）第三关：书写生字（课件出示10）雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚1.识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字识字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。（2）熟字比较。如：羊一养（3）组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。2.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。4.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“养”——注意倒数第二笔是撇。“男”——上下结构，“力”的撇不能写到“田”里去。5.学生针对易错的生字再次练写。6.展示学生作品。7.过关评价。（四）课堂小结本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写，还能正确流利地朗读课文，有很多同学、多数小组都闯关成功，让我们用掌声再一次祝贺。期待大家在下一节课有更精彩的表现。【设计意图：通过出示课件，了解故事人物的情况，解释了题目。激发学生学习的欲望。】【设计意图：闯关游戏，解决了字词句的阅读障碍，三年级上册识字仍然是重点内容。】【设计意图：鼓励学生多元识字，在此基础上学会写字，完成会写字的学习。】【课堂作业新设计】1.从课文中找出相应的词语。（1）引起别人的喜爱。（）（2）令人惋惜。（）（3）抬着头向上看。（）（4）自己一个人低声嘀咕。（）2.看拼音写汉字。huīquèyǎnɡɡǔlìnán（）（）鱼（）（）孩参考答案1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语2.灰雀养谷粒男第二课时【课时目标】1.理解课文内容，体会人物的心理活动。2.联系上下文，读懂课文中的语句。3.分角色朗读课文。【教具准备】课件【教学过程】一、出示课件，问题导入。1.（课件出示12）三只灰雀在枝头的画面。2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？（板书：灰雀惹人喜爱）二、精读课文，感悟真爱。1.自由读课文的2—10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪几段话是小男孩说的？找出来。2.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交流，教师小结。（课件出示13）（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？（2）一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。（4）会飞回来？（板书：可惜）细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（爱）4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。（课件出示14）（1）没……我没看见。（2）会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。（3）一定会飞回来！（板书：男孩：没看见一定会飞回来）细读这几句话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。5.小男孩为什么要捉这只灰雀？（喜欢这只灰雀）他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？（小男孩把灰雀捉回家圈养起来）讨论，交流相关语句。列宁：（1）每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（板书：每次都要经常带来）（2）灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？（课件出示15）“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。6.分角色朗读课文的2—10自然段。三、烘托高潮，深入体会。1.（课件出示16）灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真爱的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11—13自然段。2.读了课文，你有什么疑问吗？学生质疑，讨论交流。引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的男孩，这就是对孩子的爱。3.朗读课文最后三个自然段。4.课堂练笔：（课件出示17）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。学生交流。四、拓展延伸，积累巩固1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。男孩及时改正了错误，是一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？2.个别交流。3.摘抄课文中描写灰雀的句子。【设计意图：问题导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。】【设计意图：出示对话，指导分角色朗读，体会人物内心心理活动。】【设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。】【设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。】【设计意图：教学的结尾进行适当联想，进行书面表达，培养学生的表达能力，摘抄句子，积累语言。】【课堂作业新设计】1.辨字组词。郊（）渣（）诚（）效（）查（）城（）胸（）低（）惜（）淘（）底（）蜡（）2.看拼音写字组词语。（）格（）定yánjiān()热()苦3.写出下列词语的反义词。诚实（）坚强（）高大（）寒冷（）幸福（）喜爱（）4.帮助词语找到自己的家。果然居然仍然（1）谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在爬上来了！（2）第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。（3）男孩说：“灰雀会飞回来的，它活着。”参考答案1.郊外渣子诚实胸脯很低可惜效果检查城市淘气河底蜡烛2.严炎坚艰3.虚伪懦弱矮小炎热悲惨讨厌4.（1）居然（2）果然（3）仍然【板书设计】26．灰雀惹人喜爱列宁男孩每次……都要……“没看见”经常带……“一定会飞回来”可惜果然【课后反思】成功之处：教学中，我就抓住“爱”这一字眼，让学生在情境、朗读、练笔中，感悟文本，感悟真爱。1.感情朗读，感悟爱心。课文中“列宁对灰雀的喜爱”“男孩对灰雀的喜爱”“列宁对男孩的关爱”这条爱的“主旋律”，是通过人物的语言和行动来揭示的。教学中，我抓住列宁和男孩的语言和行动，引导学生用“读对话、看行动、猜心理”的学习方法，结合多种形式的朗读，让他们在学习中感悟字里行间弥漫的浓浓的爱。2.读对话：“列宁对灰雀的爱”在朗读中找出关键词语加以重读，体会到列宁对灰雀喜爱的程度。让学生自由练习朗读，说说列宁当时是怎样的心情，该用什么语气来读。学生们归纳出“焦急”“担忧”的心情后，我又请几位同学比较朗读，比比看谁读出了这种心情。这样多次练读，让学生们深切地理解了语句的含义，体会了列宁此时的心情。然后，范读引导学生感悟。这样，在朗读中学生充分地感悟了列宁对灰雀的喜爱之情。这也为理解男孩被列宁的行为感动而主动改错的转变做好了情感铺垫。不足之处：抓住关键词理解课文，效果会更好。备课素材【教材分析】这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护；通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。【作者介绍】阿列克谢耶夫：苏联汉学家，苏联科学院院士。生于圣彼得堡一个职员家庭。1902年毕业于圣彼得堡大学东方语言系，1916年获硕士学位，1918年任教授，翌年获博