2019年暑假学习共同体苏科版八年级物理　7.3探索更小的微粒 教案

教案：探索更小的微粒一、教学内容1.原子结构：介绍原子的基本组成，包括原子核和电子，并解释原子的稳定性。2.电子的发现：介绍汤姆生发现电子的实验过程和结论，以及电子的基本性质。3.原子核的发现：介绍卢瑟福的金箔散射实验，以及原子核式结构模型的建立。4.质子、中子的发现：介绍质子和中子的基本性质，以及它们在原子核中的作用。二、教学目标1.了解原子的基本组成，掌握原子的稳定性及原子核和电子的关系。2.了解电子的发现过程，理解电子的基本性质。3.了解原子核的发现过程，掌握原子核式结构模型。4.了解质子、中子的发现，理解它们在原子核中的作用。5.培养学生的科学思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：原子核式结构模型的建立，质子、中子的发现及它们在原子核中的作用。2.教学重点：原子的基本组成，电子的发现，原子核的发现。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.实践情景引入：通过提问学生对原子、分子等微观粒子的了解，引导他们思考微观世界的研究意义。2.知识讲解：(1)介绍原子的基本组成，包括原子核和电子，解释原子的稳定性。(2)讲解电子的发现过程，介绍汤姆生发现电子的实验及结论，阐述电子的基本性质。(3)讲解原子核的发现过程，介绍卢瑟福的金箔散射实验及原子核式结构模型的建立。(4)讲解质子、中子的发现，阐述它们在原子核中的作用。3.例题讲解：通过示例题目，让学生理解原子结构及微粒间的关系。4.随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。六、板书设计1.原子的基本组成：原子核、电子2.原子的稳定性：原子核与电子的相互作用3.电子的发现：汤姆生实验，电子的基本性质4.原子核的发现：卢瑟福实验，原子核式结构模型5.质子、中子的发现：它们在原子核中的作用七、作业设计1.作业题目：(1)简述原子的基本组成。(2)解释原子的稳定性及原子核与电子的关系。(3)描述电子的发现过程及电子的基本性质。(4)阐述原子核的发现过程及原子核式结构模型。(5)说明质子、中子的发现及它们在原子核中的作用。2.答案：(1)原子的基本组成为原子核和电子。(2)原子的稳定性是由于原子核与电子的相互作用。(3)电子的发现过程为汤姆生实验，电子的基本性质为负电荷、很小的大小。(4)原子核的发现过程为卢瑟福实验，原子核式结构模型为原子核位于原子的中心，电子绕核运动。(5)质子、中子的发现为它们是原子核的组成部分，质子带正电，中子不带电，它们在原子核中起到稳定原子核的作用。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过讲解原子的基本组成、电子的发现、原子核的发现以及质子、中子的发现，使学生了解了微观粒子的研究意义，掌握了原子结构及微粒间的关系。在教学过程中，要注意引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣，提高他们的科学思维能力。2.拓展延伸：引导学生进一步研究微观粒子在其他领域的应用，如化学反应、生物分子等，以培养学生的综合素养。重点和难点解析一、原子结构的理解原子结构是物理学的基础知识，理解原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子组成，是理解物质构成的关键。原子核非常小，其直径约为10^15米，远远小于原子的大小。原子核中的质子带正电，中子不带电，电子带负电，围绕原子核运动。原子核的稳定性与核内质子数和中子数之间的平衡有关。二、电子的发现电子的发现是物理学史上的一次重大突破，它揭示了原子内部结构的秘密。英国物理学家约瑟夫·汤姆生在1897年发现了电子，他通过研究阴极射线实验，发现了一种带负电的粒子，这种粒子的质量非常小，约为氢原子质量的1/1836。电子的发现证明了原子不是物质的最小单位，而是由更小的粒子组成的。三、原子核的发现原子核的发现是20世纪初物理学领域的另一项重大发现。英国物理学家欧内斯特·卢瑟福在1911年提出了原子核式结构模型，他通过α粒子散射实验发现，大部分α粒子直接穿过了金箔，少数发生了大角度散射，极少数甚至被反弹回来。卢瑟福根据实验结果提出了原子核式结构模型，即原子由一个带正电的原子核和围绕原子核运动的电子组成。原子核非常小，但质量很大，几乎占据了原子全部的质量。四、质子、中子的发现及作用质子和中子的发现进一步揭示了原子核的内部结构。质子是在1919年由卢瑟福发现的，他发现α粒子轰击氮原子时，会产生一种质子。质子是原子核中带正电的粒子，每个质子的质量约为1.67×10^27千克。中子是在1932年由詹姆斯·查德威克发现的，他通过轰击硼原子核的实验发现了中子。中子是原子核中不带电的粒子，每个中子的质量约为1.67×10^27千克。质子和中子在原子核中起到稳定原子核的作用，它们通过强相互作用相互吸引，维持原子核的结构。在教学过程中，教师需要特别关注这些难点和重点内容，通过多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握。例如，可以通过动画演示原子结构的模型，让学生直观地了解原子核和电子的关系；可以通过实验模拟α粒子散射实验，让学生亲身体验并理解原子核式结构模型的建立过程；可以通过物理学史的介绍，激发学生对物理学家们探索原子结构的敬仰之情。同时，教师还需要设计相关的练习题目，巩固学生对原子结构的理解。通过这些教学策略，可以有效地帮助学生克服学习中的难点，提高他们对物理学的兴趣和热情。继续五、教学过程的细节补充1.实践情景引入：在课堂的开始，教师可以通过一个简单的实验来引入本节课的主题。例如，教师可以演示一个简单的电荷相互作用实验，让学生观察带电物体之间的相互作用。通过这个实验，教师可以引导学生思考电荷的基本性质以及电荷在原子中的作用。2.知识讲解：在讲解原子结构时，教师可以使用多媒体动画来展示原子的三维结构，帮助学生直观地理解原子核和电子的关系。在讲解电子的发现时，教师可以通过讲述汤姆生发现电子的实验过程，让学生了解实验现象背后的科学原理。在讲解原子核的发现时，教师可以使用模型或图解来展示卢瑟福的α粒子散射实验，让学生理解实验结果如何推动了原子核式结构模型的建立。在讲解质子、中子的发现及作用时，教师可以通过讲解质子和中子的性质以及它们在原子核中的作用，帮助学生理解原子核的稳定性。3.例题讲解：教师可以选择一些与原子结构相关的例题，如原子结构的能级分布、电子的轨道等，通过解题过程让学生加深对原子结构的理解。4.随堂练习：教师可以设计一些练习题目，如计算原子核的结合能、写出电子的能级跃迁方程等，让学生在课堂上完成，并及时给予反馈和解答。六、板书设计板书设计应该简洁明了，突出本节课的主要知识点。教师可以在黑板上画出原子的结构图，标注原子核、电子的位置和性质，以及写出质子、中子的基本性质。七、作业设计作业设计应该与课堂内容紧密结合，可以帮助学生巩固所学知识。例如，可以设计一些计算题，让学生计算原子核的结合能；或者设计一些分析题，让学生分析不同元素的电子排布。八、课后反思及拓展延伸课后反思是教师教学的重要组成部分。教师应该反思本节课的教学效果，是否有效地传达了知识点，学生是否掌握了重点内容。同时，教师还