部编版四年级下册 语文园地三 教学设计

统编版语文四年级下册《语文园地三》教学设计

【核心目标】

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。

2.正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。

3.能积累描写颜色的句子，积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。

4.能仿照示例，写短诗。

教学过程

导语：本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家

是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌

的乐园吧！

一、交流平台

1.同学们，第三单元主要学习的是什么？【现代诗】对，是现代诗。

2.诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。回忆本单元的4篇课文。

(1)自己读四首短诗

(2)自己说一说这些短诗有什么特点？

有同学说，我们学过的这些现代诗读起来很有节奏感。

有同学说，我们学过的这些现代诗都体现了作者的情感，我很爱读。

3.课文中的交流平台也有几位小朋友说出了他们的看法。【出示】

(1)请你自己读一读

(2)请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句圈画出来。

(3)交流

A有同学圈画了有节奏感。【圈画：有节奏感】

我们来看这几句现代诗。【出示】《绿》第3小节，小朋友们一起来读一读。

是不是非常有节奏感！

这样的例子课文中还有很多，你能用课文中的例子说一说吗？

你自己找一处读一读。

B有同学圈画了蕴含着丰富的想象。【圈画：蕴含着丰富的想象】

我们来看白桦的这个小节。【出示】白桦第2小节，我们也来读一读。

归纳：有位小朋友这样说：这句诗蕴含着诗人丰富的想象。作者写白桦毛茸茸的枝

头，把它想象成雪绣的花边潇洒，洁白的流苏如画。

这就是“观点+例子”的方法。【圈画】观点、例子

C有同学圈画了语言表达也很独特。【圈画：语言表达也很独特】

你能找课文中的例子自己用“观点+例子”的方法说一说吗？

D还有同学圈画了饱含着真挚的情感。【圈画：饱含着真挚的情感】

请你课文中找一找，用“观点+例子”的方法说一说。

4.总结。所以我们可以这样说，现代诗有许多特点，同学们可以记录在课本边上。

【出示：有节奏感、表达独特、想象丰富、情感真挚】

二、识字加油站

导语：接下来，让我们进入单元识字加油站。

1.识字加油站【出示】

2.你了解这些古代文人吗？

A请小朋友们把他们的名字读一读，注意要读正确。

B跟着教师读一读。

C请小朋友们根据自己的学习经历或查找的资料，说一说自己对这些文人的了解。

3.教师小结，指导。【出示相关图片及资料】

屈原：（约公元前340年一约公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。主要

作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学

的源头，对后世诗歌产生了深远影响。

陶渊明：（365或372或376年一427年），东晋诗人、文学家、辞赋家、散文家。

他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗田园生活是陶渊明诗的主要

题材，代表作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》等。

孟浩然（689年一740年），唐代诗人，早年隐居鹿门山。诗与王维齐名并称“王

孟”。孟浩然善于发掘自然和生活之美，写出了许多优秀的诗歌，其中大家耳熟能详的

作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。

杜甫：（712年一770年），唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗

被称为“史诗”，杜甫与李白合称“李杜”。杜甫的诗很多是传颂千古的名篇，比如《春

夜喜雨》《闻官军收河南河北》《登高》等。

韩愈：（768年一824年），河南河阳（今河南省孟州市）人，世称“韩昌黎”、“昌

黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家，是唐宋八大家之一。与柳宗

元并称为“韩柳”。他的作品非常丰富，其中《马说》《师说》特别有名。

刘禹锡：（772年一842年），唐代文学家、哲学家，洛阳人，有“诗豪”之称。诗

文有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

范仲淹：（989年一1052年），苏州吴县人，北宋杰出的思想家、政治家、文学家,

世称“范文正公”。范仲淹文学素养很高，千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而

乐”就出自他的《岳阳楼记》。

龚自珍：（1792年一1841年），浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学

家和改良主义的先驱者。代表作有《己亥杂诗》。

4.通过刚才老师提供的资料，你发现这些名字是按什么来排序的?你还知道哪些古代

著名的文人呢？自己说一说。

5.让我们再来读一读这些文人的名字，注意读准字音，让我们记住他们。

6.练习。现在我们来练一练。作业本P35页1题。

A学生自做

B校对（有错的改一改）

三、词句段运用

导语：现在请把作业本放在边上，我们进入词句段运用的学习。

（一）第一题（5分钟）

读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。

1.出示：

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。

那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉

人啊！

2.读一读这些句子，特别关注加点的部分。

3.说一说，这些部分分别描写了什么？【描写表示颜色的短语】

师：对，这些词语都是表示颜色的短语。

4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？

师：把颜色描述得非常细致、具体、生动。

（1）第一句加点部分运用了比喻的修辞手法，从整体上描写了白桦的美。

（2）第二句的加点部分写出了天空的蓝。

（3）第三句描写了草滩的绿、菜花的黄、湖水的蓝，把看到的、想到的、感受到的

结合在一起写，让我们感受到景色的美好。

5.你最喜欢哪一句？把最喜欢的句子读一读。

6.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？

老师从现代诗中找了一句。范读。圈画表示颜色的词。

（1）示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。

（2）小朋友也从前面的几首现代诗中找一找，读一读。

7.总结：在习作的时候，我们也可以运用描写颜色的词语进行修饰，或者运用比喻

的修辞手法，写出大自然特有的景色。

（二）第二题

1.出示：两首小诗

2.自己读一读这两首小诗。跟着老师读一读。

3.通过课堂上的学习我们已经知道，第1首小诗写的是作者童年难忘的经历，表达

对童年生活和母亲的怀念。

4.你的记忆深处有没有像这样难忘的经历呢？自己说一说。

5.第2首小诗写的是春天的早晨，写出了什么？

师：对，是写出了春天的早晨的可爱。

6.那么，其他季节，其他时间给你留下了什么印象呢？自己说一说。

比如说夏天、秋天等。

7.我们再来看这两首小诗加点的部分，说说你发现了什么？

师：是的，加点的部分是结构相同的“的”字短语。

8.那么，现在就让我们学着这两首小诗的样子，用结构相同的“的”字短语也来写

写诗吧！

A请打开作业本。作业本P36页第4题。

B有位小朋友这样写，老师觉得很不错！老师读一读。

示例：新学期的早晨，

怎样的期待呢！

干净的校园，

轻快的脚步，

快乐的心情。

C学生自做。

9.希望小朋友们多关注生活，相信你也一定能写出有特色的小诗。

四、日积月累（

1.这一单元都是诗歌，现在我们来积累一些关于诗歌的名言。

【出示】

诗和音乐一样，生命全在节奏。一一朱光潜

诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。一一艾青

诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。一一【英国】华兹华

斯

2.教师范读。小朋友们你也来读一读吧。

3.小朋友们，从这些名言中你读懂了什么？【停顿】

(1)第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。

(2)第二句，艾青说的是诗歌的阅读价值，能“给人类以朝向理想的勇气。

(3)第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌表达的是强烈的情感。

4.自己再读读这几句名言。

5.像这样的名言还有很多，老师找了几句，我们也来读一读。

和谐是诗的语言的生命。一一郭沫若

诗是艺术的语言，最高的语言，最纯粹的语言。一一艾青

诗是迷醉心怀的智慧。一一［黎巴嫩］纪伯伦

伟大的诗，是民族最珍贵的宝石。一一［德国］贝多芬

诗应该打动人心，把听从的灵魂引导到诗的意境中去。一一［古罗马］贺拉斯

6.作业。作业本5题。

五、课堂小结

这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。