统编小语一年级下册八单元跨学科主题教学设计

8/8统编小语一年级下册八单元跨学科主题教学设计教学内容：统编一年级下册第八单元教学目标：【识字与写字】1.认识46个生字，读准多音字“扫”，会写“病、医”等21个生字.2.能从结构上发现汉字的特点，学会用图文对照、扩词、联系生活等多种识字方法识字。【阅读与鉴赏】1.结合上下文、借助图片、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语2.朗读课文，读好对话。3.借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美【表达与交流】学会把事情说清楚【梳理与探究】1.梳理动脑思考、遵循客观规律的名言警句2.梳理猜测词语意思的多种方法，拓展积累词语、积累关于思考的谚语教学重点：结合上下文、借助图片、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语教学难点：借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美教学过程：一、学习任务一：“生活科学真奇妙，我是科学小问号”板块一：诵读识字加油站、我的发现，字词句运用交流总结识字方法1.识字加油站：（1）自由读识字加油站，同桌互相正音（2）生汇报交流自己的识字成果和识字方法：a.搜集整理生活用品的名称及用生活用品发生的动作行为识记生字b.和动物名称有关的字：反犬旁兽类动物名称识字；鸟字旁，家禽名称识字；虫字旁，昆虫类动物名称识字。c.新偏旁的字2.字词句运用，根据人物的表情猜测词的意思，并进行运用：3.书写归类指导（1）诵读交流发现：左上包围和右上包围的字先外后内，（2）对本单元要写的字进行归类进行写字指导：a:左上包围和右上包围的字先外后内:病、爬、房b.上小下大的字：奇、星、羊c.特殊结构：医（3）师示范指导，学生课堂练写，教师巡视指导作业设计：1.搜集和思考有关的字、加一加、减一减的生字，剪贴制作“我是科学小问号“识字小报2.“我爱动脑思考”名言积累，读一读，录制视频【设计意图】通过读一读、背一背、找一找、玩一玩、猜一猜、画一画、议一议等教学活动，去发现多种识字方法。二、学习任务二：“我是科学小问号，童话科学我来找”精读学习《棉花姑娘》1.借助拼音自由朗读课文、读准字音、读通顺句子2.指名、抽读、齐读课后思考题的读一读，照样子说一说3.学生交流难读的字音：平翘舌、边鼻音、前后鼻韵4.再读课文，棉花姑娘怎么了？学习第1自然段a.随文认识“治病、盼望、可恶”b.抓住“多么盼望”创设情境反复引读，读好叹号，体会棉花姑娘生病后的着急和盼望能治好的心情。5.借助课后思考题，第二题，找到棉花姑娘生病了，她读分别向谁求治？他们说了什么？学习第2--6自然段，读好棉花姑娘和他们的对话。（1）用横线画出“燕子飞来了，啄木鸟飞来了，青蛙跳来了，忽然一群圆圆的小虫子飞来了”（2）借助插图，读好棉花姑娘和他们的对话，读好感叹句科学知识补充，燕子为什么只会中空中飞的害虫？（3）播放关于燕子生活的科学微课，创设情境读好对话。（4）科学知识补充，啄木鸟为什么只会中树干的害虫？（5）播放关于啄木鸟生活的科学微课。（6）创设情境，读好对话。（7）科学知识补充，青蛙为什么只会田里的害虫？（8）播放关于青蛙生活的科学微课（9）创设情境读好对话借助课后思考题，角色扮演，读好读好对话。创设情境，体会故事道理情境一：治好病的棉花姑娘，终于出门透风了，她看到一棵树病了，她会对小树说什么呢？情境二：刚恢复的棉花姑娘，一边散心来到田里，她看到田里的庄稼好像生病了，她会说什么呢？作业设计：1.回家把《棉花姑娘》这个故事讲给爸爸妈妈听2.将棉花姑娘、七星瓢虫、燕子、青蛙、啄木鸟的生活特性制作成“我是科学小问号”科技小报【设计意图】整合《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》两篇文章，让学生懂得善于思考，遵循客观规律，明白适合自己的才是最好的。三、项目任务三：迁移学习《小壁虎借尾巴》我是科学小问号，童话科学我来找精读学习《小壁虎借尾巴》，学会动脑思考1.借助插图朗读课文、读准字音、读通顺句子2.学生交流难读的字音：平翘舌、边鼻音、前后鼻韵学生交流，难读的借助图画猜测的汉字读音3.动物尾巴的作用科普知识小微课4.再读课文，探究小壁虎为什么借尾巴？学习第1，第2自然段。a.小壁虎借尾巴的原因：小壁虎捉蚊子——蛇咬住尾巴——小壁虎挣断尾巴随文认识“蚊子、咬住、挣断”b.创设情境引读，体会断了尾巴的小壁虎难过的心情：情境创设：断了尾巴的小壁虎很难过，读…没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？5.图文对照学习小壁虎找了谁借尾巴？结果怎么样？学习37自然段（1）自由读课文3--7自然段，图文对照，随文认识“拨水、甩尾巴、赶蝇子”（2）小壁虎借尾巴过程及结果小鱼姐姐

小鱼的尾巴拨水牛伯伯

牛尾巴赶蝇子燕子阿姨

燕子尾巴掌握方向结果

小壁虎长出了一条尾巴……科学知识补充，小壁虎为什么可以自己长出尾巴？播放小壁虎尾巴的科学微课借助课文插图，角色扮演，读好读好对话，演故事，6.比较《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》故事的异同（1）棉花姑娘和小壁虎都遇到了困难棉花姑娘病了小壁虎尾巴被要断了（2）都在向身边的人寻求帮助（3）都缺乏科学知识找错对象了作业设计：1.回家把《小壁虎》这个故事讲给爸爸妈妈听2.将小壁虎的尾巴、小鱼的尾巴、燕子的尾巴、老牛的尾巴制作成“我是科学小问号”科技小报【设计意图】引导学生在跨学科的支持下，深入理解课文内容，理解课文含着人文思想。四、项目任务四：迁移学习《咕咚》我是科学小问号，我会科学动动脑精读学习《咕咚》，学会科学思考1.借助插图朗读课文、读准字音、读通顺句子2.学生交流难读的字音：平翘舌、边鼻音、前后鼻韵学生交流，难读的借助图画猜测的汉字读音（1）根据汉字部件猜测读音：咕咚、吓了一跳、拦住、领着（2）图文对照认识：熟了、掉进、小鹿、小羊、大象、野牛、逃命。3.自由朗读课文，探究：兔子为什么要拔腿就跑，学习课文12自然段（1）木瓜熟了——掉进湖里——咕咚（2）兔子吓了一跳——拔腿就跑——喊“咕咚，可怕极了！”4.再读课文，探究动物们为什么跟着小兔子跑，野牛为什么没跑？学习35自然段。5.故事结果：兔子领着大家来到湖边，正好一个木瓜从高高的书上掉进湖里咕咚！6.播放木瓜成熟的科普常识微课视频7.借助课文插图，角色扮演，读好读好对话，演故事，8.创设情境，续编故事，揭示故事道理。作业设计：1.回家把《咕咚》这个故事讲给爸爸妈妈听2.搜集科普小知识，