搭石公开课+公开课一等奖创新教案

搭石公开课+公开课一等奖创新教案

第二课时

搭石

5

学习目标

1.读懂课文，理解内容，重点理解关键词句，从中发现美、感受美。

2.体会作者表达的情感，感受作者对搭石、对乡亲们的赞美之情。

3.感受文章所体现的人性美，培养无私奉献、一心为他人着想的意识。

速读第2自然段，思考：

1、这一部分围绕哪一句话来写？

2、这一部分主要展现哪个画面？你能给这幅画面取个名字吗？

自主学习

自主学习

搭石，构成了家乡的一道风景。

一是指自然风景；

二是指搭石体现出的人情美的风景。

说说这句话的含义。

中心句

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

风景一：停步摆搭石图

▲

▲

▲

感受到老人的认真细致，表现了老人一心为他人着想的美好品质。

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

上了点儿年岁的人，急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

对比句子

简简单单的几个词，把老人摆搭石的动作连接起来，还把老人的形象刻画的细致生动。

探究3—4自然段，思考：

（1）还有哪些画面构成了“家乡的一道风景"？请给这些画面取个好名字。

（2）哪幅画面给你留下了深刻的印象，从中你感受到了什么？（结合句子谈体会）

合作探究

风景一：停步摆搭石图

风景二：一行人走搭石图

风景三：谦让过搭石图

风景四：背老人过河图

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

绰：

A.〔～号〕外号，诨名

B.宽裕；富裕

C.形容姿态柔美

人很多，影子映在水里

风景二：一行人走搭石图

协调有序

清波漾漾

人影绰绰

清

波

漾

漾

人

影

绰

绰

协调有序

朗读指导

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去；前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去；前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去。

读时速度要一次比一次快

每当

上工

下工

一行人

走搭石的时候

动作

是那么协调有序

前面的

抬起脚来

后面的

紧跟上去

嗒嗒的声音

像轻快的音乐

清波漾漾

人影绰绰

给人

画一般的美感

朗读指导

动作美——

声音美——

画面美——

家乡的一道风景

协调有序

轻快的音乐

人影绰绰

清波漾漾

比喻

在生活中，协调有序的场面还有很多：

上下楼梯，_________，这是协调有序；

城市里车水马龙，人来人往，车辆和行人要遵守___，这是协调有序；

去火车站买票的时候，去医院看病的时候，上下车辆的时候，我们都要___这更是协调有序。

靠右行

交通规则

排队

协调有序的实质：不争不抢，互相礼让，彼此关照

善良之美，文明之美，人性之美

拓展延伸

动作描写：写出了淳朴的山里人相互谦让的美好品质，感受到了家乡人民相处得非常和谐。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。

风景三：谦让过搭石图

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

风景四：背老人过河图

哪个词语打动了你？

俯

理所当然

当这位老人年轻的时候，他一定也曾经

（____________）

当这位年轻人老了的时候，也一定会有（____________）

因为（____________）

年轻人俯下身子背他过去

人们把这看成是理所当然的事

俯下身子背其他的老人

透过这个“俯”字，一代又一代人的“理所当然”，我们又能体会到什么？

尊老敬老的助人美

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人

再说上几句家常话，才相背

而行。

搭石面前互谦让

年轻人背老人过搭石

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

搭石，构成了家乡的一道风景

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

点明主旨

赞美乡亲们一心为他人着想、无私奉献的精神

默默无闻，无私奉献

本文通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，对乡亲们“摆搭石、走搭石"等几个生活画面展开细致描写，借物喻人，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡淳朴的民风。

课文主题

（）浑不怕，要留清白在人间。

——[明]于谦《石灰吟》

春蚕到（）丝方尽，（）成灰泪始干。

——[唐]李商隐《无题》

（）不是无情物，化作（）更护花。

——[清]龚自珍《己亥杂诗》

粉骨碎身

死

蜡炬

落红

春泥

拓展发散

有关奉献精神的古诗词名句

当___，我

_________________。

当_____________，我________

_________________。

看到同桌没有带画笔时

的借给他

遇到下雨天时

学回家

会把自己

会主动送没带伞的同

生活中遇到他人需要帮助时，你会怎么做？请和我们说一说。

堂清训练

二.一排排搭石，任人走，人人踏，它们联结着故乡的小路，也联

结着乡亲们美好的情感。

(1)“它们”是指______，“乡亲们美好的情感"是指________

_______。

(2)仿写句子。

一条条______，联结着你我的牵挂，也联结着_。

一条条______，联结着各个村落，也联结着___。

搭石

关心他人、无私奉献

短信

我们的友谊

公路

人们的情谊

生活中并不缺少美，

而是缺少发现美的眼睛。

课后作业

1、完成高分。

2、搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这种写法的好处。

课题5.搭石课型精读课课时2课时

时间主备教师复备教师

教学目标1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等11个字，会写“汛期、山洪"等16个词语。2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

教学重点1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

教学难点用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

第二课时

教学目标1.读懂课文，理解内容，重点理解关键词句，从中发现美、感受美。2.体会作者表达的情感，感受作者对搭石、对乡亲们的赞美之情。3.感受文章所体现的人性美，树立无私奉献、一心为他人着想的意识。

教学重点1.读懂课文，理解内容，重点理解关键词句，从中发现美、感受美。2.体会作者表达的情感，感受作者对搭石、对乡亲们的赞美之情。

教学难点1.体会作者表达的情感，感受作者对搭石、对乡亲们的赞美之情。2.感受文章所体现的人性美，培养无私奉献、一心为他人着想的意识。

教具准备多媒体课件、学习单

教学活动学生活动个人复备

导入（2-3）分钟一、出示图片、复习导入1、导语：同学们瞧，这是刘章爷爷的家乡，这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但最让他难忘的还是家乡的搭石。上节课，我们已经认识了搭石，课文主要围绕搭石讲了哪几件事呢？谁用小标题来概括一下？（话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石）今天这节课我们继续跟随作家刘章爷爷一起去感受那平凡而又美丽的搭石。2、出示学习目标1.学生回顾2.学生齐读目标

新课教学（自主学习+合作探究）（33）分钟二、自主学习1.师：现在请同学们速读第2自然段，思考这两个问题：（1）这一部分围绕哪一句话来写？（2）这一部分主要展现哪个画面？你能给这幅画面取个名字吗？2.学生回答：（1）搭石，构成了家乡的一道风景。（这句话也是中心句）那这儿的风景指的是什么呢？谁来说说这句话的含义？3.指引学生明确：一是指自然风景；二是指搭石体现出的人情美的风景。4.那么，村里的人们每天早出晚归，在这些搭石上走来走去，走出了怎样的一道风景呢？谁来说说你从这一部分里看到了怎样的画面？你能给这幅画面取个名字吗？5.师：这位同学说得真不错，我们一起把掌声送给他。（鼓掌）我们一起来齐读一下这一段话。哪些词语最让你感动？生：“放、搭、踏”——他都已经上了年纪了，一看搭石不平稳，还要放下自己的事情，为大家去搭石，，不仅如此，他搭上以后，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。这“一放、一搭、一踏"可以感受到老人非常有爱心。心里想的是——大家。师：在这一段中，还有几个词语好像和老人摆搭石没有多大的关系，看老师把它们去掉行不行，自己小声读读看。（出示两段话）师：谁来说说？师：是啊，同学们，看他说的多好呀！简简单单的几个词，把老人摆搭石的动作连接起来，还把老人的形象刻画的细致生动，这就是关联词语的作用。让我们一起读读这段话，注意体会关联词语的用法。（生齐读）师：大家读得真美啊，普普通通的场景，让我们读出了一道“一心为他人”的风景。三、合作探究1.现在请同学们合作探究3—4自然段，思考：（1）还有哪些画面构成了“家乡的一道风景"？请给这些画面取个好名字。（2）哪幅画面给你留下了深刻的印象，从中你感受到了什么？请交流说说理由。3.师：同学们都很积极地参与讨论，这点很不错，值得表扬。也希望同学们能够明白：集体的力量是胜于个人的。那现在哪个小组代表来汇报第一个问题：搭石的哪些画面构成了“家乡的一道风景”？你取了哪些好名字？4.小组汇报：一行人过搭石图；谦让走搭石图；背老人过搭石图。5师：哪幅画面给你留下了深刻的印象，从中你感受到了什么？（一）品味“走搭石"的美。师：白板出示一行人走搭石的段落。师：请一个小组的同学来读读这段文字师：“人影绰绰”这个词理解起来有点儿难度，咱们一起来理解一下。白板出示“绰"的三个意思，指导学生选出在“人影绰绰”中恰当的解释，并理解说出“人影绰绰"的意思。2.从词语上想象画面，体会画面美。3.重点理解“协调有序”师：下面咱们就请一组同学上台来模仿一行人走搭石。其他同学和我一起合作着读一读，让这几个同学走一走。（PPT出示）师：没有人抢路，没有人止步，没有人指挥，没有拥挤，没有混乱，动作却是那样的整齐，那样的有序。这就叫做（生：协调有序）。体会得真好啊！师：这一行人协调有序地走在搭石上，清波漾漾，人影绰绰，这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）师：大家一起跟着音乐来读一读吧。师：同学们读得真好，读出这一行人从搭石上走过的动作美、声音美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——生：一道风景师：这道风景之所以如此美丽，是因为这一行人走过搭石的时候（生：协调有序）。在咱们的生活中，协调有序的场面还有很多，（出示）师：说到这儿，想一想，这协调有序的实质是什么呢？出示“不争不抢，互相礼让，彼此关照”，引导学生齐读。师：这不争不抢，互相礼让，彼此关照是（白板出示“善良之美，文明之美，人性之美”引导学生齐读）师：在咱们课文中还有许多地方闪耀着人性的光芒，让我们继续学习。2、面对面“让"石图师：现在有两个人面对面走到溪边，都要走过搭石，他们是怎么过？（止步，招手）他们怎么能顺顺当当地走过搭石，走到小溪的对面呢？生：因为他们让对方先走师：让对方先走，说明他们能够生：互相谦让。3、背老人“过”石图师：大家想想，假如青年人遇上老年人走搭石，又会是怎样的情景？生：背老人走过去。师：现在我们来看看课文中是如何描写这个情景的。白板出示文字，生读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。"师：这段话中哪个词语打动了你？（伏，理所当然）师：也就是说，只要是遇上老人来走搭石，不管是哪个年轻人，都会怎么做？（生：背老人过溪）年轻人把背老人过溪看成是（生：理所当然的事）。听了大家的回答，我就在想，（白板出示三句填空题）师：（白板出示）透过这个“伏”字，一代又一代人的“理所当然”，我们又能体会到什么？四、深化总结，回扣情感师：同学们，刘章爷爷在这个山村生活了13年，曾几何时，这些事情，这些场景，在他的眼里是那么的理所当然。可是，后来离开家