统编版语文七年级上册第一单元整体公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级上册第一单元整体公开课一等奖创新教学设计【精要提示】

本单元是七年级语文上册第一单元，该单元的学习任务是学习欣赏散文和诗歌作品，重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美;把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

七年级学生早已接触过散文和诗歌，读懂其基本内容问题不大，但要系统地鉴赏、朗诵、继而进行创作，有一定难度。因此，教师在教学中可以适时给学生提供学习支架，如设计表格、思维导图和朗诵脚本，提供学习资源等，促进学生自主学习。

本单元活动设计，以学习鉴赏、阅读朗诵、尝试创作三个核心任务为基础，设计了三个呈递进关系的任务群，课堂教学主要以点拨、答疑和展示为主，其他大量学习内容都需要学生在课下完成，需要给学生留足充分的自主探究学习时间，尤其是读文任务群，一定要尊重学生的阅读感受，切忌以教师的讲析肢解文章内容并强行灌输给学生。朗诵比赛任务群，教师要有效利用视频等多媒体资源，给学生提供多方面的刺激和引导，帮助学生克服怯场和退缩等心理问题，及时督促学生进行强化训练。写作任务群，教师要倡导仿写，重视过程性评价和资料搜集，通过赏评学生仿写作品梳理技法并鼓励学生。

赏四季美景，书心中奇观

——七年级上语文第一单元教学设计

【设计依据】

一是紧扣学习目标设计单元学习任务

本单元学习目标是在参照单元主题的基础上，结合课标、教材、学情制定的。

基于课标。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于“文学阅读与创意表达"学习任务群的教学建议中提到：“第三、第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。”

基于教材。本单元的选文声情并茂，多数出自名家之手，主要特点是物象典型、意境优美、描写细腻、巧用修辞、构思精巧等。学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美;把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

基于学情。本单元选文主要为诗歌和散文，理解难度不大，而且学生之前有有阅读诗歌和散文的基础，再加上教材中有提供的辅助资源。

基于此，本单元活动设计的学习目标确定为：

正确、流利、有感情的朗读课文，掌握朗读技巧，把握重音和停连，培养良好的朗读习惯。

在整体感知课文内容的基础上，学会用圈点勾画的方法，多角度领悟文章的美。

感受汉语声韵之美，体会比喻和拟人的修辞手法的表达效果。

感受作者对四季春光的喜爱，赞美之情，感受文章的节奏美、画面美。

将教学过程分解为层进关系的三个任务，驱动学生主动阅读，引导学生养成朗读的良好习惯并形成相关能力。

通过这三个任务的学习，学生要领略到诗人的情思，触摸到时代的脉搏，进而接受文章语言美、韵味美、情思美的熏陶并形成相应的语文素养。

二是抓实评价，注重教学评一致性

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提到要“倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用。"基于此，本单元的活动设计的强调过程评价和结果评价，并在活动设计中予以体现。

【活动任务】

单元整体任务

创办主题为“我的四季”的班级刊物

二、任务目标

任务一：品味四季

阶段性任务：

阅读三篇散文和四首诗歌，品味文章语言的美，感悟作者个性化语言中所蕴藏的情感。

小任务：

用表格或思维导图概说不同作者笔下的景，感受四季的美。

品味文章用词、修辞和句式美并造句，在班级分享。

任务二：朗诵四季

阶段性任务：举办一场配乐朗诵会。

小任务：

选择合适的背景音乐，掌握相关朗读技巧，将文字所传达的美讲演出来。

任务三：书写四季

阶段性任务：

运用比喻、排比等修辞手法，仔细揣摩字词、句式，仿写一篇散文或短诗。

小任务：

学生先将自己的所闻所感描写下来，经过仔细揣摩，修饰润色后，落笔成文。

【活动策略】

学习资源

任务一：品味四季

教材中《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》四首诗歌。

任务二：朗诵四季

1.核心资源：教材中的6首诗歌

2.推荐资源：国家中小学智慧教育平台、中央电视台相关诗歌的朗诵视频；《经典咏流传》中的演唱视频

任务三：书写四季

教材中《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》四首诗歌，《热爱生活，热爱写作》单元写作教学。

二、活动形式

任务一：品味四季：自主预习，研读课本

任务二：朗诵四季：分组整理，交流评价

任务三：书写四季：讨论总结，落笔成文

【活动安排】

单元课时安排(8课时)课型课时内容教学重点

任务一预习梳理课2课时课前预习、自主研读读写、理解、运用

群文阅读课2课时散文：品味语言，掌握修辞分析用词、修辞和句式体会思想感情

诗歌：品味语言，掌握重音

任务二自主实践课2课时主任务：朗诵四季诵读欣赏、互助共读、班级朗诵拓展任务：分为三个形式开展活动：自读、范读、齐读重音、停连、节奏、语气、语调、语速；组织能力

任务三以读促写课2课时整理技巧、自主创作，抒发所见所闻所感自主创作

【活动样例】

任务一活动设计

【活动定位】

本单元以学习鉴赏、文章朗诵和尝试创作三大任务为轴心，构成单元整体，形成一个综合性的学习体系。该活动为本单元的任务一的第一课时。该活动是后续活动的基础，学生应通过该活动整体感知三篇散文四首诗歌的感情基调，以及本单元文章的内在逻辑联系。

【活动任务】

1.自主阅读诗歌，借助辅助资源，用表格或思维导图梳理作者基本信息。

2.自主阅读诗歌，整体感知，把握文章的感情基调。

3.比读三篇散文四首诗歌，借助辅助资源，感受单元文章的共性和个性。

【活动资源】

1.核心资源：教材中的三篇散文四首诗歌及教材助学系统

2.推荐资源：课前预习学习单、国家中小学智慧教育平台

【活动策略】课前预习初读感悟比读分类

【活动过程】

品味四季

(一)课前预习

结合所学知识及教材中对相关作者的注释，了解作者生平及创作，完成作者基本信息整理表的填写和思维导图的梳理。

姓名代表作

朱自清《春》《荷塘月色》《匆匆》《背影》

(二)初读感悟

自主阅读，整体感悟，小组交流，不参考任何资料，用一两个词概括初读时的内心感受，填写下表。

文章体裁初读感受（内心感觉）

散文《春》示例：爱春惜春赞春

《济南的冬天》

《雨的四季》

诗歌《观沧海》

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《次北固山下》

《天净沙·秋思》

（三）比读分类

结合注释、旁批和其他资料，再读课文，依照范例，把握文章书写脉络以及层次结构。

文章体裁文章脉络

散文《春》示例：盼春（1）绘春（2-7）颂春（8-10）

《济南的冬天》

《雨的四季》

诗歌《观沧海》

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《次北固山下》

《天净沙·秋思》

任务二活动设计

【活动定位】

该活动为本单元的任务二，以朗诵为主任务，在完成主任务的基础上，补充其他活动任务，加强对文章的理解。完成时朗诵技巧的点拨不可或缺，同时这也是活动性最强的环节，应该有意识地让学生在学习鉴赏的基础上，加强合作。

【活动任务】

以朗诵为主任务，在完成主任务的基础上，根据学生的个人特长，拓展任务形式，包括自读、范读和齐读。

【活动资源】

1.核心资源：教材中的三篇散文四首诗歌及教材助学系统

2.推荐资源：国家中小学智慧教育平台、中央电视台相关朗诵视频，《经典咏流传》中的演唱视频。

【活动策略】诵读欣赏脚本设计互助共读汇报演出

【活动过程】

朗诵四季

第一步：诵读欣赏

欣赏《春》名家配乐朗诵视频,参考示例，用符号标注轻重音、停连、语调、节奏和情感等朗诵要素,分组训练并互评。

朗读要素标记符号与说明:

1.停连：一般短停顿用“/"；长停顿用“//”；连读用“"(忽略标点)。

2.重音：重读用“.”(实心圆点)；尾音拖长用“——"。

3.语调：平调不标;升调用“”；调降用“"；渐强用“”；韵脚用“△"。

4.节奏和感情，用汉字说明。

第二步：互助共读

1.速读教材中的三篇散文四首诗歌，或自己所搜集的文章或选段，模仿名家朗读技巧，设计朗诵脚本练习。（见示例）

2.组内朗诵,互相交流，依据评价建议修改朗诵设计，再次练习。

3.确定朗诵篇目,小组内轮流朗诵，选出代表(单人、双人、全小组),认真演练(可准备配乐或视频图片辅助朗诵)。

示例：

依照下面的任务单形式进行朗诵设计——设计朗诵脚本，标注语气、节奏、轻重音、快慢和感情，选取比较适合的配乐，录制配乐朗诵。

朗诵篇目原文摘录朗诵设计

《春》盼望着，盼望着，东风/来了，春天的脚步/近了。“盼望着，盼望着”，动词的叠用，急切心情。读出层次，中间不停顿，前一个“盼望着"气提声低，后一个“盼望着”读得更饱满、更急切。两个“盼望着"之间呈递进关系，要用渐强的语气、渐快的语速。要气满声扬，有跳跃感。“东风/来了，春天的脚步/近了”。东风“来了”，用了拟人的手法，有一种亲近感;“春天的脚步”几个字要快速提起，呈上扬趋势，到“近了”两个字时又要慢慢拉开，声音顺势而落、停住，形成落停，以喜悦的心情宣告春天真的来到和湾春朗读技巧

……

第三步：班级朗诵

1.赛前准备。

(1)各小组商定朗诵篇目报科代表确定节目单。

(2)每个小组推选1人担任评委,组成班级评委会，商讨评分细则。

(3)全班推选主持人，主持人根据节目单撰写简单的串词。

(4)师生商定奖励方案并准备奖品。

(5)各小组参赛选手准备辅助资料,如图片、音乐、视频等,认真练习。

2.现场比赛。

(1)主持人把控现场节奏和氛围。

(2)参赛选手大方朗诵，表情、动作和语气要相互配合，声音要洪亮、清晰。

(3)评委客观公正地依照评分标准打分。

(4)观众文明参与，专心倾听,适时鼓掌,并填写诗歌朗诵比赛评分表,通过比较进行自评(总分100分)。

评分等级ABC

朗诵内容主题鲜明（10分）主题鲜明，寓意深刻（8-10分）主题较为鲜明，有寓意（5-7分）主题不够鲜明（0-4分）

积极向上（10分）内容健康向上，充实生动（8-10分）内容比较健康向上，充实生动（5-7分）内容不够健康向上（0-4分）

情感到位（10分）感情真实（8-10分）有一定感情（5-7分）感情较欠缺（0-4分）

语言表达口齿清晰，语言流畅（10分）口齿清晰，表达自然流畅（8-10分）口齿较为清晰，表达比较自然流畅（5-7分）口齿不太清晰，表达不够自然流畅（0-4分）

语气语调节奏控制恰当（10分）语速恰当，声音洪亮，节奏优美（8-10分）语速较恰当，声音较洪亮，节奏较优美（5-7分）语速过快或过慢，声音较小，没有节奏（0-4分）

发音标准，脱稿朗诵（20分）语音准确，脱稿朗诵（15-20分）语音较准确，半脱稿朗诵（9-14分）语音基本准确，没有脱稿朗诵（0-8分）

仪表风范表情动作丰富恰当（10分）姿态、动作、表情准确鲜明，形象地表达朗诵的内容和情感（8-10分）姿态、动作、表情较准确鲜明，形象地表达朗诵的内容和情感（5-7分）没有姿态动作表情，或姿态动作表情较少，未能表达朗诵的内容和情感（0-4分）

服装整洁，仪表端庄（10分）服装符合朗诵主题，仪表自然大方（8-10分）服装整洁，仪表自然（5-7分）服装不整洁，仪表不得体（0-4分）

时间控制时间控制恰当合理（10分）时间控制比较合理（8-10分）时间控制不够合理（5-7分）时间过长或过短（0-4分）

3.赛后互动。

现场表彰并采访优秀选手；获奖代表发表获奖感言；观众接受采访谈观看心得与体会。

任务三活动设计

【活动定位】

任务三是本单元的前两个任务的结合与落实，也有成果展示的功能，学生根据自己理解进行个性化的创作，并编印班刊，通过物化的成果，实现了从散文和诗歌的学习向生活运用的转变，拓展了语文学习的外延。

【活动任务】

写作实践，编印班刊。

【活动资源】

1.核心资源：教材中的三篇散文和四首诗歌及教材助学系统，统编初中语文七年级上册第一单元《热爱生活，热爱写作》。

2.推荐资源：国家中小学智慧教育平台

【活动策略】教师点拨汇报交流评价展示

【活动过程】

书写四季

热爱生活，积累素材

仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。说说你眼中学校不同的四季美景。

季节景物

春鲜花、嫩芽、绿叶

夏荷花、莲叶、烈日

秋落叶、菊花、桂花

冬雪、腊梅、

二、选取素材，书写生活

（一）选择自己最熟悉、最动情的生活写。

（二）从生活的方方面面摄取材料，家庭、校园、社会等。

注意事项：

切入点要小。所选取的事例，要小而典型。

运用细节描写和修辞手法。可以通过外貌、语言、动作、心理等细节描写以及比喻、拟人等修辞手法，揣摩用词。

多角度感受生活，表达自己独特的体验，防止千篇一律。

三、运用素材，小试牛刀

（一）片段写作

九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿着等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。

1.分小组讨论:在第一单元的学习过程中，我们学到了哪些写景的方法

2.经典回顾。

(1）《春》片段。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。(花的色彩多么美丽。）花里带着甜味儿，(花的味道多么怡人。)话了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(接着:由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。)

抒发了作者亲近自然，热爱春天，热爱生活的情怀。

(2）济南的冬天

山:阳光朗照下的山→可爱;薄雪覆盖下的山→秀气;城外的远山→淡雅

水:反在绿萍上冒着点热气→暖;把终年贮蓄的绿色全拿出来→绿;整个的是块空灵的蓝水晶→清

3.写景方法点拨。

(1）善于观察和发现。

①多角度观察。

②注意观察的顺序。

③观察景物的静态和动态，并能动静结合。

④调动多感官体验景物。

(2)抓住景物的特点描写景物。可从景物本身的色、状、形、味等方面描写其特点，也可从自己的感受(如穿戴）等方面来描写。

(3）情景交融。可直抒胸臆，也可融情于景。

(4）运用恰当的词语、贴切的修辞手法和叙述、描写、抒情等表达方式。

（二）书写自然

1、自主创作：大自然是五彩斑斓的，在你心中春夏秋冬是什么颜色的呢？你最喜欢哪个季节呢？请用本单元所学知识写下你的所见所闻所感，题目自拟，不少于500字。

2、批改互鉴：本次批改共由两次成绩组成,首先是班级成员相互批改，并根据评分标准写出评语，形成第一次成绩，再次是由老师批改，最后综合两次成绩形成最终得分。

评分标准书写（6分）结构（10分）语言