《花的学校》公开课公开课一等奖创新教案及作业设计(,表格式共三课时无答案)

《花的学校》公开课公开课一等奖创新教案及作业设计(,表格式，共三课时，无答案)部编版语文三年级上册第一单元《花的学校》教学设计

主题《花的学校》第一课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.投入“我是预习能娃"学习任务中，运用学过的方法自主学习生字新词，会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛"等5个生字，认识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.通过自学和朗读课文，初步学习课文，了解课文的主要内容。

【评价任务】1.能按照预习要求有步骤地预习课文。会写“落、荒"等13个生字，会认“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假"。2.可以正确、流利、有感情的朗读课文，能对不理解的地方提出疑问。3.了解课文的主要内容。

【学习内容】课文要求会认5个生字，其中“假”是多音字。要求会写13个生字。识字写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课要求认识的5个生字中，除了“罚"字有一定难度，可以根据会意字特点帮助学生识记，其它四个字都可以根据形声字特点独立识字，结合课文词语学习进行巩固识记。在写字方面，本课可以重点选择“舞”指导，尤其注意四个竖画之间是等距的，第二横要写得舒展。另外，“荒"字在书写时特别容易多一点，老师可作强调。

【学情分析】识字写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。孩子们已经初步掌握了形声字识字法，但在“会意字”方面还需要教师引导；在书写方面，三年级的学生对汉字的间架结构特点、笔顺规则有了一定的自学能力，但对于笔画较多的生字，还需要教师的重点指导。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：谈话激趣，引入课题。（指向目标1）生交流自己的学校，并分享自己的看法。展开想象，谈一谈花儿们学校的样子。1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2.花的学校），板书课题。（板书：2。花的学校）3.齐读课题。1.能积极主动的交流自己的学校。2.展开想象花儿的学校。活动意图说明：通过谈话，让孩子从自己熟悉的学校进行交谈，打开语言思维，继而激发孩子的兴趣，一起走进《花的学校》。环节二：预习导学，培养学法。（指向目标1）生交流上学期的预学方法。自读课文，读准字音，读通句子。二读课文，圈出生字和生词，读准生字、生词。三读课文，用自己喜欢的方式记生字。完成预习检测单。自评、互评2.按照预习五步曲开展自主预习活动。让学生回忆预学方法，进行分享。指导学生按照步骤进行自我预习。教师巡视，适时指导。计时完成“我是预习能娃"导学单。4.老师在学生完成预习任务时对个别学生进行学法指导。清晰预习五部曲，学以致用。活动意图说明：重视学习方法的培养，学习方法的培养也是自主学习能力养成的基础，因此，第一课时就是引导孩子进行自我预学。环节三：检查预习，进行闯关。（指向目标2）了解闯关规则，参加闯关游戏。（一）汉字大本营1.我会读①认读本课词语（展示）荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下②多种方式读词语，自由读，同桌互读，指名读。③学习多音字“假”，“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。④开火车、分组赛读词语2.我会写①说一说如何记住田字格的生字。加一加：“艹+洛=落"+由+笛”“犭+王=狂"。换一换：“霞”把“雨"换成“亻”就是“假”，“杨”把“木"换成“扌”，就是“扬"。猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢"。“带角的虫子”就是“触"。扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”②学习重点难写的生字，注意书写点。（二）阅读展示台①自读课文，找出喜欢的句子，并分享喜欢的原因。②通过朗读句子，读出对句子的喜欢。③在教师的引导下读好难读的句子。于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。④抓住个别关键词，谈谈自己朗读的感受。⑤评价通过朗读，你对文章是什么感觉？（三）智慧能能娃①小组讨论，你在预习时不懂的问题，并勇于提出问题。②针对别人提出的问题，发表自己的看法。1.大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（出示）第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字能能娃"。第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读能能娃”。第三关：智慧能能娃。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧能能娃"。（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（出示）（1）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。“假"是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假",还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假"。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书写生字。（出示）出示生字田字格课件：落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂（1）你如何识记这些生字？加一加、换一换、猜谜语、扩展组词（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。（3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛"。“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛"。小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字能能娃”，恭喜大家。继续勇闯下一关。（二）阅读展示台师：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（出示）于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）（三）智慧能能娃1.师：同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧能能娃"称号。2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。按要求进行闯关。能正确书写汉字。_________能把自己喜欢的句子读流利。能勇敢提出自己的疑问，并发表自己的观点。活动意图说明：通过三个闯关游戏，即可以激发孩子上课的兴趣，提高专注度，又可以进行预习检测，教师在游戏中将重难点进行点拨指导。环节四：总结提高，交流收获。（指向目标3）学生交流收获本节课收获的新知，从而概括课文主要内容。2.自我评价这节课，是否成为“预习能能娃”。学生交流收获（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？……2.师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“预习能能娃"？3.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。能进行分享交流自己的收获。活动意图说明：通过学生提问并解答问题的方法，概括课文的主要内容。

【板书设计】花的学校抓新鲜感词句边读边想象吹笛轻快花的学校狂欢拍手热情冲出奇妙

【教后反思】

作业设计

1.读拼音，写词语。

luòxiàhuānɡyěkǒudítiàowǔ

（）（）（）（）

kuánɡhuānfànɡjiàcāichūshǒubì

（）（）（）（)

2.选择正确的读音或生字组词。

jiǎjià

放假（）假如（）

湿碰

（）撞（）润潮（）

3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“一”标出。

（1）桃花杜鹃花梅花月季

（2）荷花菊花牡丹向日葵

（3）桂花牵牛花芙蓉百合

（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲

4.按原文填空。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（），在竹林中吹着（）。于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、（）。

部编版语文三年级上册第一单元《花的学校》教学设计

主题《花的学校》第二课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.通过联想、想象画面、联系生活等方法进行朗读指导，通过朗读感受作者丰富的想象力。2.品味词句的“新鲜感”，并能照“雨一来，他们便放假了”的表达形式仿写句段。3.熟读成诵，摘抄自己欣赏的句段，丰富语言积累。4.拓展诵读《新月集》中的散文诗，积累更多诗意的、有新鲜感的词句。

【评价任务】1.能通过、想象画面、联系生活等方法进行朗读，感受作者丰富的想象力。2.能照“雨一来，他们便放假了"的表达形式仿写句段。3.可以熟读成诵，摘抄自己欣赏的句段，丰富语言积累。4.可以通过拓展诵读《新月集》中的散文诗，积累更多诗意的、有新鲜感的词句。

【学习内容】诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花孩子们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。本课时设计旨在引导学生通过抓住重点词语，关注有新鲜感的词句，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。由此，创设开放而有活力的课堂，提升学生的语文素养。

【学情分析】《花的学校》是一首儿童散文诗，是印度诗人泰戈尔的诗作。整首诗通篇运用拟人的手法写了人间最宝贵的童真和母爱，全诗用“花”比喻孩子，用丰富细腻的想象，把我们带入儿童纯真的世界，勾起童年美好的回忆。文章理解起来有一定的难度。第一课时，学生在明晰题意的基础上，做到了：.认识作者，读通课文，读准字音，理解词语，并可以理清脉络，明晰文章描写的三个场景。第二课节课要引导学生多读，首先在感受泰戈尔珍珠般的散文诗的背景下，有节奏、有感情地朗读课文。本节课的重要目标还是在理解和品析文章的新鲜句。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：出示图片，激趣导入。（指向目标1）生观看呈现出的图片，谈感受。（漂亮）2.跟随老师继续学习《花的学校》。1.师：同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。（板书：2.花的学校）能流利表达谈感受活动意图说明：从图片导入，通过老师提问，意在激发孩子兴趣，同时自然引入新课。环节二：品味语言，想象画面。（指向目标1）1.学生听师范读第一自然段，边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？观看雷电交作的视频和声音，直观感受“雷云在天上轰响"。3.生分享读到“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？4.生通过师的指导进行朗读，并想象画面，读出欢快的语气。5．学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。①学生汇报第2自然段的学习成果。②学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群"想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢"想象花随风摆动、特别开心的情景。③学生汇报第6自然段的学习成果。预设：生1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了绿叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。生2：加点的部分“互相碰触"让我们想象到树枝在林中互相碰触着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到了黑云在翻滚，听到了那隆隆的雷声，雷云像是在为花孩子们鼓掌。生3：通过“冲"这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。生进行朗读第6自然段。7.生进行配乐朗读第1、2、6自然段。1．课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。(1)教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。②播放雷电交作的视频和声音，直观感受“雷云在天上轰响"。③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这里时，你注意到加点的部分了吗？你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？④小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，从加点的部分中我们可以了解到，作者赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！这段话多么具有新鲜感啊！(2)指导朗读，想象画面，读出欢快的语气。(3)小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象"的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。(1)过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。①课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。③指名朗读第2自然段。(3)学生汇报第6自然段的学习成果。①课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。②指名汇报。③同学们，你们看到的花好看吗？(引导学生抓住“紫的”“黄的"白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。)④指导朗读。下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。教师在指导学生朗读时要从重音和语气上着手。3．配乐朗读第1、2、6自然段。能展开想象进行交流分享。能关注重点字词进行感悟。能进行朗读，并想象画面，读出欢快的语气。能通过学习的方法进行自主学习。能抓住重点句段进行汇报交流。能有感情的进行课文朗读。活动意图说明：结合重点词语边读边想象画面，利用画面和优美的音乐调动学生的情绪，指导学生有感情地朗读，感受到散文诗的语言美、音乐美。将阅读和欣赏结合在一起。环节三：以文带文，拓展阅读。（指向目标3）学生自主朗读《紫色的小花》片段。2.生抓住抓住重点词语，想象画面，谈感受。3．抓住有新鲜感的句子，有感情地朗读。1．出示《紫色的小花》片段，自主朗读。小花看着在天空眨着眼的星星，轻轻地叹了一口气，小声地说：“已经是黎明了，应该向太阳展示我的全部的美。全世界都将看着我们，看着我们紫色的花瓣。"花瓣们的精神一振，有皱纹的花瓣也伸直了。一滴露珠掉到了紫色的花瓣上，抖动了一下，也变成了紫色的。花朵绽开了，花瓣在颤动，露珠在滚动，紫花的颜色在闪光。2．抓住重点词语，想象画面，谈感受。3．抓住有新鲜感的句子，有感情地朗读。能通过对比学习感受新鲜感词句。能抓住重点词语，想象画面，进行有感情朗读。活动意图说明：此环节引导学生“得法于课内，用法于课外”。阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。引导学生学会阅读，有意识地将课内学到的方法应用于课外，为学生终身发展奠定基础。环节四：激发想象，体会童真。(指向目标1、3）1.生自由读第3～7自然段，并汇报自己感兴趣的想象内容。预设：(1)文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。(2)他们也要做功课；他们要是在放学以前出来游戏，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。(3)想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。2.生谈感受。3.生进行朗读，感受想象的奇妙。1．自由读第3～7自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。2．学生汇报自己感兴趣的想象内容。3．同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？4．小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。引导学生朗读时入情入境，边读边想象画面。5．指导朗读，感受想象的奇妙。能进行小组合作，汇报交流。活动设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇妙。阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到《语文课程标准》中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容"的要求。环节五：想象练笔，拓展阅读。（指向目标2、4）1.生展开想象，想象花孩子还会发生什么有趣的事，并分享。生进行小练笔仿写，并进行分享，其他同学点评。3.阅读《金色花》《同情》《紫色的小花》等写花的文章。1．下面让我们回到课文，展开想象，想象花孩子们还会发生什么有趣的事。想一想先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。2．小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子，写一写。例如：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们_____。蝴蝶一来，他们__________。3．读一读自己所写的内容。4．推荐阅读《金色花》《同情》《紫色的小花》等写花的文章。能展开想象进行交流分享。能进行仿写创编。活动意图说明：阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合。创设情境，为学生搭建桥梁，进行想象力和语言表达的训练。延伸阅读泰戈尔《新月集》中其他的一些诗，激发学生阅读的欲望，并把本课习得的阅读方法运用到其他文章中。

【板书设计】2花的学校跳舞狂欢花孩子跑出来美丽、活泼、可爱、向上急急忙忙

【教后反思】

作业设计

一、比较下面的字，再组词。

裳（）扬（）臂（）

棠（）场（）壁（）

二、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。

一群一群：_________、_________、_________

哗啦啦：___________、_________、_________

急急忙忙：_________、_________、_________

三、品析课文

1.文中花“在绿草上跳舞、狂欢”，是什么样的景象？说明什么？

2.说一说下课了，同学们在学校操场上做游戏的场面。（不超过40个字）

部编版语文三年级上册第一单元《花的学校》教学设计

主题《花的学校》第三课时走进泰戈尔（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.借助资料，更加了解泰戈尔的生平、作品的特点。2.通过朗读《金色花》《萤火虫》，体会文字的艺术美，感受泰戈尔诗歌的艺术魅力。

【评价任务】1.能借助资料，可以更加了解泰戈尔的生平、作品的特点。2.通过朗读《金色花》《萤火虫》，能体会文字的艺术美，感受泰戈尔诗歌的艺术魅力。

【学习内容】本课作为《花的学校》第三课时，是为了拓展了解泰戈尔的生平、作品及其特点。所以在课前需要让学生自己去收集泰戈尔的相关信息，以便在课堂上能更好的了解泰戈尔和他的作品。深入学习他的代表作《金色花》，让学生通过朗读、赏析、交流等学习活动去了解泰戈尔作品的表现家庭之爱，变现人类天性的美好与圣洁的特点。

【学情分析】学生刚学完《花的学校》，对其作品特点有了部分认识。本身孩子对美的事物也有着自然而然的亲近感。因此，如果从感情和美的角度出发加以引导，能够引起大家很大的兴趣。但是，因为大多数学生的阅读时间还是相对比较缺乏，再加上年龄比较小，所以进入感悟、欣赏层次也就比较低，表达自己阅读感受的能力就会差一点，这方面，就需要老师在教学过程中进行加强。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：导入新课（指向目标1）1.回忆自己经历的暑假生活：在暑假中去过什么地方，做过什么事。分享可以为母亲做什么？阅读作者资料：泰戈尔:泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家。他共写了50多部诗集，他还写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本以及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，谱写了难以统计的众多歌曲。学识涉猎文、史、哲、艺、政、经等范畴，几乎无所不包，无所不精。所以，我们说他是印度诗人、作家、艺术家、文学家、哲学家、社会活动家，还有著名印度名族主义者。他是一位全能型的人才。泰戈尔对中国人民有着深厚的友谊。1924年，泰戈尔应梁启超、蔡元培之邀访华，将在中国的“泰戈尔热”掀入高潮。他会见了中国的沈钧儒、梅兰芳、齐白石、溥仪等各界名流，回国后还写下了一篇《在中国的谈话》。鸦片战争以及日本侵华战争期间，他也写过很多的文章抨击鸦片和日本侵略者。所以，他是我们中国人民的好朋友。泰戈尔在1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人(联系去年莫言成为中国第一位获得诺贝尔文学奖的人，并且是中国第一位获得诺贝尔奖的人，引起同学们的崇敬)。他的诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》非常出名，《金色花》就选自他的散文诗集《新月集》。他的作品多是以爱为主题，爱母亲、爱孩子、爱自然、爱和平、爱人类，从而达到了一个和谐、美好的境界。我们中国的冰心、徐志摩、郭沫若就深受他的影响，创作出了很多精美的作品，影响了中国一代又一代的人。1.“同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做《游子吟》，大家还记得吗,"这首诗表现的主题是母爱。母亲是离我们最近的人。母爱像一棵大树，它庇护着我们的成长;母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路。在《游子吟》中，一位平凡但又美好的母亲正在为即将出行的儿子缝补新衣，那么，我们又为我们的母亲做过些什么呢？今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起来看一下诗中的“我”为母亲做了些什么。做过什么事。2.了解作者（1）出示作者资料（2）出示作者作品3.课前每位同学都收集了泰戈尔的相关资料，有谁还有补充？能认真投入学习情境之中能了解作者的相关资料活动意图说明：用学生与母亲之间的实际生活经历引入话题，通过课前收集和课内分享，能对泰戈尔有更多的了解。环节二：朗读诗歌，感受意境（指向目标2）1.学生自由朗读诗歌，谈自己的初步感受。2.说说对于自己喜欢诗句的理解。学生总结：这是儿子与母亲的故事。我变成了一朵金色花。变化的原因是为了好玩，但实际是上为了回报母亲。小组讨论想一想，回报母亲“我"为什么变成金色花而不是变成其他什么花呢,比如莲花、牡丹。1、自由朗读《金色花》。在学生自由朗读后，请同学起来谈自己的初步感受。2.有没有最喜欢的语句，为什么喜欢这样的语句呢,从这些语句中读到了什么？。3、播放示范朗读，学生带着感情地诵读。4.通过诵读，我们可以总结出这首诗给我们讲了一个什么样的事情,诗中的“我”变成了一个什么呢,他变化的原因是为了什么,5.想一想，回报母亲“我"为什么变成金色花而不是变成其他什么花呢,比如莲花、牡丹。6.引导学生了解：金色花是印度的国花，又译作“瞻波伽”或“占波"。它是印度的圣树开的一种金黄色的碎花。象征着美好和爱。“我”变成了一朵美好的金色花，其实就是变成美好和爱的化身，从而更能表现对母亲的爱，也表现了“我"的纯洁和善良。同时，从后面母亲做祷告、读《罗摩衍那》可以看出，母亲是信教的，母亲也是一个温暖、充满爱的人，变成金色花，可以和母亲的关系更加亲近。在整首诗中形成一个温暖的互相的充满爱和美感的画面。比较和谐，与整首诗的意境更搭。(可见，我变成金色花除了好玩，还有为了母亲。)能简单谈谈自己读过的感受。能带着感情去诵读。活动意图说明：通过多形式的朗读，读中悟，悟中读，去感受诗句中细腻的感情。环节三：诗歌赏析，合作探究（指向目标2）1.调皮:“你要是叫道:‘孩子，你在哪里呀,’我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。2.快乐:“长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。”