Unit 3 On Vacation (The second period) （教学设计）粤人版英语五年级下册

Unit3OnVacation(Thesecondperiod)（教学设计）粤人版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课选自粤人版英语五年级下册，Unit3OnVacation(Thesecondperiod)，主要内容包括：1.词汇学习，如“beach,pool,mountain,lake,river”等与度假相关的词汇；2.句型学习，如“Whereareyougoingonvacation?”“I'mgoingto...”等询问和回答度假地点的句型；3.对话学习，通过对话了解不同人的度假计划，并运用所学词汇和句型进行交流。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习本课词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的交流，表达自己的度假计划。同时，通过对话练习，提高学生的听说能力，使其能够在实际情境中运用所学知识。

2.文化意识：本课涉及不同国家的度假胜地，教师可以引导学生了解不同国家的文化背景，培养学生的文化意识。例如，在介绍“beach”这个词汇时，可以简要介绍海滩文化，让学生了解海滩度假的特点。

3.思维品质：通过对话练习，培养学生的逻辑思维能力，使其能够根据问题进行思考，并组织语言进行回答。同时，通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，主动提问，培养学生的自主学习能力。同时，教师可以引导学生进行课前预习，课后复习，提高学生的学习效果。

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使其能够在实际生活中运用所学知识，提高英语综合运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括“beach,pool,mountain,lake,river”等与度假相关的词汇。教师应通过实物、图片、游戏等多种教学手段，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句型学习：本节课的重点句型是“Whereareyougoingonvacation?”“I'mgoingto...”等询问和回答度假地点的句型。教师应通过例句、角色扮演等方式，让学生掌握这些句型的用法。

（3）对话学习：本节课的对话内容是了解不同人的度假计划。教师应通过小组讨论、角色扮演等教学活动，让学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点

（1）词汇学习：对于部分学生来说，记忆新词汇可能存在困难。教师可以通过制作词汇卡片、组织词汇游戏等方式，帮助学生记忆和巩固新词汇。

（2）句型学习：对于一些学生来说，理解和运用新句型可能存在一定的困难。教师可以通过举例、角色扮演等方式，让学生在实际情境中理解和运用这些句型。

（3）对话学习：对于部分学生来说，进行对话练习可能存在困难。教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与对话练习，提高他们的口语表达能力。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、多媒体投影仪、录音机、教学光盘等。

2.课程平台：英语学习网站、在线英语学习平台等。

3.信息化资源：度假胜地相关的图片、视频、音频资料等。

4.教学手段：实物展示、图片展示、游戏教学、角色扮演、小组讨论等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，包括度假胜地相关的图片、视频等，引导学生提前了解本节课的学习内容。

2.设计预习问题，如“你曾经去过哪些度假胜地？”，“你最喜欢的度假方式是什么？”等，激发学生思考，为课堂学习新内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如词汇的学习、句型的运用、对话的交流等。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行，如度假胜地相关的图片、视频等。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习新知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示度假胜地如海滩、游泳池、山脉等的图片，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，如“你们猜一猜，我们今天要学习什么内容呢？”等，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新课学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解本节课的词汇，如“beach,pool,mountain,lake,river”等，结合实例帮助学生理解。

2.突出句型学习的重点，如“Whereareyougoingonvacation?”“I'mgoingto...”等，强调句型的运用。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕“你的度假计划是什么？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过度假计划相关的例题讲解和练习，让学生掌握句型的运用。

2.设计实践活动或实验，如模拟度假计划制定，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

1.在新课呈现结束后，对词汇和句型进行梳理和总结。

2.强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与度假胜地相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合度假胜地的话题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习度假胜地的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的词汇、句型和对话，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的词汇、句型和对话，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料一：《我的度假计划》：通过阅读一篇关于学生制定度假计划的文章，让学生了解如何用英语描述自己的度假计划。

（2）阅读材料二：《度假胜地介绍》：介绍不同国家的度假胜地，如美国的夏威夷、法国的巴黎、意大利的罗马等，让学生了解世界各地的旅游文化。

（3）阅读材料三：《度假胜地美食》：介绍不同度假胜地的特色美食，如泰国的冬阴功汤、日本的寿司、法国的蜗牛等，让学生了解美食文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用网络资源，查找更多关于度假胜地的信息，了解世界各地的旅游文化。

（2）学生可以尝试用英语描述自己的度假计划，并分享给同伴，提高英语口语表达能力。

（3）学生可以研究不同国家的文化，了解世界各地的风土人情，培养跨文化交际能力。

（4）学生可以尝试制作关于度假胜地的PPT或海报，展示自己的学习成果，培养信息处理能力。

（5）学生可以参加学校组织的英语角活动，与其他同学一起交流关于度假胜地的信息，提高英语口语表达能力。七、内容逻辑关系①词汇学习：本节课的词汇包括“beach,pool,mountain,lake,river”等与度假相关的词汇。教师应通过实物、图片、游戏等多种教学手段，帮助学生理解和记忆这些词汇。板书设计时，可以将这些词汇以列表的形式展示，以便于学生理解和记忆。

②句型学习：本节课的句型是“Whereareyougoingonvacation?”“I'mgoingto...”等询问和回答度假地点的句型。教师应通过例句、角色扮演等方式，让学生掌握这些句型的用法。板书设计时，可以将这些句型以问答的形式展示，以便于学生理解和记忆。

③对话学习：本节课的对话内容是了解不同人的度假计划。教师应通过小组讨论、角色扮演等教学活动，让学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。板书设计时，可以将对话内容以情景剧的形式展示，以便于学生理解和记忆。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设置度假胜地的情景，让学生在真实的语境中学习词汇和句型，提高学生的英语应用能力。

2.合作学习：组织小组讨论和角色扮演，鼓励学生相互合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.信息技术应用：利用多媒体资源和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.词汇记忆难度大：部分学生反映记忆新词汇有困难，需要加强对词汇的记忆方法和技巧的指导。

2.对话练习不足：课堂对话练习时间有限，学生对话能力得不到充分的锻炼，需要增加对话练习的机会。

3.学生