Unit3EnvironmentalProtectionUsinglanguageReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit3EnvironmentalProtectionUsinglanguageReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课是2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册的Unit3EnvironmentalProtectionUsinglanguageReadingforwriting。本课的主题是环境保护，主要通过阅读来培养学生的写作技能。教材内容主要包括环境保护的重要性、环境问题的产生原因及解决办法等。本课旨在帮助学生掌握环境保护的相关词汇和表达方式，提高他们的阅读和写作能力。同时，通过讨论和写作，培养学生对环境保护的认识和责任感。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习环境保护的相关内容，学生能够运用所学语言知识描述和分析环境问题，提高他们的语言表达能力。同时，通过了解不同文化背景下对环境保护的认识和做法，培养学生的文化意识。此外，通过解决实际环境问题，学生能够发展批判性思维和创新能力，培养他们的思维品质。在学习过程中，学生将通过合作、讨论和写作等活动，提高自主学习和合作学习的能力，培养他们的学习策略。学情分析本课面向的是2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册的学生。在这个阶段，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力。他们对环境保护这一主题可能有一定的了解，但深入的知识和实际操作能力还有待提高。

在知识层面，学生对环境问题的产生原因、环境保护的方法等可能有一定的认识，但可能缺乏对全球环境问题的全面了解。在能力层面，学生的阅读和写作能力正处于发展中，需要通过大量的实践和引导来提高。在素质方面，学生可能缺乏批判性思维和创新能力，这在解决复杂的环境问题时尤为重要。

在学习行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和合作学习的能力。这对环境保护这一主题的学习产生了一定的影响，因为环境保护需要每个人的积极参与和责任感。此外，学生可能对英语写作存在恐惧心理，担心自己的表达不够准确和流畅，这也可能影响他们对环境保护主题的表达和讨论。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、环保相关实物模型等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于提前上传教学材料和课后作业发布。

3.信息化资源：环境保护相关的英文文章、视频资料、图片、音频剪辑等，用于辅助教学。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、写作练习等，以激发学生兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环境保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道环境保护是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于环境保护的图片或视频片段，让学生初步感受环境保护的魅力或特点。

简短介绍环境保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环境保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解环境保护的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍环境保护的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解环境保护的实际应用或作用。

3.环境保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境保护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环境保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境保护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环境保护解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论环境保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环境保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环境保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括环境保护的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调环境保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环境保护。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于环境保护的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-"TheEffectsofPollutiononHumanHealth"：一篇关于污染对人类健康影响的科普文章，帮助学生了解环境污染的严重后果。

-"SustainableConsumptionandProduction"：一篇关于可持续消费和生产的论文，让学生了解环保的生活方式和生产方式。

-"CaseStudiesofSuccessfulEnvironmentalProtectionInitiatives"：一本关于成功环保案例研究的小册子，让学生了解世界各地环保项目的故事和经验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生研究一个特定的环境问题，如塑料污染、气候变化等，并撰写一篇研究报告，提出解决问题的建议。

-组织学生参加学校或社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生将所学知识应用到实际行动中。

-鼓励学生利用网络资源，如环保组织网站、学术期刊等，查找与环境保护相关的最新研究和资讯，拓宽自己的视野。

-引导学生思考环保与经济发展的关系，探讨如何在追求经济发展的同时保护环境，培养学生的批判性思维和创新能力。课后作业1.根据课文内容，简要概述环境保护的重要性及其对人类社会的影响。

2.分析课文中的一个环境问题，阐述其产生原因和可能的解决方案。

3.结合个人经历，谈谈在日常生活中如何实践环保行为，并说明其对环境保护的贡献。

4.选取一个环保主题，写一篇短文，介绍其现状、挑战及解决方案，并表达自己对这个主题的看法。

5.设计一个环保宣传标语或海报，用以倡导人们关注和参与环境保护。

举例说明：

1.环境保护是当今社会面临的重要挑战之一。它不仅关系到人类的健康和生存，还影响着地球上的生物多样性。

2.课文提到了塑料污染这个问题。塑料污染主要是因为人类过度使用一次性塑料制品，导致塑料垃圾无法有效处理和回收。为了解决这个问题，我们可以减少使用一次性塑料制品，改用可降解材料，同时加强塑料废弃物的回收和处理。

3.在日常生活中，我可以实践环保行为，比如垃圾分类、节约用水用电、乘坐公共交通工具等。这些行为虽然微不足道，但积少成多，对环境保护有着积极的影响。

4.环保主题我选择了气候变化。气候变化是当今世界面临的最紧迫的问题之一。现状是，全球温室气体排放量持续上升，导致地球温度升高，极端气候事件频繁发生。挑战在于，我们需要找到一种可持续的发展方式，减少对化石燃料的依赖，同时提高全球社会的环保意识。解决方案可以是发展可再生能源，如太阳能和风能，以及推广节能减排的技术和产品。我个人认为，气候变化是一个需要全球共同努力的问题，每个人都应该承担起责任，为减缓气候变化做出贡献。

5.环保宣传标语示例：“保护地球，从我做起。”这个标语强调了个人行动的重要性，提醒人们每个人的环保行为都对地球有着积极的影响。课堂-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的理解程度，及时发现学生的困惑和问题，并针对性地进行解答和引导。例如，教师可以针对课文中的环境问题提问学生的看法和解决方案，了解学生的思考和表达能力。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与情况和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。

-测试：教师可以通过测试的方式评估学生对课堂内容的掌握程度，例如，可以设计一些与环境保护相关的练习题，让学生在课堂上完成，通过学生的答题情况了解他们的学习效果。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，对学生的答题情况进行细致的分析和评价。例如，对于学生的课后作业，教师可以通过批改来了解学生对环境保护知识的理解和应用能力，及时发现学生的问题并提供反馈。

-点评和反馈：教师需要在批改作业后给予学生及时的点评和反馈，鼓励学生继续保持好的学习态度和行为，同时指出学生的不足之处，并给出改进的建议。例如，对于学生的环保宣传海报设计，教师可以评价学生的创意和设计能力，并提出一些建议，如如何更好地突出环保主题或提高视觉效果。

-鼓励学生继续努力：教师在评价作业时，需要积极鼓励学生继续努力，培养学生的自信心和学习的动力。例如，对于学生的研究报告，教师可以表扬学生的努力和付出的同时，鼓励学生继续探索和深入研究环境保护的相关话题。

3.学生互评：

-组织学生进行互评，让学生相互评价对方的学习成果和表现。例如，教师可以让学生在小组内互相评价对方在环境保护项目中的贡献和表现，鼓励学生相互学习和借鉴。

-学生互评可以帮助学生培养批判性思维和团队合作的能力，同时也能够增加学生之间的交流和互动。

4.学生的自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。例如，教师可以让学生在课后撰写自我评价报告，让学生思考自己在环境保护课程中学到了什么，有哪些进步，还存在哪些问题等。

-学生的自我评价有助于培养学生的自我反思和自我激励的能力，帮助他们更好地掌握学习的主动权。

八、教学评价

1.课堂评价

通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

举例：教师提问学生关于环境保护的重要性，观察学生参与小组讨论的情况，测试学生对环境问题的解决方案的理解和应用。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

举例：教师批改学生的课后作业，对学生的研究报告、宣传海报等进行详细的评价和反馈，鼓励学生继续探索和应用环境保护的知识。

3.学生互评

组织学生进行互评，让学生相互评价对方的学习成果和表现。

举例：学生在小组内互相评价对方在环境保护项目中的贡献和表现，相互学习和借鉴。

4.学生的自我评价

鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。

举例：学生撰写自我评价报告，思考自己在环境保护课程中学到了什么，有哪些进步，还存在哪些问题等。板书设计①环境保护的重要性：空气、水、土壤污染，生物多样性减少，全球变暖，自然灾害频发等。

②环境问题的解决方法：减少污染排放，节能减排，垃圾分类，循环利用，发展可再生能源，保护自然生态系统等。

③环保行动的倡议：个人环保行为，如减少一次性塑料使用，节约资源，使用环保产品；社区环保活动，如植树造林，垃圾分类，环保宣传等。

④艺术性：通过图画、图表、颜色等元素，增强板书的视觉吸引力，如用蓝色代表水，绿色代表森林，红色代表污染等。

⑤趣味性：通过有趣的插图、比喻、故事等，增加板书的趣味性，如用“地球的绿色外衣”比喻森林的重要性，用“污染的陷阱”比喻环境问题的严重性等。

⑥互动性：通过提问、讨论等方式，引导学生参与板书内容的思考和理解，如提问学生对环境问题的看法和解决方案，讨论如何在生活中实践环保行为等。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一系列的反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我回顾了课堂上的提问环节，发现有些学生的回答不够深入，可能是因为他们对环境问题的理解还