2024-2025学年小学学会自我保护让校园更美好班会教学设计

2024-2025学年小学学会自我保护让校园更美好班会教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学学会自我保护让校园更美好班会

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.知识与技能：让学生了解和掌握自我保护的基本方法和技巧，提高自我保护意识和能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的自我保护观念，增强安全意识和法律意识，培养积极向上的校园文化氛围。学情分析小学四年级的学生正处于童年时期，活泼好动，好奇心强，思维方式以具体形象思维为主，开始逐步向逻辑思维过渡。他们在自我保护方面的知识和能力相对欠缺，但对于新鲜事物接受能力强，具备一定的自学能力和模仿能力。

在知识方面，学生们在日常生活中积累了一些自我保护的常识，如遵守交通规则、不跟陌生人走等。但他们对校园安全、网络安全等领域的知识了解不足，需要加以引导和拓展。

在能力方面，学生们具备一定的沟通能力、合作能力和问题解决能力。他们能够在小组讨论中表达自己的观点，与同学合作完成任务。但在面对复杂情境时，他们的应变能力和判断能力仍有待提高。

在素质方面，学生们普遍具备良好的道德品质和文明行为，尊敬师长，团结同学。但部分学生存在一定的依赖心理，自主学习能力较弱，需要教师给予更多的关注和指导。

在行为习惯方面，学生们在日常生活中养成了一些良好的行为习惯，如按时作息、保持卫生等。但部分学生在课堂注意力集中方面存在问题，容易受到外界干扰。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的特点和需求，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动参与课堂活动，提高自我保护意识和能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，帮助他们形成良好的学习习惯和行为习惯。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情景模拟法：通过模拟真实场景，让学生在实际情境中学习自我保护的方法和技巧，提高他们的实际操作能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对具体问题进行讨论，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。

（3）案例分析法：通过分析典型案例，引导学生学会从不同角度分析问题，提高他们的逻辑思维能力和判断力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性。

（2）网络教学：利用教学软件和网络资源，进行在线教学和互动，拓宽学生的知识视野，提高他们的自主学习能力。

（3）游戏教学：设计相关游戏，让学生在游戏中学习自我保护知识，提高他们的实践能力和学习兴趣。

（4）教材辅助：结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，帮助学生巩固所学知识，提高他们的综合素养。

（5）家校合作：通过与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，引导家长关注学生的自我保护教育，形成家校共育的良好格局。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自我保护”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我保护吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园安全事件的图片或视频片段，让学生初步感受自我保护的重要性。

简短介绍自我保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我保护的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解自我保护的定义，包括其主要组成元素或原则。

详细介绍自我保护的组成部分或方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我保护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我保护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我保护的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我保护的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我保护在校园生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我保护的原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我保护的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.自我保护的定义与重要性

-自我保护是指个人在面临危险或威胁时，采取的自我防御和自我救助的行为。

-自我保护的重要性：保护自己的安全与权益，提高生活质量，增强应对突发事件的能力。

2.自我保护的基本原则

-预防为主：提前预知潜在的危险，采取措施预防事故的发生。

-冷静应对：遇到危险时保持冷静，分析情况，选择最合适的应对方法。

-合法合规：在自我保护的过程中，遵守法律法规，不损害他人的合法权益。

3.自我保护的基本方法

-避开危险：避免前往可能存在危险的地方，减少危险发生的机会。

-求助他人：在遇到危险时，寻求他人的帮助和支持，共同解决问题。

-保护信息：保护个人隐私和重要信息，避免泄露给不可靠的人。

4.校园自我保护

-校园暴力：如何识别和防范校园暴力，保护自己的人身安全。

-网络安全：如何保护个人信息和隐私，避免网络欺诈和网络暴力。

-交通安全：遵守交通规则，如何正确过马路，如何保护自己在交通中的安全。

5.自我救助技巧

-急救知识：学习基本的急救知识，如止血、人工呼吸、拨打急救电话等。

-火灾逃生：学习火灾逃生的方法和技巧，降低火灾造成的伤害。

-自然灾害应对：了解自然灾害的特点和应对方法，提高生存能力。

6.自我保护的实践与应用

-情景模拟：通过模拟真实场景，让学生练习自我保护的方法和技巧。

-案例分析：分析典型案例，引导学生学会从不同角度分析问题。

-小组讨论：分组讨论自我保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。板书设计1.设计原则

-重点突出：将课程核心知识点以大字或加粗形式呈现，如“自我保护的基本原则”、“自我保护的基本方法”等。

-结构清晰：使用线条、箭头等符号，将知识点之间逻辑关系表示出来，如使用流程图展示自我保护的步骤。

-艺术性与趣味性：运用色彩、图片、图标等元素，使板书设计更具吸引力，如用安全标志作为知识点符号。

2.板书内容

-自我保护的定义与重要性

-重点词：自我保护、安全、权益

-自我保护的基本原则

-重点词：预防为主、冷静应对、合法合规

-自我保护的基本方法

-重点词：避开危险、求助他人、保护信息

-校园自我保护

-重点词：校园暴力、网络安全、交通安全

-自我救助技巧

-重点词：急救知识、火灾逃生、自然灾害应对

-自我保护的实践与应用

-重点词：情景模拟、案例分析、小组讨论

3.设计形式

-使用图表：如用柱状图展示不同类型的自我保护方法，让学生一目了然。

-设计卡通人物：如设计一个卡通角色，在不同场景中展示自我保护的方法，增加趣味性。

-互动式板书：在板书设计中加入问题或任务，引导学生主动思考和参与，如“你在学校遇到过哪些安全问题？如何解决？”典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：自我保护的原则辨识

-题目：下列行为中，哪个不符合自我保护的基本原则？

-A.遇到陌生人的邀请，坚决拒绝并迅速离开

-B.在网络上泄露个人信息，结果遭受网络诈骗

-C.发现同学被欺负，主动出手相助，并告知老师

-D.遇到火灾，冷静分析火源和逃生路线，迅速撤离

-答案：B.在网络上泄露个人信息，结果遭受网络诈骗

-解析：此题考查学生对自我保护原则的理解。正确答案B违反了保护个人信息的原则，因为网络上泄露个人信息可能导致安全风险。

2.例题二：自我保护方法的应用

-题目：如果你的朋友在街头遭遇小偷，以下哪种做法是正确的自我保护方法？

-A.立即上前与小偷搏斗

-B.悄悄报警，并描述小偷的特征

-C.忽略情况，继续与朋友聊天

-D.跟随小偷，试图抓住他

-答案：B.悄悄报警，并描述小偷的特征

-解析：此题考查学生对自我保护方法的掌握。选择B是正确的，因为它既保护了自己的安全，又协助了警方处理案件。

3.例题三：校园自我保护意识

-题目：以下哪项行为表明学生具有较好的校园自我保护意识？

-A.放学后独自留在教室，直到父母来接

-B.接受陌生人的馈赠，并跟随对方离开

-C.与同学发生冲突时，寻求老师帮助解决

-D.在网络上加入陌生人的群组，并与群成员分享个人信息

-答案：C.与同学发生冲突时，寻求老师帮助解决

-解析：此题考查学生对校园自我保护意识的认知。选择C是正确的，因为寻求老师帮助是解决冲突的安全和合理方式。

4.例题四：自我救助技巧的掌握

-题目：以下哪种做法是在遇到地震时正确的自我救助技巧？

-A.立即跳楼逃生

-B.躲到坚固的家具下

-C.打开门窗，等待救援

-D.试图爬到楼顶

-答案：B.躲到坚固的家具下

-解析：此题考查学生对自我救助技巧的了解。选择B是正确的，因为躲到坚固的家具下可以提供保护，减少受伤的风险。

5.例题五：自我保护实践与应用

-题目：在一次户外活动中，突然下起了大雨，以下哪种做法是正确的自我保护实践？

-A.继续前进，找到一个树下避雨

-B.留在原地，等待雨停

-C.快速跑向最近的建筑物

-D.取出雨伞，慢慢走回学校

-答案：C.快速跑向最近的建筑物

-解析：此题考查学生对自我保护实践的应用。选择C是正确的，因为快速跑向建筑物可以避免淋湿，并找到一个安全的地方等待雨停。作业布置与反馈1.作业布置

-学生需撰写一篇关于“如何在校园中提高自我保护意识”的短文，字数不少于300字。

-制作一个关于“网络安全”的海报，要求包含至少5个网络安全的注意事项。

-设计一个情景剧，模拟校园暴力的发生，并提出相应的解决方法。

-学生需绘制一张关于“急救知识”的手抄报，内容包括至少3种急救方法。

-学生需总结本节课所学的自我保护原则，并以思维导图的形式呈现。

2.作业反馈

-教师将及时批改学生的作业，并在作业上给出批注和评分。

-对于学生撰写的短文，教师将关注学生的观点是否清晰、论据是否充分。

-对于制作的海报，教师将评价海报的设计是否美观、内容是否准确。

-对于设计的情景剧，教师将关注学生的角色扮演是否生动、解决问题的方法是否合理。

-对于绘制的手抄报，教师将评价学生的绘画技巧和信息整理能力。

-对于思维导图，教师将关注学生的逻辑思维能力和信息呈现方式。

3.改进建议

-对于作业中出现的问题，教师将及时与学生沟通，并给出改进建议。

-对于学生的短文，教师将建议学生多关注实际案例，以便更好地理解自我保护的重要性。

-对于海报，教师将建议学生多使用色彩和图形，以增强视觉效果。

-对于情景剧，教师将建议学生多进行角色扮演的练习，以提高表演能力。

-对于手抄报，教师将建议学生多利用网络资源，以获取更丰富的信息。

-对于思维导图，教师将建议学生多进行思维训练，以提高逻辑思维能力。教学反思与改进在教学“学会自我保护让校园更美好”这一课时，我通过情景模拟、小组讨论和案例分析等方法，力求让学生深刻理解自我保护的重要性，并掌握自我保护的方法和技巧。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在情景模拟环节，我发现部分学生由于缺乏实际经验，对于如何应对突发情况感到困惑。这可能是因为我在教学过程中，对于情景模拟的引导和讲解不够详细，导致学生无法充分理解情景模拟的目的和意义。因此，我计划在未来的教学中，对于情景模拟环节，进行更加详细的讲解和引导，帮助学生更好地理解和掌握自我保护的方法。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何表达自己的观点和参与讨论感到困难。这可能是因为我在教学过程中，对于小组讨论的引导和鼓励不够充分，导致学生缺乏参与讨论的信心和勇气。因此，我计划在未来的教学中，对于小组讨论环节，进行更加积极的引导和鼓励，帮助学生更好地参与讨论和表达自己的观点。

再次，在案例分析环节，我发现部分学生对于如何分析案例