2024六年级英语上册 Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival第2课时教学设计 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival第2课时教学设计外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级英语上册Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival第2课时教学设计外研版（三起）

2.教学年级和班级：2024六年级

3.授课时间：2023年11月8日上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在通过对比分析中西方节日，培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际意识。在语言能力方面，通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，提升学生运用目标语言描述节日习俗、表达个人喜好的能力。同时，借助信息技术手段，如多媒体资源和网络平台，增强学生的信息素养和媒介素养，培养学生利用信息技术辅助英语学习的能力。在思维品质方面，通过小组讨论、问题探究等方式，发展学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提升学生分析问题、解决问题的能力。此外，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的社会情感素养。三、学情分析考虑到2024六年级的学生在学习方面的特点，我们可以从以下几个方面进行分析：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的听、说、读、写操作。但是，对于一些复杂的语法结构和高级词汇的使用，学生可能还有一定的困难。此外，学生在口语表达方面存在一定的紧张和恐惧心理，需要通过大量的实践来提高。

2.能力层次：学生在英语学习方面的能力参差不齐。一部分学生的听、说、读、写能力相对较强，能够较好地应对各种英语学习任务；而另一部分学生在某些方面可能存在明显的不足，如听力差、写作能力弱等。此外，学生的跨文化交际能力较弱，对于西方节日的了解和认识有限，需要通过本节课的学习来进行提升。

3.素质方面：大部分学生对英语学习保持积极的态度，乐于参与各种课堂活动。然而，部分学生在学习过程中容易受到挫败感的影响，对于自己的学习能力缺乏信心。此外，学生的自主学习能力有待提高，需要教师在教学过程中给予更多的引导和激励。

4.行为习惯：学生在英语学习过程中，部分学生可能存在以下行为习惯问题：上课注意力不集中，容易走神；课堂互动积极性不高，不愿意主动发言；作业完成不认真，应付了事等。这些问题对于学生的英语学习效果产生了负面影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，教师将提供适当难度的教学内容，并通过例句、图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解和掌握。

2.针对学生的能力层次，教师将设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高听、说、读、写的能力。

3.针对学生的跨文化交际能力，教师将引入中西方节日的对比，通过讨论、分享等方式，提高学生的跨文化意识。

4.针对学生的心态和行为习惯，教师将注重营造积极、轻松的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂互动，并对学生的表现给予及时的反馈和激励。同时，教师将加强对学生学习行为的监督和引导，促使学生养成良好的学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）六年级英语上册Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如关于ThanksgivingDay的图片、视频、图表等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。此外，准备一些有关其他西方节日的资料，以便进行中西方节日的对比分析，帮助学生更好地理解和学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。同时，确保教室内的设备正常运行，如多媒体播放设备、投影仪等，以便进行教学资源的展示和分享。

5.网络平台：提前准备好网络平台或多媒体资源，以便在课堂上进行分享和展示。同时，确保每位学生都能够顺利地接入网络，以便进行在线学习和交流。

6.其他准备：提前与学生沟通，告知他们本节课的教学目标和内容，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，鼓励学生提前预习相关内容，为课堂学习做好充分的准备。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module4Unit1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module4Unit1内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module4Unit1教学目标和Module4Unit1重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module4Unit1教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Module4Unit1的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module4Unit1学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Module3的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module4Unit1新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module4Unit1知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Module4Unit1重点，强调Module4Unit1难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Module4Unit1问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Module4Unit1知识的应用，提高实践能力。

在Module4Unit1新课呈现结束后，对Module4Unit1知识点进行梳理和总结。

强调Module4Unit1的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module4Unit1知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Module4Unit1问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Module4Unit1错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Module4Unit1内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Module4Unit1内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Module4Unit1的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Module4Unit1内容，强调Module4Unit1重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Module4Unit1内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇知识点：

-掌握Thanksgiving,favourite,family,tradition等单词的用法。

-学习并运用描述节日的动词短语，如celebrate,enjoy,havefun等。

-理解并运用目标句型"Thanksgivingismyfavouritefestivalbecause…"来表达个人喜好。

2.语法知识点：

-复习一般现在时态，巩固现在时态的构成和用法。

-掌握形容词最高级的用法，学习如何表达“最”。

-学习条件状语从句的用法，如"IfIwereyou,Iwould…"。

3.功能知识点：

-学习如何表达个人喜好和意愿，如"Ilike/love/enjoy…"和"Iwouldrather…"。

-学习如何描述节日习俗和家庭传统，如"Wealways…"和"Inmyfamily,we…"。

-学习如何提出建议和邀请，如"Youshouldtry…"和"Wouldyouliketocome…"。

4.文化知识点：

-了解ThanksgivingDay的历史背景和在美国的重要性。

-对比中西方节日的不同，提高跨文化交际意识。

-学习西方节日习俗，如感恩节的火鸡大餐、家庭团聚等。七、典型例题讲解本节课将结合外研版（三起）六年级英语上册Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival的教学内容，讲解以下五个典型例题。

例题1：

题目：选择正确的词语填空。

A.celebrateB.enjoyC.havefunD.tradition

1.Thanksgivingisaspecialdaywecan________withourfamily.

2.I________playinggameswithmyfriendsonThanksgivingDay.

3.Peopleusually________theirfavouritefoodsonThanksgiving.

4.Makingawishbeforetheturkeyisa________forourfamily.

答案：1.B2.C3.A4.D

讲解：此题考查学生对动词短语的掌握。根据句意，选择正确的动词短语填空。ThanksgivingDay是我们和家人一起享受的日子，所以选B；在感恩节，我和朋友们玩得开心，所以选C；人们通常在感恩节吃他们最喜欢的食物，所以选A；在吃火鸡之前许愿是我们的家庭传统，所以选D。

例题2：

题目：根据句子内容，选择正确的疑问词。

A.WhatB.WhereC.WhoD.Why

1.________isThanksgivingDay?

2.________dopeoplecelebrateThanksgiving?

3.________dowehaveafamilyreuniononThanksgiving?

4.________doyoulikeThanksgiving?

答案：1.A2.D3.A4.C

讲解：此题考查学生对疑问词的掌握。根据句意，选择正确的疑问词。感恩节是什么时候？用What提问；人们为什么庆祝感恩节？用Why提问；为什么我们在感恩节有家庭聚会？用Why提问；你喜欢感恩节吗？用Why提问。

例题3：

题目：完成句子，用if条件状语从句。

1.IfIwereyou,I________gototheparty.

2.________youfinishyourhomework,youcanwatchTV.

3.________itrainstomorrow,wewillcancelthetrip.

4.________youlikesomemorecake,pleasesayso.

答案：1.wouldgo2.If3.If4.If

讲解：此题考查学生对if条件状语从句的掌握。根据句意，完成句子。IfIwereyou意为“如果我是你”，后面接虚拟语气；Ifyoufinishyourhomework意为“如果你完成你的家庭作业”，后面接结果状语从句；Ifitrainstomorrow意为“如果明天下雨”，后面接主句；Ifyoulikesomemorecake意为“如果你想要一些更多的蛋糕”，后面接请求或邀请。

例题4：

题目：根据图片，完成对话。

PersonA:________doyoulikeThanksgiving?

PersonB:________ismyfavouritefestivalbecausewecanspendtimewithourfamilyandhaveabigmeal.

PersonA:________doyouusuallyspendThanksgiving?

PersonB:WealwayshaveafamilyreunionandwatchtheparadeonTV.

PersonA:________doyouthinkofThanksgivingintheUS?

PersonB:Ithinkit'sabeautifultraditionandeveryoneshouldexperienceit.

答案：1.What2.Thanksgiving3.How4.Ithink

讲解：此题考查学生对英语口语交流的掌握。根据图片，完成对话。第一空问的是对感恩节的喜好，用What提问；第二空回答的是感恩节的原因，用Thanksgiving回答；第三空问的是感恩节的度过方式，用How提问；第四空回答的是对美国感恩节的看法，用Ithink回答。

例题5：

题目：写作练习。

请以“MyFavouriteFestival”为题，写一篇短文。

答案：（示例）

MyFavouriteFestival

Thanksgivingismyfavouritefestivalbecauseit'satimewhenwecanspendqualitytimewithourfamilyandenjoyadeliciousmeal.It'salsoatimetogivethanksforeverythingwehaveandshowappreciationtoothers.

OnThanksgivingDay,weusuallyhaveafamilyreunionatmygrandma'shouse.Everyonebringsadishtoshare,andwesitdowntogethertoenjoythefeast.Wetalk,laugh,andcatchuponeachother'slives.It'sagreatfeelingtobesurroundedbypeoplewholoveandcareaboutme.

Afterthemeal,weusuallywatchtheMacy'sThanksgivingDayParadeonTV.Thefloats,bands,andballoonsaresocolorfulandexciting.It'satraditionthatIlookforwardtoeveryyear.

Ialsoliketotakeadvantageofthelongweekendtocatchuponsomerestandrelaxation.It'saperfecttimetosnuggleupwithagoodbookorbinge-watchmyfavoriteTVshows.

Inconclusion,Thanksgivingismyfavouritefestivalbecauseit'satimetobegrateful,spendtimewithfamily,andindulgeinsomewell-deservedrelaxation.Iwouldn'ttradethisspecialdayforanything.

讲解：此题考查学生对写作的掌握。要求学生以“MyFavouriteFestival”为题，写一篇短文。在写作过程中，学生需要运用所学的词汇和句型，表达自己对节日的喜好和感受。示例中，学生用到了Thanksgiving,familyreunion,deliciousmeal,givethanks,appreciate等词汇和句型，清晰地表达了对感恩节的喜爱和感恩之情。八、教学反思首先，我感到欣慰的是，学生们对这节课的内容表现出很高的兴趣。他们积极参与课堂活动，尤其是小组讨论和角色扮演。这表明他们对中西方节日的差异和感恩节的习俗有了更深的理解。通过这些活动，学生们不仅提高了他们的口语表达能力，还培养了他们的跨文化交际意识。

然而，我也注意到，在教学过程中，有些学生在理解和运用语法知识点方面存在困难。例如，一些学生在使用条件状语从句时显得有些混淆。这可能是因为这部分内容相对较难，需要更多的练习和指导。在未来的教学中，我需要设计更多的语法练习，帮助学生们更好地掌握这些知识点。

此外，我发现学生们在写作方面也存在一些问题。尽管他们在口语表达方面表现出色，但在写作时，他们往往难以用英语清晰地表达自己的思想。这可能是因为他们缺乏足够的写作练习，或者是因为他们对英语语法和词汇的掌握还不够扎实。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中加入更多的写作练习，鼓励学生们多写、多读，以提高他们的写作能力。

最后，我认为本节课的教学设计还需要进一步完善。例如，我在课堂导入和知识讲解之间的时间分配可能不太合理。有些学生在课堂导入阶段过于兴奋，导致在随后的知识讲解环节中难以集中注意力。为了改善这种情况，我需要调整课堂节奏，确保学生们在课堂导入和知识讲解之间有一个平稳的过渡。内容逻辑关系①词汇知识点

-Thanksgiving（感恩节）