2023四年级数学上册 五 收获的季节-除数是两位数的除法信息窗1 除数是整十数的除法的口算、估算教案 青岛版六三制

2023四年级数学上册五收获的季节——除数是两位数的除法信息窗1除数是整十数的除法的口算、估算教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自青岛版四年级数学上册第五章“收获的季节——除数是两位数的除法信息窗1除数是整十数的除法的口算、估算”。该章节主要涉及除数是整十数的除法的口算和估算方法。具体内容包括：

1.掌握除数是整十数的除法的口算方法，能正确进行口算。

2.学会除数是整十数的除法的估算方法，能进行简单的估算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点为除数是整十数的除法的口算方法和估算方法，教学难点为如何引导学生理解并运用这两种方法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习除数是整十数的除法的口算和估算方法，培养学生运用逻辑推理的能力，能正确进行计算和估算。

2.数据分析：通过观察和分析除数是整十数的除法问题，培养学生运用数据分析的能力，能从数据中找出规律和解决问题的方法。

3.问题解决：通过解决实际问题，培养学生运用口算和估算方法解决问题的能力，提高学生的解决问题的能力。

4.数学表达：在解决问题的过程中，培养学生运用数学语言表达思想和方法的能力，能清晰、准确地表达自己的思考过程和结果。教学难点与重点1.教学重点

（1）除数是整十数的除法的口算方法：首先，要熟练掌握乘法口诀，这是进行除法口算的基础；其次，要掌握除数是整十数的除法的口算步骤，即先用除数去试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，则再试除前两位数，直到找到一个数，它乘以除数的结果最接近被除数但不超过被除数，然后用被除数减去这个数乘以除数的结果，得到差，将差的后一位数与除数相除，得到商的下一位，如此循环，直到除完为止。

（2）除数是整十数的除法的估算方法：首先，要掌握利用四舍五入法将除数和被除数看作是整十、整百、整千等数来进行估算；其次，要掌握利用乘法口诀来验证估算的结果是否合理。

2.教学难点

（1）除数是整十数的除法的口算方法：对于刚接触除法口算的学生来说，要熟练掌握乘法口诀并灵活运用到除法口算中，是一个较大的挑战。此外，在进行除法口算时，如何正确地进行试除和找到合适的数，也是学生容易出错的地方。

（2）除数是整十数的除法的估算方法：学生需要掌握利用四舍五入法进行估算的方法，并能灵活运用到实际问题中。同时，如何将估算的结果与实际计算结果进行对比，判断估算是否合理，也是学生理解的难点。

为了突破上述难点，教师在教学过程中应采用直观演示、例题讲解、学生练习、小组讨论等多种教学方法，引导学生逐步掌握除数是整十数的除法的口算和估算方法。同时，教师应注重个体差异，给予学困生更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版四年级数学上册第五章“收获的季节——除数是两位数的除法信息窗1除数是整十数的除法的口算、估算”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如除数是整十数的除法的口算和估算的示例图片、图表，以及相关视频教程等，以便在教学中进行直观演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需确保实验器材的完整性和安全性，并提前向学生讲解实验操作的注意事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，安排学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和合作；在实验操作区，安排学生进行实验操作，培养学生的实践能力和团队合作精神。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便教师进行讲解和演示，同时能够将教学内容直观地展示给学生，提高教学效果。

6.练习题库：准备一定数量的除数是整十数的除法的口算和估算的练习题，以便在课堂上进行巩固练习和课后作业的布置，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

7.反馈问卷：准备一份针对本节课教学内容和学生学习情况的反馈问卷，以便在课程结束后收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考和改进方向。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除数是整十数的除法的口算、估算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除数是整十数的除法口算、估算是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些除数是整十数的除法口算、估算的例子，让学生初步感受其在数学中的应用。

简短介绍除数是整十数的除法口算、估算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除数是整十数的除法口算、估算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除数是整十数的除法口算、估算的基本概念、步骤和原理。

过程：

讲解除数是整十数的除法口算、估算的定义，包括其主要步骤和注意事项。

详细介绍除数是整十数的除法口算、估算的步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.除数是整十数的除法口算、估算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除数是整十数的除法口算、估算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除数是整十数的除法口算、估算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除数是整十数的除法口算、估算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除数是整十数的除法口算、估算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除数是整十数的除法口算、估算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除数是整十数的除法口算、估算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除数是整十数的除法口算、估算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除数是整十数的除法口算、估算的基本概念、步骤、案例分析等。

强调除数是整十数的除法口算、估算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除数是整十数的除法口算、估算。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于除数是整十数的除法口算、估算的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握除数是整十数的除法的口算、估算的基本概念、步骤和原理，理解其应用场景和实际意义。

2.技能提升：学生能够运用乘法口诀进行除数是整十数的除法的口算，能够利用四舍五入法进行估算，提高数学运算和解题能力。

3.思维发展：通过案例分析和小组讨论，学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力得到锻炼和提升。

4.合作能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生的团队合作能力和沟通表达能力得到培养和提高。

5.学习兴趣：通过生动的教学内容和实践活动，学生的学习兴趣得到激发，对数学学科产生更浓厚的兴趣。

具体到每个知识点，学生应该能够：

1.能够正确进行除数是整十数的除法的口算，包括熟练运用乘法口诀，正确进行试除和找到合适的数。

2.能够利用四舍五入法对除数是整十数的除法进行估算，并能从数据中找出规律和解决问题的方法。

3.能够分析除数是整十数的除法问题的背景、特点和意义，并运用口算和估算方法解决实际问题。

4.能够在小组讨论中积极贡献自己的想法和观点，并与小组成员共同解决问题。

5.能够清晰、准确地表达自己的思考过程和结果，并在课堂展示中展示自己的学习成果。

综上所述，本节课的学习效果旨在培养学生对除数是整十数的除法的口算、估算的知识的理解和运用，以及提高学生的思维能力、合作能力和学习兴趣，为后续学习打下坚实的基础。课堂1.课堂评价

本节课的评价主要通过以下几个方面进行：

（1）提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生对除数是整十数的除法口算、估算知识的理解和掌握情况，以及对相关概念、步骤和原理的熟悉程度。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、思维活动和学习态度，了解学生在学习过程中的困惑和问题，并及时进行指导和解答。

（3）测试：教师可以设计一些口算、估算的练习题或小测验，让学生在课堂上进行测试，以评估学生对除数是整十数的除法口算、估算知识的掌握情况。

2.作业评价

教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师应注意以下几点：

（1）准确性：检查学生的答案是否正确，是否符合除数是整十数的除法口算、估算的规则和方法。

（2）简洁性：评估学生的解题过程是否简洁明了，是否能够清晰地表达自己的思路和计算过程。

（3）创造性：鼓励学生在解题过程中发挥创造性思维，提出新的解题方法或思路。

（4）及时性：及时给予学生反馈，指出作业中的错误和不足，并给予学生正确的指导和解释。

3.学生自评与互评

学生在学习过程中也应进行自我评价和相互评价，以促进彼此的学习和进步。学生可以从以下几个方面进行评价：

（1）知识掌握：评价自己对除数是整十数的除法口算、估算知识的掌握程度，是否能够熟练运用相关方法。

（2）思维发展：反思自己在解决问题时的思维过程，是否能够灵活运用所学知识进行分析和推理。

（3）合作能力：评价自己在小组讨论中的表现，是否能够积极参与并与小组成员共同解决问题。

（4）学习态度：反思自己在学习过程中的态度和表现，是否能够积极投入并克服困难。教学反思与改进本节课的教学内容为除数是整十数的除法的口算、估算。在教学过程中，我发现学生在口算和估算方面存在一些困难，特别是在理解和运用乘法口诀和四舍五入法上。因此，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加口算和估算的练习机会：在课堂上，我可以通过设计更多的口算和估算练习题，让学生在实际操作中熟悉和掌握相关方法。此外，我也可以鼓励学生在课后进行自主练习，提高他们的计算能力。

2.利用多媒体资源进行直观教学：通过展示相关的图片、图表和视频，可以帮助学生更好地理解除数是整十数的除法的口算和估算方法，从而提高他们的学习兴趣和理解能力。

3.加强课堂互动和讨论：通过提问、小组讨论等方式，可以激发学生的思维，让他们在课堂上积极参与，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

4.针对不同学生进行个性化指导：在课堂上，我应该关注每个学生的学习情况，针对他们的特点和困难，给予个性化的指导和帮助，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

5.强化学生的数学语言表达：在教学中，我应该注重培养学生的数学语言表达能力和思维逻辑，让他们能够清晰、准确地表达自己的思路和计算过程，提高他们的数学素养。内容逻辑关系1.除数是整十数的除法的口算方法

重点知识点：乘法口诀、试除法、商的确定。

板书设计：

-乘法口诀：熟练掌握乘法口诀，为除法口算打下基础。

-试除法：先用除数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，则再试除前两位数，直到找到一个数，它乘以除数的结果最接近被除数但不超过被除数。

-商的确定：用被除数减去这个数乘以除数的结果，得到差，将差的后一位数与除数相除，得到商的下一位，如此循环，直到除完为止。

2.除数是整十数的除法的估算方法

重点知识点：四舍五入法、估算的步骤。

板书设计：

-四舍五入法：将被除数和除数都看作是整十、整百、整千等数，进行估算。

-估算的步骤：先将除数和被除数进行四舍五入，然后用四舍五入后的除数去除四舍五入后的被除数，得到估算结果。

3.除数是整十数的除法的应用

重点知识点：实际问题、口算和估算的应用。

板书设计：

-实际问题：利用除数是整十数的除法的口算和估算方法，解决实际问题。

-应用：通过具体案例，展示除数是整十数的除法的口算和估算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。典型例题讲解例题1：

题目：345÷30=?

答案：345÷30=11+1/3

说明：这是一个除数是整十数的除法口算题。首先，我们将345看作是340加5，然后用30去除340，得到11。因为5小于30，所以不能直接用30去除5，我们需要将5四舍五入为10，然后用10去除340，得到11。最后，我们用345减去11乘以30的结果，得到差，将差的四舍五入为0，得到商的下一位是0。

例题2：

题目：568÷40=?

答案：568÷40=14+2/5

说明：这是一个除数是整十数的除法口算题。首先，我们将568看作是560加8，然后用40去除560，得到14。因为8小于40，所以不能直接用40去除8，我们需要将8四舍五入为10，然后用10去除560，得到14。最后，我们用568减去14乘以40的结果，得到差，将