2024年高中语文 第六单元14 促织 变形记（节选）教案 新人教版必修下册

2024年高中语文第六单元14促织变形记（节选）教案新人教版必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《促织变形记（节选）》选自新人教版高中语文必修下册第六单元，该文通过对比古今、虚实结合的手法，展示了贾平凹对传统文化中促织艺术的传承与发扬。本节选内容以生动的笔触描绘了促织的形态、生活习性以及与之相关的民间传说，既体现了语文的工具性，又展现了其人文性。课程旨在引导学生通过文本细读，理解作者如何运用语言艺术表现促织文化，同时培养学生的审美情趣和对中国传统文化的认识与尊重。教学内容与课程目标紧密关联，符合高中二年级学生的认知水平，有利于提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析本节课围绕《促织变形记（节选）》展开教学，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析文本中贾平凹对促织的细腻描绘，学生能够把握作者的语言特色和表达技巧，提高对文学作品的鉴赏能力，进而在自己的表达中运用生动、形象的语言。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中提炼信息，比较促织在不同文化背景下的寓意，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养其对传统文化深入思考的能力。

3.文化传承与理解：通过学习促织文化，使学生认识到中华传统文化的独特魅力，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣，培养传承和弘扬优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文本中美好事物的感知能力，提高审美情趣，鼓励学生在日常生活中发现美、创造美，锻炼审美鉴赏与创造能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解文本内容：学生能够准确理解《促织变形记（节选）》中描述的促织的形态、生活习性和文化意义，把握作者的情感态度。

-举例：分析文中“促织一叫，秋意浓”等句子的意境，理解作者如何通过促织的叫声来表达对秋天的感慨。

（2）分析写作技巧：学生能够识别并学习作者在文本中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及虚实结合、对比映衬等表现手法。

-举例：讨论文中“促织如小提琴手，在五线谱上拉出秋天的旋律”的比喻，理解其形象化的表达效果。

（3）感悟文化内涵：学生能够从文本中提炼出促织文化所蕴含的中华民族的智慧和情感，体会作者对传统文化的尊重和传承。

-举例：探讨促织在民间传说中的象征意义，如吉祥、丰收等，以及这些意义在现代社会的传承。

2.教学难点

（1）语言表达的理解：文中贾平凹的语言具有浓郁的地方特色和文学色彩，学生可能难以理解某些词汇和句式。

-举例：解释“促织的鸣声清越，如同洗净了岁月的尘埃”中的“清越”和“洗净了岁月的尘埃”的表达。

（2）文学鉴赏能力的培养：学生需要通过对文本的深入分析，培养对文学作品的整体感知和细节把握能力。

-举例：指导学生如何从整体上把握文本的节奏、情感，以及如何从细节上分析作者用词的精准。

（3）文化传承的深度理解：学生需要理解促织文化不仅仅是一种民俗，更是中华民族文化的一部分，这需要学生具备一定的文化背景知识。

-举例：通过引入相关的历史文化知识，帮助学生理解促织在古代农业社会中的重要性。四、教学资源（1）软硬件资源

-课文文本资料

-多媒体教学设备

-投影仪

-促织实物或图片

-教学挂图或板书工具

（2）课程平台

-课堂互动教学平台

-学校图书馆资源

（3）信息化资源

-电子课文

-促织文化相关的PPT课件

-促织鸣叫声音频资料

-古代促织艺术品图片

（4）教学手段

-讲授法

-对话讨论

-小组合作学习

-情境模拟

-互动提问

-观察分析法

-文化背景介绍

-实物展示

-多媒体辅助教学五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《促织变形记（节选）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“促织在民间传说中的象征意义是什么？”激发学生思考，为课堂学习文本内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习文本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文本内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文本知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如促织的文化意义，强调难点，如作者的语言特色，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文本中的难点问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对文本知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文本知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与促织文化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文本内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文本内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文本内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于促织文化的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：贾平凹的其他作品，如《废都》、《秦腔》等，以便学生更全面地了解作者的创作风格和文学特点。

-相关文学作品：寻找其他描绘促织或类似民俗文化的文学作品，如沈从文的《边城》中对湘西民俗的描写，进行比较分析。

-传统文化资料：收集有关促织文化的古代文献、诗词、绘画等，帮助学生深入了解促织在历史文化中的地位。

-现实中的促织：了解现代社会中促织的实际情况，如促织的养殖、市场状况等，让学生了解传统文化的现代传承。

-专题讲座：邀请专家或当地文化传承人进行专题讲座，分享促织文化的历史、现状和未来。

2.拓展建议：

-鼓励学生在图书馆或网络上查找与促织文化相关的资料，进行深入研究，撰写研究报告或心得体会。

-组织学生参观当地的博物馆或文化展览，特别是那些展有促织文化相关展品的展览，亲身感受传统文化的魅力。

-创设“促织文化周”，让学生通过绘画、写作、表演等多种形式，展示对促织文化的理解和创意。

-开展小组合作项目，让学生合作编写关于促织文化的小册子或制作展板，进行班级或学校内展示。

-鼓励学生参与社区文化活动，如促织比赛、民俗节日等，将所学知识与社会实践相结合。

-引导学生思考如何将传统文化与现代生活相结合，提出创新性的传承和发展建议。七、作业布置与反馈（一）作业布置

1.必做作业：

-课后阅读：要求学生阅读课文《促织变形记（节选）》全文，并撰写一篇不少于500字的读后感，重点分析作者的语言特色和文化内涵。

-知识点梳理：让学生整理本节课所学的促织文化相关知识点，包括促织的形态、生活习性、文化意义等，以思维导图或列表的形式呈现。

-文学创作：仿写一段描绘促织的文学片段，运用比喻、拟人等修辞手法，体现促织的特点和作者的情感。

2.选做作业：

-文化研究：鼓励学生对促织文化进行深入研究，选择一个角度（如历史、艺术、民俗等），撰写一篇研究性小论文。

-创意展示：以小组为单位，创作一个与促织文化相关的艺术作品，如绘画、剪纸、摄影等，并进行展示和介绍。

-视频制作：制作一段关于促织文化的介绍视频，包含文本解读、文化背景、现实意义等内容。

（二）作业反馈

1.批改与评价：

-对学生的作业进行及时批改，评价内容应包括知识掌握、语言表达、创意发挥等方面。

-使用鼓励性语言，肯定学生的优点，同时指出需要改进的地方，提供具体的修改建议。

2.反馈方式：

-个别反馈：针对每个学生的作业，给出个性化的评语和反馈。

-集体反馈：在课堂上对作业进行集中讲评，指出普遍存在的问题，并给出改进方法。

-展示交流：选取优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习、借鉴。

3.改进措施：

-对于作业中反映出的普遍问题，教师应调整教学方法，进行针对性的讲解和训练。

-鼓励学生在接受反馈后进行作业的二次修改，以提高作业质量和学习效果。

-定期跟踪学生的作业进展，关注学生的学习动态，及时给予指导和帮助。八、课后作业1.分析题：请学生选取文中一段描绘促织的句子，分析作者使用了哪些修辞手法，并解释这些修辞手法如何增强了文本的表现力。

答案示例：文中句子“促织如小提琴手，在五线谱上拉出秋天的旋律。”使用了比喻手法，将促织的鸣叫声比作小提琴手的演奏，形象地描绘了秋天的氛围，增强了文本的音乐感和艺术表现力。

2.论述题：请论述文本中促织文化所体现的中华民族的智慧和情感。

答案示例：促织文化体现了中华民族对自然的敬畏和赞美，通过促织的鸣叫联想到丰收和吉祥，反映了古代农民对美好生活的向往。

3.创作题：仿照文中的写法，以“夏天的一只蝉”为题，写一段描绘性的文字。

答案示例：夏天的一只蝉，宛如绿荫下的歌手，用高亢的嗓音唱响夏日的热情。它的鸣唱穿透炎热的空气，为大地带来生机与活力。

4.比较题：比较文中促织的描述与现代人对促织的认识，探讨两者之间的差异和原因。

答案示例：文中促织被赋予了丰富的文化意义，而现代人可能更多地将其视为一种自然现象，差异在于文化背景和时代变迁。古代农业社会中，促织与丰收、吉祥等传统观念紧密相连，而现代社会中，这些观念逐渐淡化。

5.应用题：结合文本内容，设计一个关于促织文化的主题活动，并说明活动的目的和实施方式。

答案示例：举办“促织文化节”，通过促织绘画比赛、诗词创作、民俗讲座等形式，旨在传承和弘扬促织文化，增强学生对传统文化的认识和兴趣。实施方式包括校内宣传、组织参赛、邀请专家评委等。板书设计①本文重点知识点：

-促织的形态、生活习性

-促织的文化意义

-作者的语言特色

-促织与秋天的联系

②重点词：

-促织、鸣叫、小提琴手、秋天、丰收、吉祥、文化传承

③重