五年级下册综合实践活动教学设计-校园的垃圾｜粤教版

五年级下册综合实践活动教学设计-校园的垃圾｜粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级下册综合实践活动教学设计-校园的垃圾｜粤教版教学内容本节课的教学内容来自五年级下册综合实践活动教材《校园的垃圾》一章，主要内容包括：

1.垃圾的分类：让学生了解垃圾的分类标准，掌握可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类方法。

2.垃圾的处理：介绍垃圾处理的现状和问题，引导学生关注校园垃圾的处理方法，提高环保意识。

3.垃圾分类的实践：组织学生进行校园垃圾分类的实践活动，培养学生的动手能力和团队协作精神。

4.垃圾资源化：引导学生了解垃圾资源化的意义，探索校园垃圾的资源化利用途径，提高学生的创新思维。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与实践：通过调查和观察校园垃圾的情况，培养学生的科学探究能力，使学生能够运用科学方法解决实际问题。

2.环境保护意识：通过学习垃圾的分类和处理方法，提高学生的环保意识，使学生明白垃圾分类对环境保护的重要性。

3.创新与思考：通过探索垃圾资源化的途径，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生能够提出创新的解决方案。

4.团队合作与沟通：在校园垃圾分类的实践活动中，培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生能够与团队成员有效合作，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生可能已经了解了一些基本的垃圾分类知识，例如可回收垃圾、有害垃圾等。

-学生可能已经参与过一些环保活动，对环境保护有一定的认识。

-学生可能具备一些基本的科学探究能力，例如观察、实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于实际生活中的问题解决可能比较感兴趣，特别是与校园生活相关的问题。

-学生可能具备一定的观察能力和动手实践能力，喜欢通过实践活动来学习。

-学生的学习风格可能多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对垃圾分类的具体标准和规则不够清楚，需要通过讲解和实践活动来加深理解。

-学生可能对垃圾处理和资源化的复杂性有一定的困惑，需要通过案例分析和讨论来帮助理解。

-学生在实践活动中可能遇到团队合作和沟通的挑战，需要教师引导和培训。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《校园的垃圾》这一章节的学习资料，包括教材和相关的学习指导书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以收集校园垃圾处理的实例图片，展示不同类型的垃圾以及它们在校园中的分布情况。还可以准备一些图表，展示垃圾分类的规则和方法，以及垃圾处理和资源化的流程。此外，可以寻找一些关于垃圾处理和环保的短视频，以引起学生的兴趣和关注。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验所需的器材和材料。例如，可以准备分类垃圾的容器和标签，让学生进行实际的垃圾分类实验。同时，还需要准备一些垃圾样本，如废纸、塑料瓶、食品残渣等，以便学生进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，提供一些桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享。同时，可以布置一些展示区，让学生展示他们的垃圾分类实验结果和研究报告。此外，还需要确保教室中有足够的垃圾桶和分类标签，以便学生进行实际的垃圾分类实践。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂讲解。同时，还需要准备一些教学挂图和展板，展示垃圾分类的规则和方法，以及垃圾处理和资源化的流程。

6.学习指导资料：为学生准备一些学习指导资料，如学习指南、练习题等。这些资料可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容，同时也可以作为课堂讨论和评估的依据。

7.安全措施：如果涉及实验操作，需要提前准备好相关的安全措施，如佩戴防护手套、避免接触有害垃圾等。同时，需要对实验器材进行安全检查，确保其完整性和安全性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《校园的垃圾》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《校园的垃圾》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《校园的垃圾》教学目标和《校园的垃圾》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《校园的垃圾》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《校园的垃圾》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《校园的垃圾》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《校园的垃圾》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《校园的垃圾》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《校园的垃圾》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《校园的垃圾》重点，强调《校园的垃圾》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《校园的垃圾》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《校园的垃圾》知识的应用，提高实践能力。

在《校园的垃圾》新课呈现结束后，对《校园的垃圾》知识点进行梳理和总结。

强调《校园的垃圾》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《校园的垃圾》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《校园的垃圾》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《校园的垃圾》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《校园的垃圾》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《校园的垃圾》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《校园的垃圾》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《校园的垃圾》内容，强调《校园的垃圾》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《校园的垃圾》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握垃圾的分类标准和方法，了解垃圾处理和资源化的基本知识，能够正确区分可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

2.环保意识提升：学生将增强环保意识，明白垃圾分类对环境保护的重要性，理解垃圾资源化的意义，从而在日常生活中能够积极参与垃圾分类行动。

3.实践能力培养：通过校园垃圾分类的实践活动，学生将提高动手能力和实践能力，学会如何正确进行垃圾分类，培养良好的生活习惯。

4.团队合作与沟通：在小组讨论和实践活动过程中，学生将培养团队合作精神和沟通能力，学会与他人合作解决问题，提高解决问题的效率。

5.创新思维锻炼：学生将通过探索垃圾资源化的途径，培养创新思维和解决问题的能力，能够提出创新的解决方案，提高学生的创新意识。

6.情感态度转变：学生将通过对垃圾处理和环保的学习，培养对环境的关爱和责任感，树立正确的价值观，关注校园垃圾问题，从而激发学生保护环境的积极情感。

7.综合能力提高：学生将通过本节课的学习，提高自己的观察能力、思考能力、动手能力等多方面的综合能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与总结今天上的这节课，让我深感教学的不易和挑战。在教学过程中，我尽力让学生对垃圾的分类和处理有一个全面的认识，但我也发现自己在教学方法和策略上还有很大的提升空间。

首先，我觉得在知识讲解环节，我过于注重理论的阐述，而忽视了学生的实际操作和实践。导致学生在互动探究环节中，对于如何进行垃圾分类还显得有些迷茫。下次，我应该更注重理论与实践的结合，让学生在动手实践中掌握知识。

其次，我在课堂管理方面也遇到了一些问题。部分学生在小组讨论中过于活跃，导致其他学生无法充分发表自己的观点。我需要更好地引导课堂秩序，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

此外，我也意识到，在教学过程中，我需要更多地激发学生的兴趣和积极性。我发现，当学生们对某个话题产生浓厚的兴趣时，他们的学习效果会大大提高。因此，我计划在今后的教学中，更多地运用生动有趣的实例和故事，来吸引学生的注意力。课后作业1.请学生根据今天所学内容，总结垃圾的分类标准和方法，并用自己的话描述垃圾处理和资源化的基本知识。

2.请学生设