2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表第2课时教案1 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第2课时教案1新人教版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中化学-物质结构元素周期律-元素周期表

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：使学生掌握元素周期表的基本结构，了解周期表中元素的分组和周期，理解元素周期律的内涵。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生对元素周期表的认知能力，提升学生运用元素周期律分析和解决化学问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的探索精神和科学态度，使学生认识到化学在生活中的重要作用。学情分析我所教授的高中二年级一班，整体上化学学习基础较好，对于基本的化学概念和原理有一定的理解。他们在之前的化学学习中已经掌握了原子结构、化学键等基本知识，这为本次课程的学习打下了坚实的基础。

在学习层次上，学生们已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过实验和观察来探究化学现象。他们对于实验操作也有一定的熟练度，能够安全、准确地进行实验操作。这使得他们在学习元素周期表和元素周期律时，能够更好地理解和应用相关知识。

在知识和能力方面，学生们已经掌握了元素的基本性质和周期性规律，对于周期表的基本结构有一定的了解。他们能够通过观察和分析，发现元素周期律的规律，并能够运用这些规律来解决化学问题。此外，他们已经具备了一定的科学研究方法和思维能力，能够通过科学的方法来探究和解决问题。

在素质方面，学生们表现出了较强的学习兴趣和求知欲，他们愿意主动参与课堂讨论和实验操作，对于新的知识和概念能够积极思考和探索。他们也具备了一定的团队合作能力，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并与他人合作解决问题。

然而，学生们在学习过程中仍存在一些问题。部分学生对于抽象的概念和原理理解不够深入，容易混淆和误解。此外，一些学生在解决问题时缺乏逻辑思维和分析能力，不能很好地运用元素周期律来解决化学问题。这些问题的存在可能会对他们的学习效果产生一定的影响。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，我会在课堂上结合实验和实例，引导学生观察和分析元素周期表和元素周期律的规律，提升他们的认知能力。

2.对于学生存在的知识盲点和理解困难，我会进行详细的解释和辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

3.在教学过程中，我会鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，提升他们的实践能力和团队合作能力。

4.对于学生在解决问题时缺乏逻辑思维和分析能力的问题，我会通过设计一些思考题和练习题，引导学生运用元素周期律来解决化学问题，提升他们的思维能力。

5.最后，我会注重培养学生的学习兴趣和探索精神，通过引入一些有趣的化学实验和实例，激发他们对化学学科的兴趣，培养他们的科学态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版必修2》中关于“元素周期表”的章节，以便能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解元素周期表的结构和元素周期律的规律，我将准备一系列的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源将包括元素周期表的放大版图片、元素周期律的示意图和一些具体的化学实验视频。通过这些资源的展示，学生可以更直观地观察和理解元素周期表和元素周期律的特点和规律。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果需要进行一些与元素周期表相关的实验，如原子序数测定实验，我会提前准备所需的实验器材，如电子天平、滴定管等，并确保它们的完整性和安全性。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和讨论的环境，我会根据教学需要对教室进行布置。我将设置一些分组讨论区，供学生们进行小组讨论和合作解决问题。同时，我也会准备一些实验操作台，供学生们进行实验操作。

除了以上教学资源，我还会利用互联网资源，如在线化学教育平台和学术期刊，来获取最新的研究成果和教学案例，以便能够为学生提供更多的学习资源和参考资料。同时，我也会与其他学科的老师进行交流和合作，共同探讨和开发跨学科的教学资源和活动，以提升学生的综合素养和能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解元素周期表的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习元素周期表内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确元素周期表教学目标和元素周期表重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保元素周期表教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习元素周期表的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入元素周期表学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子结构和化学键的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为元素周期表新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解元素周期表的基本结构，结合实例帮助学生理解。

突出元素周期表的重点，强调元素周期表的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕元素周期表的组成和规律展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对元素周期表知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决元素周期表问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与元素周期表内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合元素周期表内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习元素周期表的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的元素周期表内容，强调元素周期表重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的元素周期表内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

为了帮助学生更深入地理解和掌握元素周期表的知识，可以推荐以下拓展资源：

-《化学元素周期表的故事》：这本书详细介绍了元素周期表的发现和发展过程，以及每个元素的背后故事，有助于学生了解元素周期表的历史和科学意义。

-《元素周期表与元素性质的关系》：这篇文章详细阐述了元素周期表中元素的物理性质和化学性质的周期性变化规律，有助于学生理解元素周期表中元素的分布和性质的关系。

-《探索元素周期表的奥秘》：这是一篇科普文章，以图文并茂的形式介绍了元素周期表的结构、元素的分组和周期性规律，以及元素周期表在化学研究和应用中的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《化学元素周期表的故事》，了解元素周期表的历史和发展过程，增加对元素周期表的兴趣和认识。

-学生可以阅读《元素周期表与元素性质的关系》，深入了解元素周期表中元素的物理性质和化学性质的周期性变化规律，提高对元素周期律的理解。

-学生可以阅读《探索元素周期表的奥秘》，通过图文并茂的形式，深入了解元素周期表的结构、元素的分组和周期性规律，提高对元素周期表的认知。

-学生可以尝试寻找元素周期表在现实生活中的应用，例如在药品、食品、环境等方面的应用，了解元素周期表在实际生活中的重要性。

-学生可以尝试进行一些与元素周期表相关的实验，例如通过实验验证元素周期律的规律，提高实验操作能力和科学探究能力。板书设计1.元素周期表的结构和组成

-元素周期表的基本结构：周期和族

-元素周期表的组成：金属、非金属和半金属元素

-元素周期表的周期性规律：原子序数、电子层数、原子半径、元素性质

2.元素周期律的应用

-元素周期律的解释：原子序数与元素性质的关系

-元素周期律的应用：预测元素的性质和反应

3.元素周期表与化学反应

-元素周期表的指导作用：选择反应物和产物

-元素周期表的应用：设计化学实验和合成新物质

4.元素周期表与生活实际

-元素周期表与药品：药物成分和作用机理

-元素周期表与食品：营养成分和健康影响

-元素周期表与环境：污染物的性质和处理方法教学反思与改进在教授元素周期表这一课时，我深感学生的参与度和理解程度是影响教学效果的关键因素。首先，我在课堂导入环节通过展示元素周期表的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们的好奇心和求知欲。然而，在知识讲解环节，我发现部分学生在理解周期表的结构和元素周期律的规律时存在困难。这可能是因为我在讲解时过于依赖口头描述，缺乏具体的实例和图示辅助。

为了改进这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的实例和图示，帮助学生更好地理解和记忆周期表的结构和规律。例如，通过展示不同元素的原子结构和电子排布，让学生直观地观察到周期表中的周期性和族性规律。同时，我也会设计更多的互动探究环节，鼓励学生积极参与讨论和提出问题，提高他们的参与度和学习兴趣。

此外，我发现在随堂练习环节，部分学生对元素周期表的应用和实际应用方面存在困惑。这可能是因为我在讲解时过于强调理论知识，而忽视了与实际应用的结合。为了改进这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的实际应用案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。例如，通过介绍元素周期表在药品、食品和环境等方面的应用，让学生了解周期表在现实生活中的重要性。

最后，我发现在课堂小结环节，部分学生对周期表的重点和难点掌握不够牢固。这可能是因为我在讲解时过于注重细节，而忽视了对整体知识体系的梳理。为了改进这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的总结和归纳环节，帮助学生形成完整的知识体系。例如，通过制作思维导图或概念图，让学生直观地看到周期表的结构和元素周期律的规律，加深他们的理解和记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.完成元素周期表的填空练习，要求学生根据周期表的规律填写金属、非金属和半金属元素的具体位置。

2.设计一个实验，验证元素周期律的规律，要求学生通过实验观察不同元素的物理性质和化学性质的变化，并记录实验结果。

3.完成一个关于元素周期表的思维导图，要求学生整理和归纳元素周期表的结构、周期性规律和元素性质的关系。

作业反馈：

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