【单元整体教学设计】Unit 2 My favourite season PA Lets talk 教案

【单元整体教学设计】Unit2MyfavouriteseasonPALetstalk教案主备人备课成员教材分析本节课为人教版（PEP）小学英语三年级下册第二单元ALet'stalk部分，主要教学内容为季节的名称和描述季节的特点。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于季节的简单句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

本节课的设计紧密结合课本内容，以季节为主题，通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解和掌握季节的相关词汇和句型。在教学过程中，注重学生的听说能力的培养，通过小组活动、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。

课程设计包括引入、新课展示、课堂练习、巩固练习和课堂小结等环节。在引入环节，通过展示季节变化的图片，引导学生谈论季节；新课展示环节，通过课本插图和教师讲解，学生学习季节的名称和描述季节的句子；课堂练习环节，学生通过跟读、模仿，巩固所学内容；巩固练习环节，学生通过小组活动，运用所学知识进行交流；课堂小结环节，教师总结本节课所学内容，布置课后作业。

本节课的设计旨在帮助学生掌握关于季节的基本词汇和句型，提高学生的听说能力，培养学生的语言运用能力。同时，通过季节这个主题，让学生了解自然的变化，感受大自然的美丽。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于季节的简单句子，并能够运用所学知识进行简单的交流，提高语言能力。通过了解季节的变化，感受大自然的美丽，培养文化意识。在小组活动、角色扮演等互动环节中，提升思维品质，发展合作能力和创新精神。同时，教师运用多样的教学手段和策略，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，培养学习策略。总之，本节课的设计符合新教材的要求，注重学生核心素养的培养，帮助学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的英语语法规则，能够理解和使用一些日常用语。同时，学生对季节有一定的了解，能够认识到季节的变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对新事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。在学习能力方面，学生具备基本的听、说、读、写能力，能够跟随老师的引导进行学习。在学习风格上，学生喜欢互动和小组合作，通过参与活动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些生僻的词汇和复杂的句型，影响他们的理解和表达。此外，学生可能在听力和口语方面存在一定的困难，需要老师的耐心引导和反复练习。同时，学生需要克服对于公共表达的紧张和恐惧，积极参与课堂互动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法、任务驱动法和小组合作法等教学方法。通过讲授法，为学生提供关于季节的基本知识和句型；互动讨论法帮助学生巩固所学内容，提高口语表达能力；任务驱动法引导学生运用所学知识完成具体任务；小组合作法促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。

2.设计具体的教学活动：

a.引入环节：通过展示季节变化的图片，引导学生谈论季节，激发学生兴趣。

b.新课展示环节：教师利用课本插图和实物，讲解季节的名称和描述季节的句子，帮助学生理解和掌握。

c.课堂练习环节：学生跟读、模仿，巩固所学内容。

d.巩固练习环节：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流，培养合作能力。

e.课堂小结环节：教师总结本节课所学内容，学生分享学习心得。

3.确定教学媒体和资源的使用：本节课将使用PPT、视频、图片等教学媒体和资源。PPT用于展示季节变化的图片和句子，方便学生跟随教学进度；视频用于展示季节变化的场景，增强学生对季节的认识；图片用于辅助教学，帮助学生更好地理解季节的特点。

此外，教师还可以利用在线工具，如单词卡片、在线翻译等，帮助学生巩固词汇和句型。在课堂活动中，教师引导学生运用所学知识进行实际操作，如制作季节手抄报、编写季节故事等，提高学生的实践能力。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以组织一些季节主题的课外活动，如参观公园、观察自然变化等，让学生在实际生活中感受季节的魅力。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解季节变化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习季节变化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确季节变化教学目标和季节变化重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保季节变化教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习季节变化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入季节变化学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的天气和季节的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为季节变化新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解季节变化的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出季节变化的重点，强调季节变化难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕季节变化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对季节变化知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决季节变化问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与季节变化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合季节变化内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习季节变化的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的季节变化内容，强调季节变化重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的季节变化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《季节的故事》：一篇关于季节变化的科学小品文，详细解释了地球公转和自转对季节变化的影响，适合学生加深对季节变化的理解。

《四季的美》：一篇描绘四季景色的文学作品，通过优美的文字和生动的描绘，让学生感受四季的魅力，提高文学素养。

《气候变化与季节变化》：一篇科普文章，介绍气候变化对季节变化的影响，引导学生关注环境问题，培养社会责任意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观看季节变化相关的纪录片，如《地球季节的变化》、《四季轮回的秘密》等，直观地了解季节变化的科学原理。

观察身边的自然环境，记录不同季节的景色和特点，尝试用自己的语言描绘出来。

调查家庭成员或周围人对不同季节的看法和喜好，了解季节变化对人们生活的影响。

收集关于季节变化的诗歌、故事、绘画等艺术作品，欣赏并分析作品中的季节主题。

访问气象站或相关机构，了解气象工作者是如何研究和预报季节变化的。教学反思与总结教学反思：

在教授本节课的过程中，我深感教学方法的选择和教学策略的运用对教学效果的影响。在导入环节，我通过展示季节变化的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。在知识讲解环节，我尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和记忆季节变化的知识点。在互动探究环节，我组织学生进行小组讨论和角色扮演，促进了学生的合作和交流，提高了他们的口语表达能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂练习环节，我发现部分学生对季节变化的句型掌握不够熟练，存在一定的困难。在拓展延伸环节，我发现学生对季节变化与气候变化之间的联系理解不够深入，需要进一步加强引导和讲解。

教学总结：

总体来说，我认为本节课的教学效果是良好的。学生对季节变化的基本知识和句型有了较好的掌握，能够在课堂上进行简单的交流和表达。通过观察学生的课堂表现和课后作业，我发现他们在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，在课堂练习环节，我需要更多地关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。其次，在拓展延伸环节，我需要更加深入地讲解季节变化与气候变化之间的联系，帮助学生建立完整的知识体系。此外，我还需要加强对学生的激励和鼓励，提高他们的学习积极性和自信心。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂练习环节，针对学生的个体差异，我可以通过设置不同难度的练习题，让每个学生都能得到适当的锻炼和提高。同时，我还可以给予学生更多的鼓励和肯定，增强他们的学习动力和自信心。

2.在拓展延伸环节，我可以结合具体的案例和实例，讲解季节变化与气候变化之间的联系，帮助学生深入理解和掌握相关知识。同时，我还可以组织学生进行相关的实践活动，如观察气候变化对周围环境的影响，让学生亲身体验和感受知识的应用。

3.针对学生在情感态度方面的收获和进步，我可以在课堂上更多地关注学生的情感需求，创设积极、和谐的学习氛围。同时，我还可以通过鼓励学生分享自己的感受和体验，培养他们的情感表达能力和同理心。重点题型整理1.填空题：请根据下列句子，填写合适的季节名称。

答案：spring

2.选择题：下列哪个季节的天气最适合户外活动？

A.summer

B.winter

C.autumn

D.spring

答案：A.summer

3.判断题：所有的季节都有四个星期。

答案：错误

4.连线题：请将下列季节与其特点用线连起来。

答案：

spring：flowersblooming

summer：hotweather

autumn：leavesfalling

winter：snowing

5.造句题：请用所学知识，造一个关于你最喜欢的季节的句子。

答案：

Ilikesummerbecauseit'shotandsunny.

九、重点题型细节补充和说明

1.填空题：填空题是考查学生对季节名称的掌握。通过填空题，教师可以了解学生对季节名称的熟悉程度，以及是否能够正确运用这些词汇。例如，题目要求学生填写合适的季节名称，学生需要根据句子的上下文，选择正确的季节名称填入空格中。

2.选择题：选择题是考查学生对季节特点的理解。通过选择题，教师可以了解学生对季节特点的掌握程度，以及是否能够正确区分不同季节的特点。例如，题目要求学生选择最适合户外活动的季节，学生需要根据季节的天气特点，选择最合适的季节。

3.判断题：判断题是考查学生对季节知识的掌握。通过判断题，教师可以了解学生对季节知识的熟悉程度，以及是否能够正确判断季节相关的事实。例如，题目要求学生判断所有的季节都有四个星期，学生需要根据季节的定义，判断这个说法是否正确。

4.连线题：连线题是考查学生对季节特点的掌握。通过连线题，教师可以了解学生对季节特点的熟悉程度，以及是否能够正确将季节与其特点进行匹配。例如，题目要求学生将季节与其特点用线连起来，学生需要根据季节的特点，将季节与其特点进行匹配。

5.造句题：造句题是考查学生对季节知识的运用。通过造句题，教师可以了解学生对季节知识的掌握程度，以及是否能够正确运用所学知识进行表达。例如，题目要求学生用所学知识，造一个关于你最喜欢的季节的句子，学生需要根据所学知识，运用季节的名称和特点，造一个完整的句子。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的学习内容，请学生选择一个季节，用英语描述该季节的特点和活动。

2.请学生制作一张季节的手抄报，包括季节的名称、特点、活动和喜欢的理由。

3.请学生通过观察和记录，描述季节变化对周围环境的影响。

4.请学生利用所学知识，编写一个关于季节变化的小故事。

5.请学生与家长一起，完成一个季节变化的调查活动，记录并分享