七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征教案 （新版）新人教版

七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自七年级生物上册第一单元生物和生物圈的第一章认识生物的第一节生物的特征。本节课的主要内容有：

1.生物的生活需要营养。

2.生物能够进行呼吸。

3.生物能排出体内产生的废物。

4.生物能够对外界刺激作出反应。

5.生物能够生长和繁殖。

6.除病毒外，生物都是由细胞构成的。

7.生物都能遗传和变异。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生能够理解生物的基本特征，建立生物的生命观念。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法，对生物的特征进行探究和理解的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、调查等途径，探究生物的特征，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关爱生命，关注生物圈，关注生态环境的意识，提高学生的社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.生物的基本特征。

2.生物的生活需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等概念。

难点：

1.生物的特征与非生物的区别。

2.生物的生长和繁殖的内在机制。

解决办法：

1.对于重点内容，通过实例展示、动画演示、互动讨论等方式，让学生充分理解和掌握生物的基本特征。

2.对于难点内容，可以通过引导学生进行观察实验、分析数据、分组讨论等方法，帮助学生理解和掌握生物的生长和繁殖的内在机制，以及生物与非生物的区别。同时，教师应及时给予学生反馈和解答疑惑，以帮助学生克服难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生物的基本特征图片、生物和非生物的比较图表、生物的生命过程视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、植物标本、动物标本、培养皿、试管等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台、展示区等。确保每位学生都有足够的学习空间，并配备必要的实验操作工具和材料。

5.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和互动教学。

6.网络资源：确保教室可以正常连接互联网，以便查找和使用相关的在线教学资源。

7.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够按照任务要求进行自主学习和合作学习。

8.学生分组：根据班级人数和学生特点，合理分组，以便进行小组讨论和实验操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物具有哪些特征吗？这些特征与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物的图片或视频片段，让学生初步感受生物的特征和魅力。

简短介绍生物的基本特征和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物特征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物的基本特征、组成部分和原理。

过程：

讲解生物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物特征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物特征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物特征解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物特征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物的基本特征、案例分析等。

强调生物特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物特征。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物特征的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)生物特征相关书籍：推荐学生阅读《生物的世界》、《生物科学》等书籍，以深入了解生物的特征和生命过程。

(2)在线学习平台：推荐学生登录“中国大学MOOC”、“学堂在线”等在线学习平台，观看生物学科的相关课程，拓宽知识视野。

(3)科学实验视频：推荐学生观看“实验吧”、“科学实验室”等网站上的生物实验视频，亲身体验生物实验的乐趣。

(4)生物科学期刊：推荐学生阅读《自然》、《科学》等国际知名生物科学期刊，了解生物科学领域的最新研究动态。

2.拓展建议：

(1)观察身边的生物：鼓励学生观察身边的植物、动物、微生物等，记录它们的特征和生命过程，加深对生物的理解。

(2)开展家庭小实验：引导学生利用家庭常见的材料，设计并开展生物实验，如观察植物的生长、探究食物的消化等。

(3)参观生物博物馆：建议学生利用周末或假期参观生物博物馆，直观地了解生物的多样性和演化历程。

(4)完成生物项目研究：鼓励学生结合兴趣和实际，选择一个生物项目进行研究，如调查校园内的植物种类和分布、研究某种动物的生态习性等。

(5)参加生物学科竞赛：鼓励学生参加生物学科竞赛，如全国中学生生物学奥林匹克竞赛、青少年科技创新大赛等，提高自己的生物学科素养。

(6)加入科学社团：鼓励学生加入学校的科学社团，与志同道合的同学一起开展科学探究活动，提高科学实践能力。七、重点题型整理1.判断题：判断以下陈述是否正确。

a.生物的生活需要营养。（√）

b.生物能进行呼吸。（√）

c.生物能排出体内产生的废物。（√）

d.生物能对外界刺激作出反应。（√）

e.生物能生长和繁殖。（√）

f.除病毒外，生物都是由细胞构成的。（√）

g.生物都能遗传和变异。（√）

2.填空题：根据课文内容，完成以下填空。

a.生物的生活需要______。（营养）

b.生物能进行______。（呼吸）

c.生物能排出______。（体内产生的废物）

d.生物能对外界刺激作出______。（反应）

e.生物能生长和______。（繁殖）

f.除病毒外，生物都是由______构成的。（细胞）

g.生物都能______和变异。（遗传）

3.选择题：选择正确的答案。

a.生物的特征有：

A.生活需要营养B.能进行呼吸C.能排出废物D.能对外界刺激作出反应E.能生长和繁殖F.由细胞构成G.能遗传和变异

答案：ABCDEFG

4.简答题：简述生物的特征。

答案：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成、能遗传和变异。

5.应用题：根据生物的特征，举例说明。

答案：举例1：小麦的生长过程中，需要从土壤中吸收水分和无机盐作为营养，这体现了生物的生活需要营养的特征。

举例2：人在运动后，会感到呼吸加快，这是生物能进行呼吸的特征的体现。

举例3：人体通过出汗等方式排出废物，如二氧化碳、尿素等，这是生物能排出废物的特征的体现。

举例4：当手碰到热水时，会迅速收回，这是生物能对外界刺激作出反应的特征的体现。

举例5：种子的萌发和苹果树的繁殖，都是生物能生长和繁殖的特征的体现。

举例6：细胞是生物体结构和功能的基本单位，这是生物都是由细胞构成的特征的体现。

举例7：子女和父母有相似的特征，如相貌、性格等，这是生物能遗传的特征的体现。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了生物的特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成、能遗传和变异。这些特征是生物的基本属性，是区分生物与非生物的关键。通过实例分析和讨论，我们深入理解了这些特征，并了解到生物的特征在现实生活中的应用和意义。

2.当堂检测：

(1)判断题：

a.生物的生活不需要营养。（×）

b.生物能进行光合作用。（√）

c.生物能排出二氧化碳。（√）

d.生物能对刺激作出反应。（√）

e.生物能生长但不能繁殖。（×）

f.病毒是由细胞构成的。（×）

g.生物的遗传信息存储在DNA中。（√）

(2)选择题：

a.下列不属于生物特征的是：（D）

A.生活需要营养B.能进行呼吸C.能排出废物D.能发光

b.下列生物中，哪一种不能进行呼吸？（B）

A.草履虫B.病毒

(3)填空题：

a.生物的生活需要______。（营养）

b.生物能进行______。（呼吸）

c.生物能排出______。（废物）

d.生物能对外界刺激作出______。（反应）

e.生物能生长和______。（繁殖）

f.除病毒外，生物都是由______构成的。（细胞）

g.生物都能______和变异。（遗传）

(4)简答题：

a.生物的特征有哪些？

答案：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成、能遗传和变异。

b.生物的特征是如何体现在现实生活中的？

答案：生物的特征在现实生活中体现，例如，人们需要通过摄取营养来维持生命，植物通过光合作用获取能量，人体在运动时呼吸加快以供应氧气，生物对环境变化做出反应以适应生存，生物体的生长和繁殖过程等。

(5)应用题：

a.以植物为例，说明生物的特征是如何体现在生长过程中的。

答案：植物通过根系吸收土壤中的水分和无机盐作为营养，这体现了生物的生活需要营养的特征。植物进行光合作用，将光能转化为化学能，这体现了生物能进行呼吸的特征。植物在生长过程中会进行代谢，产生二氧化碳等废物，这体现了生物能排出废物的特征。植物对光照、温度等环境因素作出反应，这体现了生物能对外界刺激作出反应的特征。植物从种子发芽到成熟结果，体现了生物能生长和繁殖的特征。植物的细胞结构，体现了生物由细胞构成的特征。植物的遗传信息通过DNA传递，体现了生物能遗传和变异的特征。板书设计（1）本文重点知识点：生物的特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成、能遗传和变异。

（2）关键词：生物、特征、营养、呼吸、废物、反应、生长、繁殖、细胞、遗传、变异。

（3）板书结构：

-生物的特征

-生活需要营养

-能进行呼吸

-能排出废物

-能对外界刺激作出反应

-能生长和繁殖

-由细胞构成

-能遗传和变异

2.艺术性和趣味性

（1）设计元素：在板书设计中，使用生动的图片和图标来表示生物的特征，如使用食物图片表示营养，使用呼吸图标表示呼吸，使用排泄图标表示废物等。

（2）色彩搭配：使用鲜艳的色彩来突出重点知识点，如使用绿色表示生长和繁殖，使用蓝色表示细胞和遗传等。

（3）互动环节：在板书设计中，设置一些互动环节，如让学生上台指出生物的特征，或者让学生用彩色的贴纸来标记生物的特征等，以增加学生的参与感和趣味性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的学习积极性和兴趣。

2.实践操作：增加实验环节，让学生亲手操作，加深对生物特征的理解和记忆。

3.案例分析：运用实际案例，帮助学生理解生物特征在现实生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：课堂组织不够有序，学生参与度不高，需要改进