牛顿第二定律说课稿马丽丽市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

4.3牛顿第二定律高青一中马丽丽突出重点建模用模第1页教材分析教学过程教学方法学情分析三维目标教学重、难点板书设计作业设置第2页

牛顿第二定律是动力学关键内容是牛顿第一定律延续，是整个动力学理论关键规律，也是本章重点和中心内容。牛顿第二定律是整个力学部分重点内容，甚至是整个高中重点。将深刻影响着学生对整个高中物理学习，如同高楼大厦之地基！本节地位和作用本节内容是在上节试验基础上，经过分析说明，提出了牛顿第二定律详细表述，详细、定量回答了加速度和力、质量关系，得到了牛顿第二定律数学表示式。突出了力单位“1牛顿”物理意义，并在最终经过两个例题介绍牛顿第二定律应用基本思绪。教学内容认识教材分析重点难点教学目标教学方法教学过程第3页1.能准确表述牛顿第二定律；2能依据1N定义，了解牛顿第二定律数学关系式是怎样从F=kma变成F=ma3.能够深入了解牛顿第二定律，体会牛顿第二定律连接运动和力桥梁作用。经过对牛顿第二定律了解，初步体会牛顿第二定律在认识自然过程中有效性和价值；教学目标知识和技能过程和方法情感态度和价值观1.以上节课试验为基础，归纳得到物体加速度与力、质量关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。2.能从生活中常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。教材分析重点难点教学目标教学方法教学过程第4页教学重点难点教学重点牛顿第二定律了解教学难点牛顿第二定律应用教材分析重点难点教学目标教学方法教学过程第5页学情分析学法分析教法分析教材分析重点难点教学目标教学方法教学过程第6页学生已经掌握了运动学知识、以受力分析为关键基本力学知识和牛顿运动第一定律,已定性地了解加速度、力、质量关系。学生很自然地就存在这么疑问“加速度、力、质量是不是有详细数量关系?”并急于得到解答，学生求知欲变得很强烈。能力基础高一学生抽象思维能力不强，对于利用已经有知识创造出新概念、理论能力很弱；在学习过程中对知识点把握还不是很准确，数学推理能力较弱。但学生学习主动主动，有较强好奇心和求知欲，勇于坚持正确观点，勇于修正错误，喜欢和同龄人在一起学习，有将自己看法与他人交流愿望，含有团体精神知识基础教材分析重点难点教学目标学情分析教学过程第7页学生受已经有经验和思维影响，在牛顿第二定律了解上可能存在困难，牛顿第二定律是什么？该怎么了解？K=1是否带有随意性？存在问题

处理方案在教学过程中要为学生提供足够感性材料，贴近生活设置问题，以丰富学生物理表象。以学生兴趣为平台，多让学生自行探索，亲自动手设计试验，激发学生物理学习兴趣。教材分析重点难点教学目标学情分析教学过程第8页教学方法设疑引导

讲授教学追问剖解教材分析重点难点教学目标教学方法教学过程协作学习

讨论交流主动评价第9页创设情景，引入新知理论探究，取得新知分析讨论，了解新知实践应用，利用新知教材分析重点难点教学目标教学方法教学过程第10页环节一：创设情景引入新知第11页教材分析重点难点教学目标教学方法教学过程新课导入生活提炼真空试验室里拍摄羽毛和苹果同时开始下落频闪照片。质量不一样，所受重力不一样，它们自由下落时加速度却是一样。你怎样解释?设计意图：从现象引入，激发学生学习兴趣，培养学生观察、分析能力，引导学生从已学知识入手，回想加速度与力、质量关系，引入新课。第12页环节二：理论探究，获得新知设置思维碰撞点，引导学生了解问答式引导分析处理问题第13页a

∝

FF∝ma

正比于a

∝m1a∝mFk为百分比系数1.推导：牛顿第二定律数学表示式：

牛顿第二定律文字表述：物体加速度大小跟作用力成正比，跟物体质量成反比，加速度方向与作用力方向相同。一、牛顿第二定律第14页要求1N力定义：使质量是1kg物体产生1m/s2

加速度这么大力定义为1N，即N=1kg.m/s2，则k=1设计意图：突出力单位“1牛顿”物理意义，为后面学习单位制做准备，也让学生知道k=1是不是任意。可见，假如都用国际单位制单位，在上式中就能够使k=1，牛顿第二定律可简化为：F＝ma

2.力单位第15页3.内容：物体加速度大小跟作用力成正比，跟物体质量成反比；加速度方向跟作用力方向相同F=ma4.

公式:a=mF质点协力质量加速度学生判断关于正反比几个常见说法正误第16页环节三：分析讨论理解新知第17页5、了解:a=mF(1)同体性:a、F、m对应于同一物体

牛顿第二定律内容中前半句话“物体”是指同一个物体吗?第18页5.了解:a=mF（1）手抱着篮球由静止加速时，加速度取决于什么？（2）试着画出脱手瞬间篮球受力和加速度。（3）加速度与合外力是瞬时对应吗？加速度方向与合外力方向一致吗？(2)同时性:a由F决定，a与F是瞬时对应关系，随协力改变而改变,总是同生同灭同改变。情景一：投篮球这瞬间动作第19页了解:a=mF情景二：两个人对拉质量为m小车，两人拉力分别为。若>，小车协力为多少？加速度a由什么力来决定？沿什么方向？若<，结果又怎样呢？

A光滑水平面F和a都是矢量,牛顿第二定律F=ma是一个矢量式,它反应了加速度方向一直跟协力方向相同,易错点：认为加速度方向决定于速度方向(3)矢量性:a与F方向总是相同第20页易错点：认为加速度方向决定于速度方向力、加速度、速度和速度改变量几者之间关系是学生学习难点，生活中直觉又一次对学习物理起了干扰，认为作用力大，速度一定大，作用力小，速度一定小；作用力假如减小，物体速度一定也在减小。所以设置了以下情景帮助学生认识这些概念之间联络和区分。比如：汽车开启时，要用较大牵引力，这时加速度很大，但速度并不大；而起动之后，开车人就要换挡，减小牵引力，这时加速度减小，而速度很大。加速度大小取决于协力，而速度大小除了取决于初速度还取决于加速时间。第21页从牛顿第二定律可知，不论怎样小力都能够使物体产生加速度，可是，蚂蚁用力却推不动放在水平面上一块砖，这跟牛顿第二定律有没有矛盾？牛顿第一定律是牛顿第二定律特例吗？设计意图：学生刚学习一个新知识，他们急于知道自己掌握情况，设计这个问题正能够使学生知道自己盲点，并能使教师更加好地知道学生掌握情况。再者，从生活中常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释，有利于学生建立物理模型思想。讨论交流不矛盾，因为牛顿第二定律中力是协力．第22页(3)矢量性:a与F方向总是相同(2)同时性:a由F、m共同决定，a与F总是同生同灭同改变(4)统一性:统一用国际制单位a=mF(1)同体性:F、m、a对应于同一物体

了解:第23页静止在光滑水平面上物体，受到一个水平拉力，则在力刚开始作用瞬间，以下说法正确是()A、物体马上取得加速度和速度B、物体马上取得加速度，但速度仍为零C、物体马上取得速度，但加速度仍为零D、加速度方向与水平拉力方向一致BD练习第24页环节四：解决问题，运用新知第25页例1：某质量为1100kg汽车在平直路面上试车，当到达100km/h速度时关闭发动机，经过70s停下来，汽车受到阻力是多大？重新起步加速时牵引力为N，产生加速度应为多大？假定试车过程中汽车受到阻力不变。汽车重新加速时受力情况汽车减速时受力情况GFNF阻FFNGF阻二

、

应用第26页解(1)汽车在减速过程:Vo=100km／h＝27.8m／s，V=0，t=70s依据

a＝(v-vo)/t得:

加速度为a1＝－0.397m／s2,方向向后.依据牛顿第二定律得:

受到阻力f＝ma1＝－437N,方向向后.(2)汽车重新开启时:

牵引力为F=2000N，依据牛顿第二定律得:

加速度为a2=(F－

f)/m＝1.42m／s2

方向向前.例题1选取是从物体运动状态确定受力，以及从受力情况确定物体运动状态问题。这是将运动学与动力学相结合经典问题,能够渗透加速度在处理问题中桥梁作用。所以，要引导学生重视题目标分析过程，因为过程较多，能够对受力分析、正交分解要求稍低一点，不用方向能够不用列方程，用到时再列。同时，注意了解运算过程中力或加速度正、负号含义。此题，若把水平力改为倾斜力，确实是一个好题，里边陷阱对初学者，普通都会掉进去，难度也显著加大，N改变学生很轻易忘记，所以能够再学生基础扎实以后，再给出这个题训练。第27页用牛顿第二定律解题普通步骤1、确定研究对象2、分析受力、运动情况，画出受力分析图3、选加速度方向为某一坐标轴正方向，求协力4、依据牛顿运动定律和运动学公式建立方程并求解注意:各量统一用国际单位制单位.建模第28页例2：一个物体，质量是4㎏，受到互成120o角两个力F1和F2作用。这两个力大小都是20N，这个物体加速度是多少？F1yF1xF1F2120°xyF2yF2x例题2提供是一个完全抽象动力学问题。应该说物理学研究问题首先就是对实际问题加以抽象。本题选取是上作用在物体上两个力，求物体加速度问题。目标是让学生了解这个加速度是由作用在物体上协力产生。处理这个详细问题还要训练学生学会怎样建立坐标系，怎样恰当地选择坐标轴方向能够使问题简化等。也可依据平行四边形定则求出协力，然后再依据牛顿第二定律解出运动物体加速度值。另外，同时应明确说明，对于力、加速度等矢量描述，既要有大小，又要指明方向。第29页确定研究对象及过程受力分析运动分析列动力学方程联立求解牛顿第二定律解题普通步骤关键点第30页质量不一样物体，所受重力不一样，它们自由下落时加速度却是一样。你怎样解释?前呼后应由牛顿第二定律，解释为何质量不一样物体加速度却相同第31页牛顿第二定律矢量性同时性对向性同体性物体加速度大小跟作用力成正比，跟物体质量成反比，加速度方向与作用力方向相同。内容：了解a与F关系牛顿第二定律板书设计m一定F∝aF一定a∝1/m

F=kma

表示式：F=maF单位：牛顿应用设计意图：板书调理展现教学流程和教学思绪，同时突出重点内容，尽可能让学生在看到板书时能体会到清楚课堂思绪。第32页课堂小结（1）这节课我们得到结论是什么？（2）这节课给你感觉印象最深是什么？设计意图：让学生把凌乱疏散知识加以梳理、系统，从而形成明确知识点。新课教学第33页作业设置设置作业超市

（A\B\C）三个难度试题让学生自己选择。同时设计一个趣味性共同探究题目，给有兴趣同学课后思索钻研。设计意图：分层设计作业，能够适应各个层次学生学习需要，有利于各层次学生经过作业练习在自己“最近发展区”得到充分发展，防止不分对象“一刀切”弊端。新课教学第34页1.一个物体受到=4N力,产生=2加速度,要使它产生=6加速度,需要施加多大力?A级第35页2.以下对牛顿第二定律表示式F＝ma及其变形公式了解，正确是：（）A、由F＝ma可知，物体所受合外力与物体质量成正比，与物体加速度成反比；B、由m＝F／a可知，物体质量与其所受合外力成正比，与其运动加速度成反比；C、由a＝F／m可知，物体加速度与其所受合外力成正比，与其质量成反比；D、由m＝F／a可知，物体质量能够经过测量它加速度和它所受到合外力而求得。B级第36页3.质量为2.0t汽车以10m/s速度行驶，在关闭发动机

5s内停下来，求汽车所受阻力。G

解：以汽车运动方向为正方向，由加速度公式得

依据牛顿第二定律，汽车受到阻力为vaFfFN

分析：汽车关闭发动机后只受到三个力作用：重力G

、支持力F

和摩擦阻力F，如图所表示。fNB级第37页4.质量m=5Kg物体放在水平面上，受到与水平方向成θ=角斜向右上方拉力=10N作用,恰能在水平面上匀速运动.求当物体受到与水平方向成θ=角斜向右上方拉力=20N作用时加速度。N1f1mgF1xy图1解：如图1，物体做匀速