2021年信息发展的读书心得

2021年信息发展的读书心得

信息进展的读书心得1通过培训学习，使我进一步地把握了有关现代信息技术的学问,提高了熟悉。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛进展，信息技术已经渗透到了训练领域，在训练领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在训练领域的应用，对于转变信息训练观念，促进训练模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素养训练，促进基础训练的进展，全面提高训练质量和效益，都具有重要的意义。1.良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的老师应具有现代化的训练思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素养的养成就要求老师不断地学习，才能满意现代化教学的需要,假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的老师。2.良好的信息素养.是训练系统本身的需要。在迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有打算意义的因素。教学过程是一个训练者(主要是老师)对训练信息的整理、加工和传播的过程。老师是这一过程中主要的信源和传输者，在训练信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，训练系统本身要求老师具备肯定的信息素养。作为一名老师更要适应现代训练工作的需要，应当具备现代训练技术的素养。假如不具备现代训练技术的素养就不能完成或很好地完成现代训练和将来训练的训练和教学任务。因此，现代训练技术要应用现代训练媒体和开发各种现代训练技术，要适应工作需要首先应把握现代媒体技术。老师把握了现代技术，有助于改善老师的力量结构。学习和把握现代信息技术，不仅使我在原有的教学力量的基础上有所改善，增加我对新时期现代信息训练工作的适应性，更重要的是增加了适应素养训练的要求。大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、同学的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为同学的学习和进展供应丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分熟悉现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变同学学习方式和促进同学进展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际动身因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的乐观作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，全部的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感受非一一能言尽。在后续的工作中，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的训练技术学问更好地应用教研教改中，做一名对同学负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。最终，我想说，在紧急而繁忙的工作之余再培训会收获一些欣慰吧!我仍会连续学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，将自己培育成新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。信息进展的读书心得2我通过参与学校组织的信息技术学习，提高了信息技术学科整合的熟悉，更新了教学观念。主要表现在以下几个方面：一、通过学习，我熟悉到，信息时代已经到来，信息技术在社会进展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程亲密结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建供应了最抱负的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校训练改革的一条重要思路。面对二十一世纪训练的出路，作为一名老师，我深刻的熟悉到训练改革的紧迫性和必定性。二、熟悉到，多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式供应信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给同学供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给同学供应图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让同学按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科学问，这将对同学认知结构的形成与进展起到乐观的作用。三、当前科技进展特别迅猛，每个人，不管是老师还是同学都必需不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，同学参加和学习乐观主动性，也可以得到充分的发挥。老师首先通过自学准时把握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，转变满堂灌的教学模式，在给同学供应自学条件的基础上，让同学自主地学习。四、把信息技术与学科进行整合，可以转变教材的观念和形式，转变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面对全体同学进展共性，有利于同学进行猎取信息，处理信息，提高同学自主学习的力量。因此，在强调素养训练的今日，把信息技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。因此，训练技术培训对我的教学受益匪浅，我们要充分利用计算机训练的优势，引导同学擅长置疑，乐观探究，大胆联想，多方位，多层面地对同学进行创新思维的训练，使学科教学提高到一个新的层次。这次自主学习学到很多新的学问，但是更让我看到我自己的不足，我还要努力学习，养成终身学习的习惯。我将会对新课程理念有更加深化地把握，也会更深刻地理解所包含的训练理念，更好的搞好信息技术训练教学工作。信息进展的读书心得3信息技术的进展已经转变了人们的学习、工作和生活方式。培育信息素养，把握信息技术技能，感受信息文化，树立信息意识，已成为中学校信息技术训练的关键所在。在信息技术教学方面，每个老师都有自己独特的观点和方法，现在把我在实际教学中采纳的一些教法及自己的体会和大家做个沟通。一、教材特色我们现在统一用的是山西经济出版社的《信息技术》教材，我认为这本书的特色是：接近学校生奇怪、创新的心理，易引起同学的爱好，重视实际操作，将基础学问的学习贯穿于作品的制作过程中，使同学在做中学，学中乐。二、教学探讨1、激发同学爱好，使同学自主学习“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在计算机教学中首要的是激发同学的学习爱好。作为一名计算机老师，要教好计算机课程，关键在于激发同学学习计算机的爱好，让同学开心地学习，轻松地学习，满意同学的求知欲望。对于操作实践课，我采纳的教学模式是，先展现本节课要学的作品样式，激发他们的学习爱好，爱好越浓，同学学习的主动性和乐观性就越高涨。接下来在我给他们操作演示的过程中，他们的留意力就比较集中了。布置下任务后，同学们也都乐观的去完成。在学习flash动画时，当同学们看到自己的作品能动起来时，兴奋的与同桌击掌欢呼：“胜利了!”迫不及待的叫我过去观赏他们的作品，这时我对他们作品中不合理的地方进行指正，对于完成较好的同学说：“你试着利用咱们这节课所学的学问，再自己设计制作一个动画，看能做成吗?”以成就感去促使他们对学问的延长及引用。如：学习完“形变动画”后，同学们就制作了“努力与胜利”、“白云与雪花”、“小鸟与蓝天”等作品。学了“两个气球飘飞”后，同学自己就制作了一把彩色的气球飘飞、各种颜色的气球飘飞等并且对气球飞的路径做了转变。学了“简洁的运动动画后”，同学设计制作了不同的样式及不同路径起飞的火箭。这说明他们已经能敏捷运用教材学问了。2、以任务驱动教学《信息技术》不同于其他学问学科，《信息技术》是学问性与技能性相结合的学科，而其中技能性占主导地位。目前农村中学一部分同学是在升入学校才接触电脑，除过每周一节电脑课外，平常几乎没机会接触电脑，可谓底子雹时间有限。假如仅仅让他们去练习基本操作，刚开头同学可能还有爱好，但时间久了，爱好就开头下降，甚至没了爱好，更主要的是不能完成教材规定的教学任务。针对此种状况我实行了任务驱动法。即：老师提出任务驱动同学去实践，同学在实践的过程中把握新学问、新技能。结合教材特点，每节课都给同学提出本节课要完成的任务，如：学习制作电子报这部分内容时，我给同学提出：“本节要完成的内容就是报头的设计”，同学接到任务后，自然会跃跃欲试，在做的过程中，将要用到汉字的输入、艺术字的编辑、文本框的编辑、大小写转换健的使用、上档健的使用等。我在给同学演示操作时将这些方法教给同学，如：插入“科技前沿”这四个字时，讲艺术字的编辑方法;插文本框时，讲文本框是怎么插入的，边框线的颜色及线条样式是怎么转变的，怎样给文本框填充颜色;在输入汉字时，教给同学指法、ctrl+shift健切换输入法，遇到要输字母时讲解“ctrl+空格”中英文转换。同学在做这个作品的过程中他要用到这些上面说的这些操作方法，假如他的作品做成了，说明这些操作技能也把握了，这样就将新学问、新技能的练习贯穿到了整个作品的制作过程中，避开了单独练艺术字编辑或某个功能健的使用所带来的枯燥乏味。再比如做“火箭升空”动画时，当看到这个动画时，同学的奇怪心促使他们要去尝试做一做这个动画，在做的过程中：第一步：要设置文档的背景色，并插入新元件(其中要用到元件名称的输入、类型的选择);其次步：要利用工具栏里的工具绘制火箭(做了这一步便学会了工具的使用、颜色的填充等并在实践中领悟了各个工具的用途。)第三步：将库中的火箭元件托到场景一舞台中火箭起飞的地点，并调整大校(此处涉及到场景、元件、库的概念，在做的过程中同学对这些名词的功能及使用方法就有了也许的了解了。)第四步：要在时间轴第30帧插入关键帧，并垂直向上移动火箭到适当位置。(这里需要把握关键帧的作用及与一般帧的区分，元件的移动方法。)第五步：创建补间动画。第六步：添加运动引导层。(涉及到运动引导层的概念、作用。)第七步：移动火箭。第八步：用任意变形工具将第60帧的火箭旋转。(会使用任意变形工具，并知道它的作用。)“火箭升空”这个动画就做好了，返回来想一想，在制作的过程中，同学已经把握了不少学问与技能，同时也感受到了学习的欢乐。信息进展的读书心得4本学期在学校的领导下，并结合我校的实际状况开展了信息技术训练、教学工作。学期接近结束，回顾一学期以来的工作，不论是工作中还是自身的业务水平都得到了逐步的提高，充实了很多，也得到了很多，现总结如下：一、教学方面1、开学初我制定了自己的教学工作方案，仔细备好初二、初三班级的课，上好课，为更好地完成教学工作任务做好预备。上好每节课对于老师，对于同学都是很关键的。的确，这个学期我真的做到了这一点，现在的七班级同学大部分已娴熟把握电脑的操作及使用方法。通过一年来的学习，同学能够后对电脑进行简洁的操作，娴熟的把握了Office办公软件，能够使用FrontPage制作简洁的网页，打字速度也有了明显的提高。根据课程标准完成了教学任务。当然还有少数同学把握程度并不抱负，这点在今后的教学当中是我必需要去努力攻克的难点。2、在教学之余，我们还努力搞好我们的爱好加强班的培训，在这些班中，同学学到很多平常在信息技术课上学不到的学问，平常同学可以在微机室来查阅一些其他学科的学问，还有的同学学会软件谈天，有的同学学会了一些软件的安装，关心老师进行电脑的简洁维护，用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。二、师德渗透方面老师的一切活动不仅以各种有目的、有方案的训练措施影响同学，而且也以自己全部的共性心理品质影响着同学的心灵。因此在工作中我能根据《中学校老师职业道德规范》严格要求自己，为人师表，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，重视对每个同学的全面素养和良好共性的培育。信息技术学科有本身的特点，同学上课时要常常动手操作，这就难免有些同学不能听从老师的指挥，简单造成课堂秩序的混乱，所以在教学中我对同学提出严格的要求，而且我自己也以身作则，让同学们心服口服。在严要求的同时，我又对他们布满关爱与急躁，指导他们的学习并对他们进行集体主义的训练，并要求他们时刻谨记爱惜学校的公共财物，自觉爱惜微机设备，这样在我的课堂上形成了良好的教学秩序，也是保障良好的教学效果的前提。三、信息技术管理方面作为学校的信息技术老师，自然而然地就成为了学校计算机教室的管理员，不论是电脑的常规维护还是各种材料的填写、整理，我都会仔细、高效的把这份工作完成，对设备的维护，确保设备能正常完好的运行显得尤为重要，而对于这些设备的使用、维护，我都能够了解和娴熟把握，为以后学校使用远程训练资源，学科间的相互渗透做下坚实的基础。学校的网站、博客圈定期进行维护，更新。1、微机室严格根据计算机老师同学守则要求来要求同学。保持微机室的室内卫生，每天进行打扫。给同学和老师一个洁净干净的环境来学习。2、机房上网时，严格遵守国家的相关法律法规，严禁上一些非法的网站。3、不要非法下载一些与教学无关的资料嬉戏，禁止上网玩嬉戏。4、用机完毕后，应按规定关闭设别，经老师检查后方可离开座位并把个人携带的书本及用品带出微机室。四、加强学习，提高业务水平在教学之余，我也注意自身进展进步。除了听课20节的任务、参与教研组教研活动外，我还留意到要自学，仔细写好小字和本学科的板书设计;仔细做好读书笔记，每月写一份阅历沟通，手记和案例。乐观学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行训练教学。加强了自身的业务水平和道德修养，常常阅读一些关于老师职业道德的书籍，在网上阅读一些关于新课程培训和信息技术课教学等方面的文章及心得体会。我还利用业余时间仔细学习网络学问，学习制作课件、网站，为学校的训练教学服务。五、今后努力方向1、要更新教学思路，从教材实际动身，通过多种形式的活动和方法，使课内课外有机结合。2、对差生多些关怀，多点爱心，多一些急躁，使他们在对计算机的熟悉上有更大的进步。3、在日常的设备维护工作中多实践，多尝试，努力做到每一次的实践都能有所收获并充分利用好互联网资源。4、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。经过上学期的教学实践，我深深地感到，社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为训练工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，踏实工作，服务于教，努力为学校的进展贡献自己的一份力气。成功地完成我校的信息技术教学工作。信息进展的读书心得5信息技术的快速进展，带动了整个社会生活的变革，文化训练更是首当其冲，信息技术课理所当然地成了学校训练的一门课程。中学校信息技术课程的主要任务是培育同学对信息技术的爱好和意识，让同学了解和把握信息技术基本学问和技能，了解信息技术的进展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程，培育同学良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在日常教学中，不少老师错误地将同学对“计算机”的爱好误以为对“信息技术”的爱好，认为同学对信息技术课的爱好已经很高，不存在提高的问题。然而课堂实践和调查表明，同学对信息技术课的爱好，仅仅表现在对“计算机”本身的爱好，他们的目的在于上网、玩嬉戏甚至是谈天等，而对于老师所讲授的教材上的内容却觉得”不好玩”，没爱好。由此，就消失了同学喜爱上信息技术课，却不肯定能把握好信息技术学问的现象。针对这种现象，我认为应当从教学内容、教学方法等多方面入手，仔细讨论教材、讨论同学，正确地引导同学，使其对计算机的爱好进展为对信息技术的爱好，从而较好地完成信息技术课的教学任务。依据新课标的精神，结合我校的详细实际状况，我在信息技术的教学中做了以下几个方面的尝试。一、以精彩的课堂“导入”，激发同学的学习爱好孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。文字编辑是信息技术课的主要内容之一，然而不少同学会认为，文字编辑不就是“打字”吗?只要会输入文字不就可以了，一些连简洁的插入、删除还没有学会的同学也觉得它“没意思”。所以在上“文字编辑”这节课时，我从广泛应用于日常生活之中的关于文字编辑的内容入手，如报纸、电视、广告语、手机短信等，使同学在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发同学的学习爱好。在上这堂课时，我以一幅事先做好的“我为奥运献计策”的作品作为本节课的导入。从这幅作品中，同学们有了动手操作的要求，同学就需要把握本节要学习的信息技术学问才能完成同样的作品。这样极大地调动了同学学习的乐观性，激发了学习信息技术的爱好。二、因材施教，分层次教学当前，中学校信息技术教材，是依据训练部的《中学校信息技术课程指导纲要(试行)》编写的，其中对各学段的教学内容作了具体的指导性的规定，但又特别地敏捷，给广阔信息技术老师供应了特别宽的选择余地。比如要求把握“绘图工具的使用”，对于一些没有接触过计算机的同学来说，需要老师的具体讲解，而一些对画图程序已经“玩”得很娴熟的同学，对此则失去学习爱好。上该节课时，既要具体讲解本节课，又要适当地扩充内容，设置一些主题，让初学者学得会，让学得好的同学也吃得饱。如“绘图工具的使用”这堂课，我不仅要求同学学会使用某一种工具，而且要求同学把绘图工具有机地结合起来，有制造性地进行绘图。对原先没有接触过计算机、层次较低的同学，可以使用基本工具先完成一幅简洁的图画，而对于学习还有潜力的同学，我就要求除了以上的内容外，再利用绘图工具设置出一些特别效果，如“一个文字有多种颜色、多种字体并存”等，这样同学的乐观性就被极大地调动起来，全部的同学就都能在课堂上找到自己的爱好所在。又如，在讲Word中“插入图片”这节课时，我首先让同学观赏一些以前同学制作的图文并茂的作品，有精致的贺卡、手抄报、诗配画等。同学看后，便小声地争论起来：“真美丽!”“怎样才能做出这么好看的贺卡呢?”他们的眼中流露出求知的欲望。在介绍插入图片的几种方法的同时，给同学介绍一些图片来源的学问，如用数码相机、扫描仪、网络下载等，不仅能够培育同学理论联系实际的意识和力量，还可以提高同学的学习爱好。随着信息教学的深化，同学在学问结构及把握程度上存在差异。在教学设计中若缺乏周密的考虑，就会使有基础的同学“吃不饱”，进而失去上课的爱好;或是让没基础的同学“吃不了”，由此失去信念……面对同学的差异，我从同学的实际动身，激励和关心他们主动地学习，充分发掘他们的潜能，使每一位同学的力量都得到扩展与提高。在讲新课前，调查同学对学习内容把握的程度及要求，依据不同同学状况给其制定不同的学习支配。一般状况下，我让大部分没有基础的同学在我的引导下学习，而让少部分有基础的同学学自己想学的内容，这样不同同学的需要能在一节课内得到较大程度的满意，教学做到了因人而异、有的放矢。三、细心设计教学任务恰当地设计教学任务不仅可以提高同学解决问题的爱好与欲望，同时还可以培育同学独立思索问题的力量和创新力量，增加同学解决问题的力量。多媒体手段始终被喻为“训练教学一道靓丽的风景线”，对激发同学的学习爱好起到了很好的帮助作用，但并不是说只要在多媒体教室上了课、使用了电脑、使用了投影就算是多媒体教学了，就能激发同学的学习爱好。那单纯的课堂教学，就不能激发同学的学习爱好吗?答案是否定的。当我讲《计算机的组成》时，这是一节不简单使同学感爱好的纯理论的课，我从同学们见到过的计算机外观入手，讲计算机软件和硬件、计算机的硬件组成及各部分的作用，我用精确而幽默的语言，恰当的比方，将抽象的名词详细化，专业的语言生活化;并且为了强化记忆，还设计了一张图，如“计算机五大部件”──我用五个圆圈来表示，将这五个圆圈按肯定的位置来摆放，如“最靠左右两边的圆圈”──用来表示“输入、输出两大部件”，像这样的比方形象而生动，使同学很开心地接受那些“枯燥”的电脑学问，教学效果特别好。当然，这样的课就要求老师要有较强的驾驭课堂的力量。我把信息课的任务分为三种：信息采集型任务、信息处理型任务和综合型任务。在因特网教学中，部分网络的基础学问可以让同学通过因特网直接猎取。这样的任务是信息采集型任务，目的是让同学把握猎取信息的方法，并通过所获得的信息学习相关学问。让同学在Word中制作一个通讯录，或是利用Excel电子表格对考试成果进行统计，这些都属于信息处理型任务。综合型任务一般放在一个完整的教学内容结束时，作为检验同学综合应用力量的手段。例如，让同学将通过各种渠道所获得的关于“家乡的变化”的学问做成演示文稿。这个任务中既包含了信息的采集，如通过各种方式猎取关于“家乡的变化”的学问，也包含了信息的处理，如将所获得的文字、图像、声音、视频等内容插入新建立的演示文稿中。在设计任务的过程中要留意以下两点：1、任务间的纵向联系，尽量与同学所学学问前后呼应。如在“让网页靓起来”一课中，要求同学在Photoshop中制作网页的背景;在网页中插入自己制作的Flash动画;给自己设计的演示文稿做上超链接等。这样的综合任务可以将原先学过的很多学问联系在一起，既起到巩固学问的作用，又增加了同学综合应用学问的力量。2、尽量采纳教材中未消失的例子，这样可以扩展同学实践的内容。一部分同学在学习过程中，会用教材中的例子进行自学，但教材中的例子包含内容是有限的，若整个教学仅围绕已有的例子来进行，会导致同学对学问的把握不够敏捷，因此在设计任务时，要动脑设计一些针对性强、能提高同学综合应用力量的教学实例，来提高信息课的教学质量。四、引导同学“探究学习”在几年的信息技术课堂教学中，我总结出一条阅历，“要让同学动起来，就要允许他们犯错误”。在教学中，假如仅仅是“老师演示→同学练习”，如此循环往复，那么同学的学习就会产生倦怠性，下半堂课的效果明显不如上半堂课。开头同学还有乐观性，最终有时就会“不知所为”，仅仅是“为做而做，为上课而上课”。这种以老师为中心，老师起着主导作用，同学仅是被动接受，没有发挥同学能动性的课堂，教学效果肯定不是最好的。所以“允许他们犯错误”，就意味着老师不能仅仅是讲解、演示，让同学依样画葫芦，而应当给他们发挥的空间。在学习怎样删除文本这部分内容时，我先引导同学进行自主争论、尝试，发觉问题，然后请几个同学集中进行演示，订正错误，与全班同学共享创新成果。同样的删除，但几位同学采纳的方法却不一样。一位是用Delete键进行删除，一位是用退格键Backspace进行删除，一位是用剪切按钮进行剪切，还有一位是用空格键进行删除。这些不同的方法让全班同学耳目一新，茅塞顿开。又如“绘图工具的使用”一节的教学中，曲线工具较难把握，为了让同学把握“曲线工具”的使用，先出示了两条不同的曲线，让同学观看其不同之处，同学很简单看出，这两条曲线一条是闭合的一条是不封闭的。我就进一步问，大家能不能自己画出这两条曲线，同学全都回答“很简单”。下面是同学开头绘图，结果同学想了各种方法，但是鼠标拖来拖去，始终达不到目的;有的同学画出了一条不封闭的曲线，老师让他告知大家制作方法。有的同学画出了闭合的曲线，但他却归纳不出详细的操作方法。允许他们不会做，允许他们犯错误，然后通过问答、争论的方式，活跃了课堂气氛，调动了他们学习的主动性和乐观性，最终老师的作用就是关心同学们归纳、总结，把同学们还不能完全理清的学问条理化。实践是创新精神与自主学习的集中体现，通过自主学习，是训练自学力量与创新力量的最佳途径。学习的过程本身是一个不断积累学问的过程，而信息技术学习是一种操作技能与学问积累同时进行的学习。这种学习本身也有连续性的特点，在阶段性的学习中，同学自主地进行学问归纳与总结非常重要亦非常必要。同学是学习主体，让他们把自己的切身感受与全班同学共享，既可以起到承上启下的作用，又