沪教版牛津小学英语三年级上册英语电子教案

及请学生说说他们在现实生活中已经了解的英特点，教学从学生“学”的角度设计教学任务，使学生的学习活动具有明确的目标。教学内容贴近生活实际，学生对于这样的教学情境感到非常亲近，所以学生的学习积极性较高。在教学中，我采用师生问答、同桌谈论等形式，通的兴趣，学生得到了参与合作的机会，培养了英语思维的习惯，提高了语言交际的能力，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松，民主的教学氛围，培养学生语言综合运用能力。通过师生交流、生生交流，学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。学生能积极参与，愉快地学习英语，树立了学生学习英语的信心，达材内容具有较强的开放性，学生原有的知识基础参差不齐，也正因为如此，在小组练习过程中，有问没有答、有说没有做的现象经常出现。在课堂教学过程中我没有很好的顾及到每一名学生，没有达到因材施教的目的。在以后的教学过程中要给接受能力相对较弱的学生创设更多的机会，鼓励他们多参加、多练习，树立他们学习英语的信心，缩小他们和其他学生之间的差距，真正做到新课标中所要求的突出学生主体，尊重个体差异。及2、学生试读“Sayandact”中的内容，注意及时纠正学生“Goodmotning”学生学习英语的兴趣，学生得到了参与合作的机会，培养了英语思维的习惯，提高了语言交际的能力，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松，民主的教学氛围，培养学生语言综合运用能力。通过师生交流、生生学生能积极参与，愉快地学习英语，树立了学生学习英语的信心，达到了预期的教学目标。及情境表T:(showAlice’spicture)Hello,I’mAlice.Ss:Hello,Alice.T:(showPeter’spicture)Goodmorning.I’mPeter.Ss:Goodmorning,Peter.4.出示不同女士的图片，每幅图下面注上不S1:Hello!I’mAlice.S2:Hello!I’mMrsWang.S3:Hello!I’mMrLi.S1&S2:Goodmorning,MrLi.S3:Goodbye,Alice.S1:Goodbye,MrLi.S1:Hello,I’mMrCat.及情境表情境表T:(holdthecardofMissFang)Hello,IS1:Goodmorning,I’mMissS1,S2&S3:Goodbye.及AreyouKitty?Yes，Iam./No,I小组竞“Goodmorning!/Hello！/Hi!”角Yes，IamNo，I'mnot.及youagirl?No，I'mnot．No，I'mnot.板书句型Areyou…?Yes，IamNo，I'mnot．让学生跟读，然后通S1：Yes，IamNo，I'mnot.S2：Yes，IamNo，I'mnot．S1：Areyou…?S3：Yes．IamNo．I’mnot．3.Listenandguess：猜谜游戏。通boy．S2：Areyou…?S1：No.S1：Yes，IamNo．I'm…2S1：No．I'mKitty.S1：Yes，IamNo．I'm…S2：I’ma…S4：Areyou…?S2：Yes。IamNo．I'm…S4：You’re…S3：Yes．I'm…S2：Yes，IamNo，I'mnot．I'm…Yes，IamNo，I'mnot.及本单元主要学习介绍用语，能够简单的介绍自己和朋友的特征课前补改情境教情境教)年英语课时教学案【第4单元第2课时及本单元主要学习介绍用语，能够简单的介绍自己和朋友的特征课前补改情境教情境教及重点father,mother,brother,sister,me,beauriful,who难点句型Whoishe/she?He’s/She’smy„Thi„father.Father,father.Ss:Father,father.Mother,mother.Ss:Mother,mother.brother.Brother,brother.Ss:Brother,brother.Ss:Sister,sister.theLis.father.Father,father.Ss:Father,father.Mother.Mother,mother.Ss:Mother,mother.brother.Brother,brother.Ss:Brother,brother.Sister,sister.mother.„father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.及)年英语课时教学案【第五单元第2课时father,mother,brother,sis法2.用多媒体显示事先准备好的班上部分学theGreens.Ss:Jj,Jj.T:Jj,juice,Jj,juice.Ss:Jj,juice,Jj,juice.father,mother,brother,si及pictures,cards.及pictures,cards.asmallnose.Doyouwant课课型课前补及2.能用祈使句Open/Close/Look3.能在恰当的情景中使用日常用语OK和I’教法blackboard,door,window,clean,close,late,lo3.用替换歌词的方法改编Learnthe课前补及2.能用祈使句Open/Close/Lookat/Clean„blackboard,door,window,clean,close,late,loS1:No.Door.„clean,close,open这几个动window,please.blackboard,please.2.让学生通过快速反应活动来操练祈使句Lwindow,please.„4.让全体学生一起来欣赏字母歌。帮助学生复习S1:Closethewindow,please.S2:OK.S1:Thanks.T:(showthesentencblackboard,please.Gs:Allright./OK./Yes.(mimecleaningtheblackboard)„window,close,open,lookat及及它们的单复数形式.个数词.用纸盖住香蕉的大部分，只露出局部让学生猜）学习单词b及情境探一、Pre-taskpreparation“whathappenedthen?”food?”Andask“whatdoyoulearnfromthesepictures?”及及学生为新接班学生但经过本学期以来的教学已有初步的与老师学情互动的能力愿意积极举手发言部分学生具有较好的口头表达能力语言面较广但口语表达中仍有部分拖沓现象语音面貌分析有待改善同时认真倾听的自制力有所欠缺有意注意时间也较Basicaims学习a..Learntoreadandusethewords::bagboxdeskchairUnit9Unit9Inmyroom课前补改字母及相应单词时已接触过bag和in/on的词组难点2..Learntosay::Put…in/on…andanswer学法Harryhasajar..Paulahasanorange..Whatcanyousee?Areyou…theinthebox1..T::NowEddiecanputthedogintheboxandputtheboxintheSsReadtheryhme..4chairdeskbag5ontheLookatyourroom..Itcanjumponthe..1..ReadandcopythenewwordsM3U2InmyroombagboxdeskPutthein/onthe Unit9Unit9Inmyroom改学习字母及相应单词时已接触过bag和in/on的词组及学生为新接班学生但经过本学期以来的教学已有初步的与老师互动的能力愿意积极举手发言部分学生具有较好的口头表达能力语言面较广但口语表达中仍有部分拖沓现象语音面貌有待改善同时认真倾听的自制力有所欠缺有意注意时BasicaimsPayattentiontothepluralofthenouns..5..LearntocomunicateinEnglishloudly..情境探2..Listeningandpronouncingthe情境探2..Learntosay::Put…in/on…and学法answerYes/OK/Allright..AskandanswerPutthesinthe..Putthebananasinthemouth..SayandactPutthesin/onthe..M3U2M3U2M3U2pencilcasePutthein/on/underthe...及T:Hello.二.Introducingyourself.andsay‘Hello,I’mMissZhang.’三.Introducingyourfriends.4.Act.及2.Greetings.Givemeapencil,please.情境探究式情境探究式Naw教材版本课时主要学习几个关于动物的单词和句型并在具体的情及Picture4Watchthevideo.He/Shecan/is…IamPiggyHoggy.”New教材版本课时主要学习几个关于动物的单词和句型并在具体的情景及情境探究式情境探究式法.4.请同学到前面来扮演小白兔，用英语做自我介绍，教师问：UnitUnit12《Thefourseasons》