0-13岁,孩子成长及教育的关键期课件

广州市天河区先烈东小学张锦庭0—13岁，孩子成长及教育的关键期10—13岁,孩子成长及教育的关键期孩子的成长有三个关键期：0~3岁为第一个关键期-------宝宝阶段3~9岁为第二关键期----------幼小阶段12~14岁为第三个关键期----初中阶段20—13岁,孩子成长及教育的关键期一、我校开展心理健康教育的发展历程心海苍茫小荷才露藕花深处荷蕊凝珠荷香满园30—13岁,孩子成长及教育的关键期（一）心海苍茫

1992～1996年，探索阶段。先烈东小学从1992年开始开展心理健康教育的研究。40—13岁,孩子成长及教育的关键期（二）小荷才露1996--2000年，主要工作是开展“数字化心理健康教育”课题及感觉统合的训练。感觉统合训练室心理咨询室50—13岁,孩子成长及教育的关键期60—13岁,孩子成长及教育的关键期2001年,启动四大课题研究（三）藕花深处1、由华东师大叶澜教授主持的全国哲学、社会科学“十五”国家重点课题“新基础教育扩展性和发展性研究”；2、由华东师大教授马文驹、孙时进主持的教育部课题“团体心理辅导理论的推广性、应用性研究”；3、由华东师大祝智庭教授、华南理工大学奚建清教授主持的国家“十五”重点课题“教育信息化理论与实践模式”的研究；4、根据我校实际确定的校本实验课题“少儿智慧潜能开发”。70—13岁,孩子成长及教育的关键期（四）荷蕊凝珠2002年成为国家教育部实验基地80—13岁,孩子成长及教育的关键期2004年，延伸到家庭教育（五）荷香满园2004年我校的研究方向延伸到家庭教育，重点研究孩子的成长规律，孩子成功因素的来源，面对失败的孩子父母怎么办等，完成两大报告：《家庭与孩子的成长调查报告》、《小学生在校学习与适应性调查报告》

。90—13岁,孩子成长及教育的关键期2005-2006年，扩大团辅活动07年9月广州中医药大学经管学院应用心理系在我校设立社会实践基地，我们的团辅活动进一步扩大。主要形式有以班级全体学生为主的团体心理辅导和以学生个体为主的个别心理辅导。100—13岁,孩子成长及教育的关键期二、0~13岁，教育的关键期。潜能递减法则教育开始得越晚，儿童能力的实现就减少。生来俱备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁开始教育，充其量只能具备60度能力。

110—13岁,孩子成长及教育的关键期120—13岁,孩子成长及教育的关键期130—13岁,孩子成长及教育的关键期

孩子的成长可分为四个阶段：12岁前后0~3岁3~6岁6~10岁左右140—13岁,孩子成长及教育的关键期（一）、0~3岁的教育1．0岁是母亲的怀孕期，心情开朗及营养饮食对小孩比较重要;2．孩子出生最好是顺产，钳产早产不利于小孩成长;3．母亲怀孕期间最好能听点古典的轻音乐;4．8个月左右的孩子要多点给予爬的机会有利于感觉统合系统协调;5．一岁半是开始训练语言的较佳时期;6．孩子3岁前，一般父母不宜管教太多;7．孩子3岁前，父母要为孩子提供足够的玩耍时间和亲子相互爱抚时间。150—13岁,孩子成长及教育的关键期8、不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。9、父母的责任就是经常和孩子一起，做三件事：①给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。②和孩子一起游戏、游玩。③父母最好经常邀请孩子参与家庭决策，参与破损的玩具、家具或衣物的修理或修补。160—13岁,孩子成长及教育的关键期④不仅让孩子参与家庭决策，也让孩子参与家务劳动中形成独立生存的技能。⑤如果孩子从小就有机会参与“家庭计划”和“家庭决策”的商谈，他会积累经验，形成主见。⑥在修理玩具、家具或衣物的过程中，孩子会变得细心、自信、乐观、勤快、动手能力强，有生活的激情。170—13岁,孩子成长及教育的关键期⑦孩子会从父母帮自己耐心地修补衣物或玩具的过程中体验到父母的爱与责任。⑧如果孩子从小养成了缝补衣物、修理玩具的习惯，那么长大后，他会用自己的耐心和细心去对待生活中可能出现的种种裂缝或人际交往中的不愉快。⑨小时候不断抛弃旧玩具购买新玩具的生活习惯和成人以后不断再婚这两者之间存在某种隐秘的关系。180—13岁,孩子成长及教育的关键期10、为了给孩子提供适宜成长的环境，父母需要特别留意三件事情：一是夫妻之间的情感生活；二是“吃饭的习惯”；三是“作息习惯”。尤其“早睡早起”和“坚持运动”的习惯。①夫妻关系影响孩子的性格。②慎重对待“吃饭的习惯”，家庭的价值观，在吃饭过程中建立。③形成“早睡早起”和“坚持运动”的习惯。富兰克林：“早睡，早起，使人富有、健康和聪明”。④为了孩子养成早睡早起和坚持运动的习惯，全家人最好少看电视，并尽量控制孩子看电视的时间，最好每天看电视的时间控制在一个小时或半个小时内。⑤坚持运动，尤其需要让孩子多接近自然，让孩子有足够的户外活动。190—13岁,孩子成长及教育的关键期11、对孩子的性格、智力和身体状况起决定作用的不是学校，而是孩子从父母那里所接受的遗传因子和家庭教育。12、学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边；家庭教育则站在“性格——身体本位”这边，重点培育孩子的性格和身体。“性格——身体本位”是理想是：“文明其精神，野蛮其体魄”。13、身体的活力能够带来精神的活力。身体健康的人，性格阳光。14、“健康的精神寓于健康的身体”。多运动、少吃药，不吃过多的糖果、巧克力及其他甜食。200—13岁,孩子成长及教育的关键期（二）3~6岁的教育1．3~6岁是学前教育的重要阶段，是孩子的习惯形成阶段;2．3~6岁孩子的教育应该以游戏和听讲故事为主;

游戏是让孩子树立规则和遵守规则的重要手段，也是孩子认识自然和人生的重要手段，让孩子懂得做事就可能会有失败的产生，要用一切办法战胜困难与失败，小孩的意志力从此逐渐形成。210—13岁,孩子成长及教育的关键期

与孩子共同讲故事也是培养孩子性格的重要手段，尤其要选择以童话、神话和民间故事。孩子的健康人格很多是在故事人物身上学到的，经典的故事是儿童遥远的精神导师。在选择故事的时候，注意中西故事的结合。中国的故事往往智慧放在第一位，把品德放在第二位，把身体放在第三位。西方的故事更加侧重品德，把品德放在第一位，把智慧及身体放在次位。220—13岁,孩子成长及教育的关键期3．3~6岁是孩子语言发展的高锋期，大量阅读对孩子成长有帮助;除了读上述所提到的童话故事之外，优秀的儿童作品、中华经典文学著作、诗歌等都是上等的题材。我校开展了“读中华经典、做书香少年”的活动，发现儿童越早读经典，其记住率较高，经典内容对儿童的影响越大。230—13岁,孩子成长及教育的关键期4、5~6岁是空间思维开发的最佳时期，宜对孩子进行艺术教育;5．3岁以前，对于孩子的成长，母亲比父亲更重要一些，3岁以后,父亲的作用日益明显，父亲应该为孩子制定规则;6．影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭，任何一个孩子的问题都可以在父母找到原因。我们无意推卸学校的教育责任，但我们强调家庭教育的重要性。7．3~6岁的小孩一般不要在寄宿学校度过。任何人都需要获得两个基本要求：一是爱，二是安全。许多儿童的自闭心理源于自身问题的无法及时解决造成的。240—13岁,孩子成长及教育的关键期（三）6~10岁左右的教育1．6岁儿童从幼儿园到小学需要适应期;2．让入学的小孩学会理解规则和遵守规则。学校和父母在为小孩制定规则后，更多的是帮助孩子如何遵守规则，我们要学会等待，我们不能心急，我们也不能太苛刻。250—13岁,孩子成长及教育的关键期3．做为教育工作者尤其是父母对孩子的教育方式一般可分为放任型、溺爱型、权威型和民主型四种风格;

放任型父母更多地让自由自在成长，满足孩子的物质需求，把教育的责任推给学校；溺爱型父母降低了对孩子的要求，对孩子给予太多，对孩子毫无根据地夸奖，孩子自我评价过高，导致实际的“我”与理想化的“我”不一样；权威型的父母更多的是为孩子制订规则，采用比较强势的手段命令孩子做什么，遇事较少与孩子协商，但父母能做到在严要求中等待；民主型的父母遇事与小孩协商，重视小孩的感受，给小孩较多的机会。260—13岁,孩子成长及教育的关键期在放任型家庭中长大的孩子很难与其他人合作或者相处；在溺爱型家庭中长大的孩子胆量比较小，多疑固执，脾气粗暴，爱出风头；在民主型家庭中长大的孩子没有判断力；在权威型家庭中长大的孩子成为适应能力最强的人，他们能够自己做决定，遵守规则，善于与他人合作。270—13岁,孩子成长及教育的关键期华南师范大学刘良华教授认为：权威型父母实际上是那些有“威信”的父母。生活中的爱与怕让孩子既享受父母的爱，又保持对规则的敬畏。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。好家长就是让孩子既“敬畏”又“喜欢”的那个人。威严信任教育教训280—13岁,孩子成长及教育的关键期4．把握好小学教育的两个基本方法，“美育”和“劳动教育”;

美育能使孩子增加情趣，艺术能够熏陶孩子，要让孩子对人类，对生活充满希望，要让人生多姿多彩。学生在劳动中懂得珍惜成果，在劳动中体会价值，在劳动中认识自然和社会。大力推行劳动教育，鼓励孩子凡是自己能够做的事情，必须自己做，凡是自己应该做的，应该努力去做。290—13岁,孩子成长及教育的关键期5．9岁是孩子的处于焦虑期。这种焦虑会导致孩子出现身体的痉挛，比如眨眼睛、耸肩、出怪、扭脖子、清嗓子、抽鼻子、干咳等等。9岁是孩子的过渡期。玩的天性开始消退，开始隐约感到自己身上的责任，很容易感觉到自己微不足道，对很多事情感到无能为力，要帮助孩子建立自信，正确处理责任及快乐的关系;300—13岁,孩子成长及教育的关键期6．小学阶段是小孩特长展现、潜能开发的最佳时期。要发挥孩子的特长，让特长带动孩子的全面发展;小学阶段是小孩特长展现、潜能开发的最佳时期。要深入分析孩子的特性，挖掘孩子的特长，找到闪光点，让小孩在同伴面前树起信心。我们采用“扬长避短”的办法，发挥自己的特长，带动自己的不足，从而达到全面发展。不要让孩子放弃自己的强项而长时间地郁郁寡欢地补救自己的短处。310—13岁,孩子成长及教育的关键期7．正确对待小孩犯错误;小孩犯了错误，要努力地帮助其改正错误，改进的方法多种多样，有效的方法是让孩子自己认识到错误的所在。320—13岁,孩子成长及教育的关键期8．小学阶段培养孩子的性格。“好性格”有三个共同要素：一是“善良”而厚道、诚实、有爱心和同情心；二是“有活力”而勇敢、有激情、开朗、阳光；三是“有礼貌”而且内心宁静、尊重他人。①让孩子善良而厚道、诚实、宽容、有爱心、同情心并随时准备赏识他人。②让孩子成为有活力，而充满激情的人。“一个生机勃勃、兴趣广泛的人，可以战胜一切不幸”。“③让孩子“有礼貌”而内心宁静，尊重他人。④让孩子学会坚持，培养意志力。330—13岁,孩子成长及教育的关键期9、每个儿童都有自己的成长秘密，这些秘密构成了儿童之间的差异：一是性格上的差异；二是智力上的差异；三是性别上的差异。①每个人都是聪明的，人与人之间有不同的聪明，而且“生来就不同”。不是学生适应家长或老师的教育方法，而是家长或老师主动适应学生的特点。不是学生围绕家长及老师转，而是家长或老师围绕学生转。不是特长发展围绕全面发展转，而是全面发展围绕特长转。既然没有人能够学会所有的东西，就没有必要强迫孩子学习所有的知识，而应该顺应孩子在优势智能，让孩子尽可能发挥自己的长处去学习感兴趣的内容。340—13岁,孩子成长及教育的关键期②无名指与食指的比例隐藏了人的性格差异以及男人和女人的差异。如果无名指明显比食指长，比较容易暴躁，野蛮，好计，不善言辞。相反，则比较敏感，谦虚，有神经质。③每个孩子都有自己的性格优势，也有自己的性格弱点。父母与其急于改变，不如坦然地接受孩子的性格弱点，那么，孩子的性格会逐渐转化为高贵气质。④男孩的身上的雄性激素使男孩天生就喜欢破坏、冒险，具有攻击性，他必须处于活动之中。男孩和男孩聚会是为了活动；女孩和女孩聚会是为了聊天。女孩聚会往往围成一个圆圈。男孩只接受肩并肩的交谈面对面的对抗。350—13岁,孩子成长及教育的关键期⑤如果男孩有什么心事，他不愿意说出来，父母最好不要勉强男孩说出他的心事。父母可以邀请他参与某项有挑战的工作，邀请他到户外去跑步。在做事或运动的过程中，男孩就会把心事说出来。如果男孩有足够的活力，可以鼓励他参与某项有竞技性和挑战性的运动。⑥除了尊重男孩和女孩的性格上的差异，父母最好理解并尊重男孩和女孩的智力上的差异。男孩：动手能力、空间能力、方位——数理智能、逻辑思维女孩：语言和交际—————————语言智能、形象思维360—13岁,孩子成长及教育的关键期⑦父母可以让自己的女儿适当参与男孩的游戏，父母可以让自己的女儿具有某种男孩的活力。勇气的精神状态，因为善良与活力是所有人的基本要素。370—13岁,孩子成长及教育的关键期10、让孩子有自己的朋友，但不要有太杂乱的伙伴。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。11．小学阶段以培养孩子的性格和素质为主，但不要因此认为小学阶段的学习不重要，或者认为小学学不好，中学再来补的神话。380—13岁,孩子成长及教育的关键期广州市天河区教研室姚强副主任2005年开始对全区小学升初中的5000多名学生进行学业成绩跟踪，其中语数英三科总成绩低于180分的同学共计1235人。经过三年后统计，也就是2008年这1235个学生参加初中升高中的考试，只有2个人的成绩达到600分以上，成绩突进率不到千分之三。390—13岁,孩子成长及教育的关键期（四）13岁前后的教育1．13岁前后是孩子世界观逐渐形成期，是由“小孩”转变成“大人”的关键期，这个时候学校和父母的教育方式要发生一些改变。3岁前——放任型的父母10岁之前——权威型的父母13岁前后——民主型的父母400—13岁,孩子成长及教育的关键期2．小孩在成长过程中有两个反叛期：第一个是3岁左右的好奇性反叛期；第二个是13岁左右的性格反叛期，这个时期小孩在努力尝试自己的事情自己处理，尝试自己作为“大人”的感觉，因此教师和父母的作用较以前大大减弱，而同伴的作用大大增强，教师和父母要注意让出空间给孩子，要让孩子选择良好的朋友。这个时候最好不要制定太多的规则，要学会守望和等待。410—13岁,孩子成长及教育的关键期3．13岁前后小孩开始积累自己的秘密，他不想太多与教师和家长交流，他更相信朋友和同伴。父母和老师不要打听小孩的秘密，但要关注小孩的表现及学习成绩，任何行为不良及学习成绩下降背后都是有原因。4．喜欢与异性交往及关注“名星”是这个年龄的特点之一，要加强这方面的引导与教育。5．要让初一的孩子尽快学会自学的办法，否则会出现学习瓶颈的问题。要形成生活自理习惯和自学习惯，不然孩子的成长会遇到障碍。420—13岁,孩子成长及教育的关键期6．13岁前后是教育的“终结期”。刘良华教授认为：孩子长到13岁，整个“早期教育”差不多就已经完成，甚至可以认为，孩子到13岁，整个“教育”就已经完成了。如果孩子成长顺利，13岁之后孩子不需要再接受父母的教育，他自己会往前走，父母只需站在孩子的后面，看着孩子走向远方。对于那些在13岁前后还没有形成自理生活习惯和自学习惯的孩子来说，他需要的已经不是教育，而是“治疗”。430—13岁,孩子成长及教育的关键期三、因材施教是教育的出发点和根本点

作为教育工作者和父母就要把因材施教作为教育的出发点和根本点，把尊重儿童放在首位，要尊重儿童的个性。入学的儿童个案——学生成长档案袋班主任都要和父母及孩子本人谈一次话，综合形成孩子的成长资料细致观察孩子的行为表现及学习表现，从而对孩子作出动态的初步的诊断材料。根据小孩的综合情况，学校及教师制订小孩的综合教育方式。440—13岁,孩子成长及教育的关键期团体心理辅导——班级建设——个案研究450—13岁,孩子成长及教育的关键期边走边叹——参加中美校长教育领导能力学习与交流（ELLE）赴美考察体会与感受广州市天河区先烈东小学张锦庭460—13岁,孩子成长及教育的关键期中美校长教育领导能力学习与交流（ELLE）赴美考察470—13岁,孩子成长及教育的关键期一、虎妈教育能说明美国教育的失败吗480—13岁,孩子成长及教育的关键期二、美国教育一个特别突出的核心要素是体现以人为本两个法案:《全体残障儿童教育法案》（EducationforAllHandicappedChildrenAct）（1975）；《有教无类法案》，亦作《不让一个孩子落后法案》（NoChildLeftBehindAct）（2001）。490—13岁,孩子成长及教育的关键期1.特殊教育(全纳教育)的特点，说明以人为本。2.《不让一个孩子落后法案》的影响力。3.以人为本的核心理念与两个法案的有机结合。500—13岁,孩子成长及教育的关键期510—13岁,孩子成长及教育的关键期4．由全美中小学校联盟CES（CoalitionofEssentialSchool）提出的中小学校办学的十大原则为所有的中小学校所尊崇，该十大原则是：（1）让学生学会开发和利用自己的智力（Learningtouseone’smindwell）；（2）教学目的少胜于多，精胜于杂（LessisMore,depthovercoverage）；（3）教学目标应用适用于所有的学生（Goalsapplytoallstudents）；（4）个性化的教学（Personalization）；（5）教者为师，学者为徒（Student-as-worker,teacher-as-coach）；（6）实际操作和完成任务的能力（Demonstrationofmastery）；（7）对学生得体与信任的言谈方式（Atoneofdecencyandtrust）；（8）恪尽职守，尽力为校（Commitmenttotheentireschool）；（9）一切资源为了教学（Resourcesdedicatedtoteachingandlearning）；（10）民主与平等（Democracyandequity）。520—13岁,孩子成长及教育的关键期4．由全美中小学校联盟CES（CoalitionofEssentialSchool）提出的中小学校办学的十大原则为所有的中小学校所尊崇，该十大原则是：（1）让学生学会开发和利用自己的智力（Learningtouseone’smindwell）；（2）教学目的少胜于多，精胜于杂（LessisMore,depthovercoverage）；（3）教学目标应用适用于所有的学生（Goalsapplytoallstudents）；（4）个性化的教学（Personalization）；（5）教者为师，学者为徒（Student-as-worker,teacher-as-coach）；（6）实际操作和完成任务的能力（Demonstrationofmastery）；（7）对学生得体与信任的言谈方式（Atoneofdecencyandtrust）；（8）恪尽职守，尽力为校（Commitmenttotheentireschool）；（9）一切资源为了教学（Resourcesdedicatedtoteachingandlearning）；（10）民主与平等（Democracyandequity）。530—13岁,孩子成长及教育的关键期4．由全美中小学校联盟CES（CoalitionofEssentialSchool）提出的中小学校办学的十大原则为所有的中小学校所尊崇，该十大原则是：（1）让学生学会开发和利用自己的智力（Learningtouseone’smindwell）；（2）教学目的少胜于多，精胜于杂（LessisMore,depthovercoverage）；（3）教学目标应用适用于所有的学生（Goalsapplytoallstudents）；（4）个性化的教学（Personalization）；（5）教者为师，学者为徒（Student-as-worker,teacher-as-coach）；（6）实际操作和完成任务的能力（Demonstrationofmastery）；（7）对学生得体与信任的言谈方式（Atoneofdecencyandtrust）；（8）恪尽职守，尽力为校（Commitmenttotheentireschool）；（9）一切资源为了教学（Resourcesdedicatedtoteachingandlearning）；（10）民主与平等（Democracyandequity）。540—13岁,孩子成长及教育的关键期三、美国的校园突显师生共同成长的家园1.美国校园的特点。无校门、无保安、无围墙、无标志性建筑物、无题字550—13岁,孩子成长及教育的关键期2.美国校园及课室的环境布置。560—13岁,孩子成长及教育的关键期570—13岁,孩子成长及教育的关键期3.校园文化及班级文化给学生成长、教师成长的影响。580—13岁,孩子成长及教育的关键期590—13岁,孩子成长及教育的关键期四、美国学校课堂教学的特点：平等、自主、互动及自由600—13岁,孩子成长及教育的关键期610—13岁,孩子成长及教育的关键期五、美国教师对职业：充满爱心和敬重1.美国教师十分敬业，对职业充满爱心。620—13岁,孩子成长及教育的关键期在学校所见的校长及教师（1）KimFinch校长630—13岁,孩子成长及教育的关键期(2）TOMWARD夫人在学校所见的校长及教师640—13岁,孩子成长及教育的关键期（3）司机Ronnie在学校所见的校长及教师650—13岁,孩子成长及教育的关键期六、无所不有、润物细无声的美国德育教育1.德育的最高境界是人的尊严及被尊重。660—13岁,孩子成长及教育的关键期1.美国的德育最突出的就是尊重每一个人及以人为本。670—13岁,孩子成长及教育的关键期1.从细节入手，潜移默化。680—13岁,孩子成长及教育的关键期七、参与几个活动的体会听乡村音乐会690—13岁,孩子成长及教育的关键期观看冰球比赛700—13岁,孩子成长及教育的关键期到美国校长家做客710—13岁,孩子成长及教育的关键期八、启迪与感悟（总结语）教育是一种文化现象，不同的教育反应的是不同的社会文化内涵，正是由于社会环境与文化传统的差异，构成了不同国家、不同社会的教育差异。美国的教育传统是与美国的文化传统相一致的，同样，中国的教育传统也必然跟植于中国的文化传统。如何探索出既能适应中国文化又能汲取世界教育精华的教育模式，是教育研究的重要内容，也是研究的难点。总之，我们需要的是本土与国际化结合的现代化教育。720—13岁,孩子成长及教育的关键期用我们的今天，规划孩子的明天！730—13岁,孩子成长及教育的关键期学前：游戏开始740—13岁,孩子成长及教育的关键期在家庭中，有56.7%的儿童，曾经摔伤过36.3%烫伤、烧伤27.8%被猫、狗等小动物咬伤20.3%触电好奇活泼好动用眼无度嘴巴馋喜欢爬高自我保护意识差少儿天生需要被保护!750—13岁,孩子成长及教育的关键期小学：抢占起跑线760—13岁,孩子成长及教育的关键期大学：精彩的人生阶段770—13岁,孩子成长及教育的关键期耶鲁哈佛牛津剑桥780—13岁,孩子成长及教育的关键期孩子的抚养费用占家庭总开支的四成！40%60%家庭总开支孩子的教育费用占其抚养总开支的一半！50%50%抚养总开支790—13岁,孩子成长及教育的关键期调查显示：我国家庭户均人口20世纪70年代为5人，而第五次人口普查的结果表明，我国目前平均每个家庭的人口仅为3.44人，独生子女家庭数量越来越多。家长们有经济能力也舍得为孩子的将来投资。有数据表